幼兒園繪本活動設(shè)計策劃方案五篇

1、幼兒園繪本活動設(shè)計策劃方案五篇幼兒園繪本活動設(shè)計方案1活動目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極使用語言進(jìn)行表達(dá)。初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。體會故事中主要角色；疑惑一失望一驚喜；的情感變化?；顒訙?zhǔn)備：繪本PPT誰的腳印活動過程：一、引題小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)（一）小姑娘尋找腳印主人小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢？小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。小姑娘遇到小貓幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什

2、么。小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。小姑娘遇到小鳥引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像-一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）那房間的腳印是小鳥的嗎?（不是）小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?（傷心、失望。）小姑娘遇到大象。鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?（集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。）猜測大象的回答及大象腳印的樣子。小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。（二）小姑娘的找到腳印的主人引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘

3、的情感變化。引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！三、觀察封面，引出故事的題目師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。四、結(jié)束這個有趣的故事有個好聽的名字誰的腳印，小朋友回家能夠和爸爸媽媽一起分享這本書。幼兒園繪本活動設(shè)計方案2設(shè)計意圖：結(jié)合我園多元閱讀課題和我班家長對孩子知識點比較重視的特點，在半日活動開放中我嘗試用文學(xué)欣賞，來激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。但基于我班幼兒從未接觸過類似內(nèi)容，所以選擇來自幼兒日常生活經(jīng)驗的簡單故事子兒吐吐。

4、吃瓜不吐籽違背生活常識，可通常也無甚大礙。加上詼諧幽默的風(fēng)格，打開了幼兒奇特有趣的想象空間。通過欣賞子兒吐吐，理解、表達(dá)畫面內(nèi)容，并感受故事中的詼諧幽默。第一環(huán)節(jié)引出故事。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞故事三部分：第一部分，認(rèn)識胖臉兒，知道他吃瓜不吐籽；第二部分，理解故事內(nèi)容、表達(dá)胖臉兒的心理過程；第三部分，知道胖臉兒了解了真相。第三環(huán)節(jié)延伸，回歸生活經(jīng)驗?；顒幽繕?biāo)：1、通過欣賞、理解故事內(nèi)容，用完整的句子表達(dá)胖臉兒吃子后的心理過程。2、感受畫面中關(guān)于頭頂長樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默?；顒訙?zhǔn)備：課件活動過程：一、導(dǎo)入今天老師帶來了一本有趣的書，書中講了一只可愛、有趣的豬。二、欣賞故事三部分1、它叫胖臉

5、兒，你看它有趣嗎？哎，它頭上怎么會長小樹的?那到底有沒有長小樹呢?我們一起來看看欣賞故事第一部分1、胖臉兒在哪里呢?你怎么認(rèn)出它來的？2、咦，為什么大家都奇怪的看著它？3、大家七嘴八舌地說開了，吃了籽會怎么樣？當(dāng)聽到會長樹的時候，胖臉兒的臉一下子就發(fā)白了，坐在地上哭了起來。現(xiàn)在他開始想象著自己頭頂長樹會怎樣了。欣賞故事第二部分：1、他想象著小伙伴都嘲笑他，胖臉兒怎么了？2、它怎么哭得不那么傷心了?它在想什么？3、有什么好處?然后他有什么反應(yīng)?（笑了）4、一開始胖臉兒害怕長樹，后來他經(jīng)歷了一系列的心情變化，怎么變化的？現(xiàn)在的胖臉兒認(rèn)為長樹是一件好事情，于是他拼命地跑回去要為長棵好樹作準(zhǔn)備拉！欣賞

6、故事第三部分：1、胖臉兒做了些什么準(zhǔn)備？2、結(jié)果第二天胖臉兒頭上有沒有長小樹？3、沒長樹應(yīng)該是件好事情，為什么胖臉兒又有些難過了呢？4、不過他終于明白了。明白了什么？三、延伸故事的名字，子兒吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的？教育幼兒再吃有籽的東西時，要慢慢吃，吐出籽。吃東西時要細(xì)嚼慢咽。反思：今天我們中班組向家長開放半日活動，于是我們把幼兒分成兩組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動展示，在活動中我發(fā)現(xiàn)我班的孩子有明顯的差異，第一、二組的孩子思維比較活躍，但自控能力較差。第三、四的孩子自信心比較差。但從總體上看，孩子的語言表達(dá)能力都很欠缺，詞匯量的缺乏、語言的不完整性。之前我一直以教計算為主，很少注重孩子們

