二項(xiàng)式、三項(xiàng)式、溫覺(jué)板、重量板、紡綞棒箱(共10頁(yè))

1、二項(xiàng)式教具(jioj)名稱(mngchng)：八塊分別漆上黑、藍(lán)、紅三色的矩形方塊及有蓋可側(cè)開的木盒?？梢?ky)表示（a+b）三次方的展開式。示范步驟：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱教師示范如何拿教具：雙手大拇指按住盒蓋，四指托住木盒底部，請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處），用盒蓋當(dāng)指示點(diǎn)左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手三指將盒內(nèi)木塊的第一層一一拿出散放在桌面，把它分成一堆推到桌子上方再將第二層的木塊拿出散放，把它分成一堆推到桌子下方開始建構(gòu)，以盒蓋為指示點(diǎn)，左手食指先指著盒蓋左上角的顏色，將第二層相應(yīng)的木塊放回盒內(nèi)（后拿出的先收

2、），再以此方式收右上方的黑色木塊，再收左下方的黑色木塊，收的時(shí)候要告訴孩子：“這兩塊木塊是對(duì)稱的”，最后再收右下方藍(lán)色木塊，第一層建構(gòu)好后，右手四指將二項(xiàng)式撫平以此方式進(jìn)行，將木塊由內(nèi)向外由下層向上堆疊，建構(gòu)好后，右手四指將二項(xiàng)式撫平左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次合上，再把盒蓋蓋上教師邀請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)一:盒外建構(gòu)邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱教師示范如何拿教具：雙手大拇指按住盒蓋，四指托住木盒底部，請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置兩手放在盒蓋的兩側(cè)，

3、將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處），用盒蓋當(dāng)指示點(diǎn)左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手三指將盒內(nèi)木塊的第一層一一拿出散放在桌面，把它分成一堆推到桌子上方再將第二層的木塊拿出散放，把它分成一堆推到桌子下方開始建構(gòu)，以盒蓋為指示點(diǎn)，將木塊建構(gòu)在盒外的右側(cè)桌上，按“示范一”的方式將木塊由內(nèi)向外由下層向上堆疊、撫平建構(gòu)好后，將木塊一層一層拿出分別分堆打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成教師邀請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)(linx)二：邀請(qǐng)孩子工

4、作(gngzu)，介紹工作名稱2、請(qǐng)孩子將工作拿到指定(zhdng)位置兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處），用盒蓋當(dāng)指示點(diǎn)左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手三指將盒內(nèi)木塊全部拿出散放于桌面6、以盒蓋為指示點(diǎn)，將木塊建構(gòu)在盒外的右側(cè)桌上，按“示范一”由內(nèi)向外由下層向上堆疊、撫平建構(gòu)好后，將木塊一層一層拿出分別打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成8、教師邀請(qǐng)孩子做一次9、孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)三：1、邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名

5、稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置3、兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處）左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開5、右手三指將盒內(nèi)木塊全部拿出散放于桌面，左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次合上，再把盒蓋蓋上移至桌子左上角將木塊建構(gòu)在盒外的右側(cè)桌上，按“示范一”由內(nèi)向外由下層向上堆疊、撫平7、教師請(qǐng)孩子一起觀看建構(gòu)好的木塊與盒蓋是否相同建構(gòu)好后，將木塊一層一層拿出分別打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成教師邀請(qǐng)孩子做一次10、孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你

6、到這邊來(lái)拿”練習(xí)四：1、邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置邀請(qǐng)孩子把二項(xiàng)式在盒外建構(gòu)好教師將上層木塊移至下層木塊的右邊（橫切面），孩子只看不操作請(qǐng)孩子一起觀看上下層的木塊與盒蓋是否相同，再將上層木塊放回原位教師將右邊木塊與左邊木塊相隔開（豎切面），孩子只看不操作請(qǐng)孩子一起觀看左右兩邊的木塊的排列與盒蓋是否相同，再將左右兩邊木塊合在一起再將建構(gòu)好的木塊一層一層拿出分別打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成9、教師陪同孩子一起(yq)送回工作，并告訴孩子“下次(xi c)還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”建議(jiny)年齡：3歲以上目的：1、直接目的：建構(gòu)正方體2、間接目的

