《西方社會學理論》樣題及答案

1、 華東師范大學期末試卷（樣題1）課程名稱：西方社會學理論學生姓名：學號：專業(yè)：社會學年級/班級：課程性質：公共必修、公共選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修二三四L五六八總分閱卷人簽名本試卷為開卷/閉卷考試）一、名詞解釋（每題5分，共15分）1、社會事實：2、工具合理性行動3、齊美爾（GSimmel）二、概念辨析（每題10分，共30分）1、社會動力學和社會靜力學2、現(xiàn)實性沖突與非現(xiàn)實性沖突。3、價值中立與價值介入三、簡答題（每題10分，共40分）1、簡述西方社會學理論產生的社會歷史條件與思想背景。2、簡述默頓功能主義思想的主要貢獻及其特征。3、與霍曼斯的交換理論相比，布勞的交換理論有什么特征？4、簡述符號

2、互動理論的方法論特征。四、論述題（15分）試比較科塞和達倫多夫在社會沖突理論的異同。 華東師范大學期末試卷（樣題1）參考答案及評分標準課程名稱：西方社會學理論學生姓名：學號：專業(yè)：社會學年級/班級：課程性質：公共必修、公共選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修二三四L五六七八總分閱卷人簽名（本試卷為開卷/閉卷考試）一、名詞解釋（每題5分，共15分）1、社會事實：是法國社會學家涂爾干提出的一個概論。涂爾干認為，一切行為方式，不論它是固定的還是不固定的，凡是能從外部給予個人以約束的，或者換句話說，普遍存在于該社會各處并具有其固有存在的，不管其在個人身上的表現(xiàn)如何，都是社會事實。（3分）其顯著性特征是：客觀性、強

3、制性和普遍性。（2分）2、工具合理性行動：是韋伯在分析社會行動的類型中提出的一個概念。又稱目的合理性行動。（2分）是指通過對外界事物的情況和其他人的舉止的期待，并利用這種期待作為“條件”或者作為“手段”，以期實現(xiàn)自己合乎理性所爭取和考慮的作為成果的目的的行動。（3分）3、齊美爾（GSimmel）：齊美爾是德國古典時期的社會學家，開創(chuàng)了形式社會學的研究。其代表作是貨幣哲學、社會學的基本問題等。（2分）他認為社會學的主要任務是研究社會交往的形式，而社會交往形式是“個人之間交往的方式，通過或者說在這種方式中，交往成為社會現(xiàn)實”。此外，他在文化社會學方面也非常具有影響。（3分）二、概念辨析（每題10分

4、，共30分）1、社會動力學和社會靜力學答：社會靜力學和社會動力學是社會學創(chuàng)始人法國實證主義哲學家孔德提出的社會學思想?？椎聦⑸鐣W的基本內容劃分為社會動力學和社會靜力學兩個部分。（2分）社會動力學綜觀的是人類理性和人類社會發(fā)展的先后必要階段，它主要是從社會縱的方面，動態(tài)地研究社會的變化和進步。（4分）社會靜力學是研究各種社會的基本秩序及某個特定整體的各個機構之間的相互關系。也就是說，社會靜力學旨在揭示人類社會的基本秩序。它是從社會的橫斷面，靜態(tài)地考察人類社會的結構和制度，尋找確立和維護人類社會的共存和秩序的原則。（4分）2、現(xiàn)實性沖突與非現(xiàn)實性沖突。答：科塞在他的沖突理論分析中將社會沖突的類型

5、分為：現(xiàn)實性沖突和非現(xiàn)實性沖突?，F(xiàn)實性沖突就是為達到某種目標而作為手段的沖突；（3分）非現(xiàn)實性沖突則是指至少沖突中的一方為“釋放緊張狀態(tài)的需要”而發(fā)起的沖突。（3分）現(xiàn)實性沖突與非現(xiàn)實性沖突的區(qū)別在于：對于現(xiàn)實性沖突來說，沖突不是目的而是達到目的的手段，對于非現(xiàn)實性沖突來說，沖突本身就是目的，除了沖突對象可以變換以外沖突本身沒有其他的互動形式可以替代，沖突高于一切。（4分）3、價值中立與價值介入答：價值中立要求在社會研究過程中注重事實判斷，防止將研究者個人的價值觀和主觀判斷帶入研究過程中，強調要像自然科學研究一樣盡可能保持科學的、客觀的研究立場，它往往是實證主義研究所倡導的。5分價值介入是人文