7、的語言發(fā)展。通過這次活動，使我看到了孩子們明顯的不足和存在的問題。所以，我在今后的工作中，要全面的注意孩子們各方面的發(fā)展，盡自己的努力，使我班的孩子健康、聰明、自信的成長。幼兒園繪本活動設(shè)計方案3教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、繪本故事大衛(wèi)不能夠教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、小朋友你們又調(diào)皮的時候嗎?你們調(diào)皮的時候會做什么？2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認(rèn)識一下他吧！3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長得什么模樣？二、閱讀理解故事1、出示大衛(wèi)媽媽這是誰呢?（大衛(wèi)媽媽）做這個動作表示媽媽的心情

8、怎么樣?為什么會生氣？我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。2、分段讀繪本3-5頁看圖一師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會把家里弄成什么樣?媽媽會對大衛(wèi)說什么？看圖二師：大衛(wèi)在干什么?媽媽會對大衛(wèi)說些什么？看圖三師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的?媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢？3、看繪本6-8頁整體看6-8頁師：誰來說說，吃飯的時候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會對他說些什么？4、看繪本第9頁師：看電視的時候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的？誰來學(xué)一學(xué)（豐富詞：垂頭喪氣）5、看繪本第10頁師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的?他為什么會想到扮演飛人?媽媽會說什么？5、圖11：師：又發(fā)生了什么?媽媽會說什么?誰來說說。

9、6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣?（緊張、害怕、難過、后悔、委屈）你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢？7、討論：你覺得大衛(wèi)是一個怎么樣的孩子?說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢?你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎？8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的?他為什么對大衛(wèi)說“不行，不能夠呢?”小結(jié)：大多數(shù)的時候媽媽的批評也是愛。三、完整欣賞繪本：師：我們把大衛(wèi)，不能夠的故事，一起完整的來看一看，說一說吧!全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。幼兒園繪本活動設(shè)計方案4一、設(shè)計意圖：圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖

10、畫故事書便成為首選的幼兒讀物。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這次活動。二、活動目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖書，感受故事中奇特想象帶來的情節(jié)變化。2、觀察、預(yù)測并感知顏色的混色過程，感受色彩變化的奇妙，體驗活動所帶來的樂趣。3、感受變色鳥的心情變化，體驗給別人帶去快樂的同時自己也很快樂。三、活動準(zhǔn)備：1、大圖書一本。2、自制活動畫冊：白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片重疊，可隨意翻動。3、各色顏料、透明杯子、毛筆等。四、活動過程：（一）、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。教師：今天，我們班來了一位小客人，你們看，是誰呀?（出示活動畫冊，首頁為白鳥。）我們一起和小白鳥打個招呼。（引導(dǎo)幼兒跟小白鳥問好。）教師：這只小白鳥很神奇

11、，它身上的羽毛會變魔術(shù)。（操作活動畫冊）一會兒變成彩色的（翻至彩色鳥），一會兒又慢慢地變成了黑色（翻至黑鳥）。咦，這是怎么回事呢?這只鳥怎么會變色呢?小朋友，你們想知道嗎？出不大圖書。教師：老師這里有一本故事書，這本書講的就是關(guān)于這只變色鳥的事情，故事的名字就叫變色鳥（引導(dǎo)幼兒觀察封面）?，F(xiàn)在讓我們一起來看看，這只鳥是怎么變色的？（二）、與幼兒共同閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行思考。1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一，教師提問：在這幅畫上你看到了什么?（白色的小鳥。）（2）這只小白鳥在干什么呢？（3）你還看到了什么?什么顏色的？（4）你覺得小白鳥怎樣?（引導(dǎo)幼兒感知小白鳥的心情：很孤單，沒有朋友等。）教師