7、：準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)幾何學(xué)，準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3錯(cuò)誤控制：視覺(jué)辯識(shí)、教具本身三項(xiàng)式一、教具名稱：含27塊分別漆上紅、藍(lán)、黃、黑的矩形方塊及有蓋可側(cè)開的木盒?？杀硎荆╝+b+c）三次方的展開式。二、示范步驟：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱教師示范如何拿教具：雙手大拇指按住盒蓋，四指托住木盒底部，請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處），用盒蓋當(dāng)指示點(diǎn)左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手三指將盒內(nèi)木塊的第一層一一拿出散放在桌面，把它分成一堆推到桌子上方將第二層的木塊拿出散放，把它分成一堆推到桌子中間再將第三層的木塊拿出散放，

8、把它分成一堆推到桌子下方以盒蓋為指示點(diǎn)，左手先指著盒蓋的左上角顏色，將最底層相對(duì)應(yīng)的木塊放回盒內(nèi)，依次將二項(xiàng)式建構(gòu)出來(lái)，建構(gòu)好后，稍做停頓讓孩子觀看教師左手食指指著盒蓋右上角的顏色，右手將最底層相對(duì)應(yīng)的木塊放回盒內(nèi)，提示孩子再找到左下角相對(duì)稱的另一個(gè)木塊，告訴孩子：“這兩塊木板是對(duì)稱的”， 第一層建構(gòu)好后，右手四指將三項(xiàng)式撫平以此方式進(jìn)行直至將其它兩層都建構(gòu)好建構(gòu)好后，右手四指將三項(xiàng)式撫平左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次合上，再把盒蓋蓋上教師邀請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)

9、你到這邊來(lái)拿”練習(xí)一: 盒外建構(gòu)邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處），用盒蓋當(dāng)指示點(diǎn)左手(zushu)把盒子扶住，右手(yushu)將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手(yushu)三指將盒內(nèi)木塊的第一層一一拿出散放在桌面，把它分成一堆推到桌子上方將第二層的木塊拿出散放，把它分成一堆推到桌子中間再將第三層的木塊拿出散放，把它分成一堆推到桌子下方開始建構(gòu)，以盒蓋為指示點(diǎn)，將木塊建構(gòu)在盒外的右側(cè)桌上，按“示范一”的方式將木塊由內(nèi)向外由下層向上堆疊、撫平建構(gòu)好后，將木塊一層一層拿出分別分堆打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成

10、教師邀請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)二：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱2、請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置3、兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處），用盒蓋當(dāng)指示點(diǎn)左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手三指將盒內(nèi)木塊全部拿出散放于桌面6、以盒蓋為指示點(diǎn)，將木塊建構(gòu)在盒外的右側(cè)桌上，按“示范一”由內(nèi)向外由下層向上堆疊、撫平建構(gòu)好后，將木塊一層一層拿出分別打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成8、教師邀請(qǐng)孩子做一次9、孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子

11、是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)三：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置兩手放在盒蓋的兩側(cè)，將盒蓋拿出來(lái)放在盒子的右下角（對(duì)角處）左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次打開右手三指將盒內(nèi)木塊全部拿出散放于桌面，左手把盒子扶住，右手將盒子的右側(cè)和下側(cè)依次合上，再把盒蓋蓋上移至桌子左上角將木塊建構(gòu)在盒外的右側(cè)桌上，按“示范一”由內(nèi)向外由下層向上堆疊、撫平教師請(qǐng)孩子一起觀看建構(gòu)好的木塊與盒蓋是否相同建構(gòu)好后，將木塊一層一層拿出分別打散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成教師邀請(qǐng)孩子做一

12、次10、孩子(hi zi)做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想(b xin)，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作(gngzu)，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)四：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置邀請(qǐng)孩子把三項(xiàng)式在盒外建構(gòu)好教師依次將上面兩層木塊移至下層木塊的右邊（橫切面），孩子只看不操作請(qǐng)孩子一起觀看上下三層的木塊與盒蓋是否相同，再將上面兩層木塊依次放回原位教師將右邊木塊與左邊木塊分別向兩邊移開，中間的一列不動(dòng)（豎切面），孩子只看不操作請(qǐng)孩子一起觀看三列木塊的排列與盒蓋是否相同，再將左右兩邊木塊合在一起再將建構(gòu)好的木塊一層一層拿出分別打

13、散，再按“示范一”的方式將木塊在盒內(nèi)建構(gòu)完成9、教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”建議年齡：4歲以上目的：直接目的：建構(gòu)正方體間接目的：準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)幾何學(xué)認(rèn)識(shí)(a+b+c)3=a3+b3+c3+3a2b+3a2c+3b2a+3b2c+3c2a+3c2b+6abc錯(cuò)誤控制：視覺(jué)辯識(shí)重量(zhngling)板教具內(nèi)容：眼罩，一木盒，內(nèi)分成(fn chn)3格，每個(gè)格子裝有7塊（或更多）木板，3組木板的材質(zhì)均不同，因此顏色、重量都不相同。胡核木顏色(yns)最深，重量最重，每塊24公克。紫藤木每塊18公克。松木顏色最淺，重量最輕，每塊12公克。示范步驟：邀請(qǐng)孩子工