6、主義社會學研究所倡導的，他們認為研究者在研究之前選擇什么樣的課題研究和研究結論得出等問題上，不可避免地會打上“價值”的烙印，會體現(xiàn)研究者的價值傾向。因此，他們強調應該在研究中應該盡可能站在被研究者的立場去思考問題。5分三、簡答題（每題10分，共40分）1、簡述西方社會學理論產生的社會歷史條件與思想背景。答：（一）社會歷史條件3分（1）工業(yè)革命導致的社會結構變遷。（2）市民社會的危機：英國憲章運動、法國里昂工人和德國紡織工人起義（3）自然科學方法的影響：細胞學說、能量守恒和轉化規(guī)律、生物進化論（二）思想背景6分（1）英國功利主義傳統(tǒng)。是一種個人主義的理論，“經濟人”。（2）法國實證主義傳統(tǒng)。強調

7、經驗性研究。（3）德國歷史主義傳統(tǒng)。注重對特定文化及其所經歷的歷史階段得研究。（4）美國實用主義傳統(tǒng)。講求實用和個人主義。根據(jù)考生敘述情況可酌情給12分。2、簡述默頓功能主義思想的主要貢獻及其特征。默頓對功能分析的突出貢獻主要有三點：一是強調區(qū)分負功能（dysfunction）和正功能的存在。二是區(qū)別了顯功能和潛功能。三是提出了一整套功能分析的范式。（5分）默頓的功能分析范式具有三個方面的特點：一是把結果層次的功能分析轉變?yōu)榉椒▽哟蔚墓δ芊治?。二是把功能分析中的理性主義的、抽象的方法轉變?yōu)楦哂薪涷炐灾笇У姆椒?。三是把社會的靜止圖景轉變?yōu)閯討B(tài)圖景，并突破了傳統(tǒng)功能主義在認識論上的三個錯誤假定。

8、（5分）根據(jù)上述主要觀點和考生敘述情況可酌情給分。3、與霍曼斯的交換理論相比，布勞的交換理論有什么特征？第一，布勞反對霍曼斯的心理還原論立場，布勞認為由人際關系產生的社會現(xiàn)象具有突生性質，不能簡單地從個體心理進行解釋，復雜的宏觀社會結構應有自己的分析單位和概念。（5分）第二，霍曼斯的理論基本上是一種靜態(tài)的描述，它只說明了社會是由交換關系構成的。而布勞則通過分析支配著個體和群體之間的社會過程來幫助人們了解社會結構，力圖揭示社會結構中的內在矛盾、對抗和重組的過程，從而把社會變遷的分析引入了社會交換理論。（5分）根據(jù)上述主要觀點和考生敘述情況可酌情給分。4、簡述符號互動理論的方法論特征。符號互動論者

9、傾向于自然主義的、描述性的和解釋性的方法論，偏愛參與觀察、生活史研究、人種史、不透明的被脈絡化了的互動片斷或行為標本等方法，強調研究過程，而不是研究固定的、靜止的、結構的屬性；必須研究真實的社會情境，而不是通過運用實驗設計或調查研究來構成人造情境。（5分）符號互動論者不運用正式的數(shù)據(jù)搜集法和數(shù)據(jù)分析法，而代之以概括性的和一般的方法論的指令，這些指令要求對被調查的對象采取“尊重”態(tài)度。布魯默曾聲稱這種研究需要或至少應該分為兩個階段進行：第一階段是“考察”，調查者著重了解他想要研究的社會情境的第一手資料。目的是把在其中生活的人們所理解、所適應的世界照樣描繪出來,主要用參加者的語言來表達。第二階段,

10、即“檢驗”階段。研究者集中注意環(huán)境中的“分析因素”，這些因素要在理論指導下進行觀察才可能獲得。對于多數(shù)符號互動論者說來，這一階段在辨認、描述和解釋基本的社會過程如社會化、整合、協(xié)商時已開始了。（5分）只要考生大體回答了上述核心觀點均可酌情給分。四、論述題（15分）試比較科塞和達倫多夫在社會沖突理論的異同。答：科塞和達倫多夫都是社會沖突理論的代表性人物。達倫多夫的思想主要是吸收了馬克思的階級和階級斗爭理論，并結合了韋伯的權力、權威的思想，是一種以“權威關系”為基礎的辯證沖突論，而科塞的沖突論主要是建立在齊美爾的社會沖突思想之上的。（3分）達倫多夫的沖突論主要研究了沖突的根源，但科塞卻很少從制度上去探索、尋求沖突的根源而是著重分析沖突造成的后果。（3分）達倫多夫認為沖突的結果能夠直接導致社會變