北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元《星星合唱隊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議

1、星星合唱隊（100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算）學(xué)習(xí)目標1.能夠在用圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。編寫說明這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，加減混合運算是計算教學(xué)的難點內(nèi)容之一。教科書通過合唱隊這一學(xué)生比較熟悉的生活情境，用文字敘述的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引入100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算問題，引導(dǎo)學(xué)生探究計算方法。說一說，合唱隊人數(shù)比原來多了還

2、是少了？主要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對運算結(jié)果做一個事先估計，對結(jié)果有一個初步判斷。根據(jù)學(xué)校合唱隊人數(shù)變化的信息，學(xué)會在分析信息的基礎(chǔ)上進行綜合，作出合唱隊人數(shù)變化趨勢的判斷，感受數(shù)量變化存在互相依存的關(guān)系，發(fā)展初步的估算意識。合唱隊現(xiàn)在有多少人？教科書呈現(xiàn)了兩種思路，引導(dǎo)學(xué)生探索加減混合運算的順序和計算方法。主要目的有兩個：一是在學(xué)生獨立分析和解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)把分步列式寫成加減混合的綜合算式；二是了解加減混合的綜合算式，一般要按照從左到右的順序進行計算的道理。說一說，再列式算一算。教科書提供了兩種加減混合運算的不同生活背景，一個是討論三人年齡的問題，通過比較三人的年齡引出要解

3、決的數(shù)學(xué)問題；另一個是班級圖書角的問題，通過“借書”“還書”引出所求的數(shù)學(xué)問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同情境中提取數(shù)學(xué)信息，解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)建議100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算是計算教學(xué)的重點和難點。教師在課堂上需要做的是“適時的介入”與“適當?shù)闹笇?dǎo)”，這樣才不會使學(xué)生因缺乏指導(dǎo)而放緩學(xué)習(xí)進程，也不會因教師幫助過渡使學(xué)生過分依賴教師而毫無所獲。教師首先要幫助學(xué)生看懂情境圖，引導(dǎo)學(xué)生通過情境中的文字得到信息：星星合唱隊原有52人，今年有9人畢業(yè)了，新加入15人。然后展開三個問題的討論。說一說，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？估計意識和數(shù)感的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)

4、一定要到位。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表意見，然后全班交流。學(xué)生可能會說：因為新加入的人數(shù)多于今年畢業(yè)的人數(shù)，所以可以判斷星星合唱隊的人數(shù)比過去多了。當然學(xué)生還會有其他說法，只要有道理教師就要給予鼓勵。這是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的好機會，教師應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生說一說。合唱隊現(xiàn)在有多少人？教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）提出問題后，先讓學(xué)生獨立思考，并列出算式。（2）組織交流，說一說自己是怎樣列式的？為什么這樣列式？學(xué)生會有不同的計算方法。如“52-9+15”“52+15-9”，對于學(xué)生的每一種方法，教師都應(yīng)該讓學(xué)生說一說是怎么想的，每一步求的是什么。（3）根據(jù)自己所列的算式，嘗試計算出

5、結(jié)果。教科書給出了兩種計算方法：一種是口算，另一種是豎式筆算。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生能口算的直接用口算，得出結(jié)果58人后，可以聯(lián)系上一個問題，讓學(xué)生看到，計算結(jié)果與我們事先的估計是一致的，從而使學(xué)生感受估算的作用和價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。也可能有的同學(xué)先用“15-9=6（人）”，求出新加入的比畢業(yè)的多6人，說明現(xiàn)在比原來多6人，再用“52+6=58（人）”，求出現(xiàn)在的人數(shù)。這種算法也是可以的，教師對于能夠想到這種算法的同學(xué)要給予鼓勵，但這種方法不作為統(tǒng)一要求。說一說，再列式算一算。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨立思考，經(jīng)歷獲取信息、分析數(shù)量關(guān)系、列式計算等過程，再讓學(xué)生匯報自己的思考過程。有

6、關(guān)年齡問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度思考。一是由條件出發(fā)進行思考：由“淘氣今年8歲”和“叔叔比淘氣大29歲”，可以知道叔叔的年齡。知道了叔叔的年齡，再根據(jù)“阿姨比叔叔小5歲”，就可以知道阿姨的年齡。二是從問題出發(fā)進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡。左圖，8+29-5=32（歲）；右圖，75-46+12=41（本）。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合運算的運算順序：在一個算式中，如果只有加減運算，要按照從左往右的順序計算。練一練“練一練”一共5道題。第1題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展提取數(shù)學(xué)信息和解決實際問題的能力。第2題以“計算接力賽”的形

7、式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中進行加減混合運算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第3題借助美工作品情境，鞏固學(xué)生連減計算的能力，通過舊物利用，加強學(xué)生的環(huán)境保護意識。第4，5題是運用加減混合運算，解決實際問題。第1題此題呈現(xiàn)的是公共汽車上、下乘客的情境圖，教師可以采用模擬上、下車的情境幫助學(xué)生理解題意。首先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，說一說圖中說的是什么事情；然后讓學(xué)生估計，培養(yǎng)估算意識；最后讓學(xué)生獨立列式。一般會列出“56-27+19”，如果有學(xué)生列出“27-19=8（人），56-8=48（人）”，教師也應(yīng)當給予肯定。答案：（1）現(xiàn)在車上的人數(shù)變少了；（2）48人。第2題教師可以讓學(xué)生把答案直接填在書上，然后集體訂正；還可以以小組為單位進行計算比賽。如果時間和條件允許，教師應(yīng)盡可能通過活動的形式讓學(xué)生完成練習(xí)。答案：94，52，79，60。第3題這道題的素材來自美術(shù)課上的手工制作，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的有機整合。通過這樣的素材，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以向?qū)W生滲透“廢物利用”的環(huán)保理念。答案：75-35-28=12（個）。第4題通過淘氣、笑笑和機靈狗的對話呈現(xiàn)了三條信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解笑笑和機靈狗所說