14、作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置教師從托盤里拿出最重的一組和最輕的一組并列于桌上4、教師取出一塊最重的和一塊最輕的放于桌面上，雙手四指分別輕壓在兩塊板上，將它們移至桌邊緣，大拇指在下托住重量板的底部，將它們反過(guò)來(lái)，大拇指松開，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放回桌面請(qǐng)孩子試一試，孩子做完后，將兩塊重量板分別放于桌子兩邊教師將兩組重量板拿出分別疊放于盒子的前方，將兩堆重量板不規(guī)則的（不能一輕一重）疊放起來(lái)，再將桌子兩邊的兩塊重量板堆放上去教師閉上眼睛，雙手從堆放的重量板中，分別拿出兩塊，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放于桌面兩邊教師再

15、從堆放的重量板中再拿出兩塊，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放于相對(duì)應(yīng)的重量板上疊放起來(lái)以此方式進(jìn)行，直至所有的重量板都分類好教師睜開眼睛，用視覺(jué)檢查兩邊重量板的顏色是否一致請(qǐng)孩子將兩邊的重量板不規(guī)則的（不能一輕一重）疊放起來(lái)，請(qǐng)孩子試一試孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)一：熟練之后戴眼罩邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作（教具+眼罩）拿到指定位置教師從托盤里拿出眼罩，再將紙巾對(duì)折兩次放于眼罩上面，將眼罩放于桌面的右邊教師從托盤里拿出最重的一組和最輕

16、的一組并列于桌上教師取出一塊最重的和一塊最輕的放于桌面上，教師示范帶眼罩：左手大拇指拿住眼罩內(nèi)側(cè)的中間部分，右手拿住帶子，左手輕輕將眼罩放于眼睛上，右手將帶子別于腦后教師(jiosh)雙手四指分別輕壓在兩塊板上，將它們移至桌邊緣，大拇指在下托住重量板的底部，將它們反過(guò)來(lái)，大拇指松開，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放回桌面教師將兩組重量板拿出分別疊放于盒子的前方，將兩堆重量板不規(guī)則的（不能一輕一重）疊放起來(lái)，再將桌子(zhu zi)兩邊的兩塊重量板堆放上去教師雙手從堆放的重量板中，分別拿出兩塊，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)(gnju)它的重量，掂完后將重量板放于

17、桌面兩邊教師再?gòu)亩逊诺闹亓堪逯性倌贸鰞蓧K，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放于相對(duì)應(yīng)的重量板上疊放起來(lái)以此方式進(jìn)行，直至所有的重量板都分類好教師取下眼罩，用視覺(jué)檢查兩邊重量板的顏色是否一致請(qǐng)孩子戴上眼罩做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)二：操作其他的兩組閉眼操作，熟練之后戴眼罩練習(xí)三：三組一起閉眼操作，熟練之后戴眼罩邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置教師從托盤里將三組重量板并列于桌上教師從三組重量板中各取出一塊放于桌面上，雙手四指分別

18、輕壓在左邊和中間的兩塊板上，將它們移至桌邊緣，大拇指在下托住重量板的底部，將它們反過(guò)來(lái)，拇指松開，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放回桌面再將中間和右邊的重量板按（4）方式操作請(qǐng)孩子試一試，孩子做完后，將三塊重量板分別放于桌子中間位置的邊沿處教師將三組重量板分別拿出疊放于盒子的前方，再將三組重量板不規(guī)則的（不能一輕一重）疊放起來(lái)教師閉上眼睛，雙手從堆放的重量板中，分別拿出兩塊，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放于相對(duì)應(yīng)的重量板上疊放起來(lái)教師再?gòu)亩逊诺闹亓堪逯性倌贸鰞蓧K，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量，掂完后將重量板放于相對(duì)應(yīng)的重量