12、講述圖一：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥向前飛，飛呀!飛呀！提問：白鳥會飛到哪里去呢?（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。）2、觀察圖二，教師提問：白鳥飛到了哪里?它在干什么？教師講述圖二：白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪?。?）白鳥吃了紅果子，會有什么變化呢?（長出了一些紅羽毛。）3、觀察圖三，教師提問：（1）白鳥又在干什么?（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并回答：白鳥在吃黃果子。）教師講述：白鳥長出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀?。?）白鳥吃了黃果子后，又發(fā)生了什么變化呢?（長出了一些黃羽毛。）4、引導(dǎo)幼兒觀察圖四，教師進(jìn)行講述。教師：白鳥繼續(xù)飛呀飛呀，它來到了一棵長藍(lán)果子的樹，白

13、鳥吃了一些藍(lán)果子,好脆好香啊!呀，白鳥又發(fā)生變化了，瞧，白鳥身上又長出了藍(lán)色（引導(dǎo)幼兒看圖一起說）的羽毛。5、教師講述圖五：白鳥吃多了，成了變色鳥。身上的羽毛，除了紅的、黃的、藍(lán)的，還加上了.?（引導(dǎo)幼兒邊看圖邊一起說“橘色、綠色和紫色”）提問：（1）你現(xiàn)在覺得這只鳥怎樣?（2）你覺得小白鳥現(xiàn)在的心情怎樣?（3）你喜歡這只變色鳥嗎?用一句什么話送給它？6、引導(dǎo)幼兒觀察圖六，教師進(jìn)行講述。教師：變色鳥吃個不停，這個顏色的果子也吃，那個顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃!這時，變色鳥又會變成什么樣子呢？教師：今天我來給小朋友變個魔術(shù)，你們看這是什么?（出示紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色的杯子）你們猜猜，

14、我把它們混在一起會怎么樣呢?（幼兒猜測）教師：好，那我們看看到底變成什么樣了!（教師演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。）7、教師：變色鳥吃了各色的果子，變成了一只黑鳥。你覺得這時黑鳥的心情會怎樣？教師講述圖七：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林。黑鳥向前飛，飛呀!飛呀!咦?一件奇怪的事情發(fā)生了，是什么奇怪的事情呢?（觀察圖八）8、教師講述圖八：黑鳥在空中唱歌，唱出了什么?（引導(dǎo)幼兒觀察畫面并回答：黑鳥在空中唱歌，唱出彩色的音符。）教師：赤橙黃綠青藍(lán)紫，好像什么?（像一道彩虹。）9、引導(dǎo)幼兒觀察圖九，教師進(jìn)行講述。教師：黑鳥在樹枝上唱歌，紅色的音符往下撒，發(fā)生了什么變

15、化?（讓大地開了很多紅花。）10、引導(dǎo)幼兒觀察圖十，教師進(jìn)行講述。教師：黑鳥在樹枝上唱歌，的音符往下撒，大地又有了什么變化?（讓大地開了很多黃花。）11、引導(dǎo)幼兒觀察圖十一，教師進(jìn)行講述。教師：黑鳥在空中唱歌，藍(lán)色的音符到處飄，把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠地樹林，有彩色的遠(yuǎn)山。提問：（1）看到這個切，你覺得怎樣呢?（看起來比什么都美麗。）你的心情怎樣？（2）以前的大地和天空是什么顏色的?現(xiàn)在呢?那么現(xiàn)在小黑鳥的心情又會是怎樣呢?（引導(dǎo)幼兒理解：帶給別人快樂的同時自己也很快樂。）（三）、完整欣賞配樂故事，感受童話故事表現(xiàn)的美好意境。（四）、活動延伸。教師：如果你是變色鳥

16、，你會把彩虹曲帶給誰?（幼兒回答）教師：請小朋友下課后把自己的想法畫下來，并和自己的好朋友講一講你編的故事。幼兒園繪本活動設(shè)計方案5設(shè)計意圖：我們的主題正好在開展小鳥，所以選擇了變色鳥這個活動。剛拿著時一看感覺內(nèi)容簡單，畫面幼兒也容易懂，但細(xì)細(xì)的研讀，發(fā)現(xiàn)這個繪本包含著很多的東西：它既生動形象地告訴了幼兒色彩變化的原理，讓孩子感受顏色的奇妙變化,又蘊(yùn)含著一定的想象和表達(dá)的空間，但其中又不乏存在著科學(xué)性和思想性，而且作品本身的語言、意境非常優(yōu)美，有一種重復(fù)的節(jié)奏和韻律感，各個年齡階段的幼兒都適合。我就結(jié)合中班的年齡特點和我班孩子們的特性，以及自己對繪本的一點兒理解，決定分幾個教學(xué)活動來完成。通過

17、活動讓幼兒理解畫面的內(nèi)容，感受顏色的神奇變化，并能養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒閱讀的興趣?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)觀察圖畫書畫面并理解內(nèi)容。2、觀察、預(yù)測并感知顏色的混色過程。3、養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)閱讀圖畫書的習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：白鳥、彩色鳥、黑鳥圖卡各一張;裝有各種顏料的杯子;教學(xué)大書變色鳥，兩人一套圖畫書變色鳥活動過程：一、釆用變魔術(shù)的手法來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。師：有一只白鳥，它變呀變，變成了彩色鳥，又變呀變，變成了黑鳥。咦，這只鳥怎么會變色的呢?（先后來出示白鳥、彩色鳥、黑鳥）（評析：釆用變魔術(shù)的形式能吸引幼兒的閱讀興趣，也為以下的猜測、閱讀有了很好的鋪墊。）二、讓幼兒觀察圖畫書的封面和扉頁。師

18、：老師帶來的這本書里就藏著這個秘密呢!（教師就出示大圖書）誰認(rèn)識封面上的字?這本書的名字就變色鳥（集體念一遍故事的名稱變色鳥），我們來猜猜，這只鳥怎么會變色?（讓幼兒觀察扉頁，根據(jù)扉頁上的圖案來猜測）（評析：因為有了剛才的變魔術(shù)，加上扉頁的觀察，幼兒一下子都能猜出來，為自主閱讀激發(fā)了興趣，也給幼兒自己閱讀縮小的范圍，提供了閱讀的主線。）師：白鳥到底是怎么變色的呢?請小朋友自己來閱讀圖畫書。三、幼兒自主閱讀（115頁），播放背景音樂。1、提出閱讀的要求：兩人一本書，用大拇指和食指一頁一頁地翻，每頁要看仔細(xì)：看誰看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。書中有小夾子的地方是小書休息的地方，不要打開。（評析：讓幼兒明確閱

19、讀的要求，能幫助幼兒養(yǎng)成兩人友好合作閱讀的習(xí)慣。）2、幼兒兩人一組閱讀圖書，并播放背景輕音樂。（先看完的小朋友能夠與好朋友交流。）（評析：邊閱讀邊播放背景輕音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的閱讀的氛圍，從而讓幼兒體驗到閱讀的樂趣?？稍陂_展的活動中，出現(xiàn)了以下的不好習(xí)慣：一人拿書，個別自我意識強(qiáng)的幼兒非要一人看，出現(xiàn)了爭搶。有的小組出現(xiàn)了夾子掉下來，可能是夾子松動了，也有可能想看后面的原因。經(jīng)過老師的提醒，有的幼兒能夠一起閱讀，但不能做到安靜閱讀。）3、幼兒講述觀察到的內(nèi)容：看到的白鳥是怎么變色的?你怎么知道變成了紅色的?你怎么知道這是羽毛?假如孩子們先說到了后面的，能夠引導(dǎo)幼兒閱讀時要從前面看起等。（根據(jù)幼兒的回答，請其他小朋友也翻到這個頁，并讓幼兒安靜聽別人的講，在孩子們講述的過程中，教師能夠用書里的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充）（評析：這個環(huán)節(jié)是分享閱讀，根據(jù)幼兒的回答集體一起翻閱到這個頁，這樣能夠讓幼兒注意力集中，學(xué)習(xí)按頁碼順序看書，也能夠幫助幼兒進(jìn)行驗證、補(bǔ)充,或者爭議，也就是交給孩子閱讀的方法，從而提高閱讀的能力。可在活動中出現(xiàn)了幼兒都想表述的現(xiàn)象，讓幼兒翻閱到其中的