19、板上疊放起來(lái)以此方式進(jìn)行，直至所有的重量板都分類好教師睜開眼睛，用視覺(jué)檢查三邊的重量板的顏色是否一致請(qǐng)孩子將三邊的重量板不規(guī)則的（不能一輕一重）疊放起來(lái)，請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)(jx)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次(xi c)還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”語(yǔ)言(yyn)：輕重（比較級(jí)、最高級(jí)）最高級(jí)：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置教師從托盤里拿出最重的一組和最輕的一組并列于桌上教師取出一塊最重的和一塊最輕的放于桌面上，雙手四指分別輕壓在兩塊板上，將它們移至桌邊緣，大拇指在下托住重量板的底部，將它們反過(guò)

20、來(lái)，大拇指松開，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量教師拿著最重的告訴孩子：“這是最重的”，再拿著最輕的告訴孩子：“這是最輕的”，掂完后將重量板放回桌面邀請(qǐng)孩子做一次教師將桌面上的兩塊重量板依次命名：“最重的”“最輕的”辯別：教師說(shuō)：“請(qǐng)你把最重的拿起來(lái)掂一掂”“請(qǐng)你把最輕的放到這里”“請(qǐng)你把最重的放最輕的旁邊”以此類推，重復(fù)幾次，直至孩子能夠完全按照指示做出相應(yīng)的動(dòng)作確認(rèn)：教師指著最重的重量板詢問(wèn)孩子：“這是？”請(qǐng)孩子回答，以此類推，重復(fù)幾次請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到

21、這邊來(lái)拿”比較級(jí)：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置教師從托盤里將三組重量板由重到輕并列于桌上教師從三組重量板中各取出一塊放于桌面上，雙手四指分別輕壓在左邊和中間的兩塊板上，將它們移至桌邊緣，大拇指在下托住重量板的底部，將它們反過(guò)來(lái)，拇指松開，四指彎曲用指腹托起重量板掂一掂感覺(jué)它的重量教師拿著重的重量板告訴孩子：“它比較重”掂完后將重量板放回桌面將中間和右邊的重量板按（4）方式操作，教師再拿著重的重量板告訴孩子：“它比較重”掂完后將重量板放回桌面重復(fù)以上動(dòng)作，教師再拿著輕的重量板告訴孩子：“它比較輕”掂完后將重量板放回桌面請(qǐng)孩子做一次孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想

22、，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”建議(jiny)年齡：3歲半以上目的：經(jīng)過(guò)重量(zhngling)板的概念練習(xí)去精煉孩子的觸覺(jué)能力錯(cuò)誤控制：視覺(jué)(shju)辨識(shí)（木板的顏色）溫差板教具內(nèi)容：示范步驟：邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置教師打開盒蓋將蓋子放在盒子底部教師右手三指捏住溫差板的邊沿，選三對(duì)差異性較大的溫差板放在桌面，再將盒蓋蓋上盒子移到桌子右上角教師將每對(duì)溫差板用手掌的小魚際與大魚際之間位置觸摸，去感知它的溫度，并讓孩子也用同樣的方式觸摸，將觸摸過(guò)的溫差板依次移至桌子的左上方將溫差板散放擺成扇形閉上眼

23、睛，左手放在左邊第一塊溫差板上，右手放在右邊第一塊溫差板上左手為控制組，右手依次從左往右觸摸尋找同一組的配對(duì)配對(duì)好后，將配對(duì)好的溫差板移至扇形中央，以此類推，直至完成教師睜開眼睛與孩子一起檢查是否配對(duì)成功11、教師邀請(qǐng)孩子做一次12、孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”練習(xí)一：熟練之后戴眼罩操作練習(xí)二：增加其他兩組閉眼操作，熟練之后戴眼罩操作邀請(qǐng)孩子工作，介紹工作名稱請(qǐng)孩子將工作拿到指定位置教師先取出“示范一”的三組溫差板放在桌面，再取出另外兩組溫差板用“示范一”的方式讓孩子觸摸將溫差板散放擺成扇形閉上眼睛，左手放在左邊第一塊溫差板上，右手放在右邊第一塊溫差板上左手為控制組，右手依次從左往右觸摸尋找同一組的配對(duì)配對(duì)好后，將配對(duì)好的溫差板移至扇形中央，以此類推，直至完成教師邀請(qǐng)孩子做一次10、孩子做完后，教師詢問(wèn)孩子是否想再做一次，若想，則讓他繼續(xù)工作，若不想，教師陪同孩子一起送回工作，并告訴孩子“下次還想做這份工作，請(qǐng)你到這邊來(lái)拿”建議年齡(ninlng)：3歲半以上目的(md)：經(jīng)由溫差(wnch)板的練習(xí)來(lái)精煉我們的觸覺(jué)錯(cuò)誤控制：觸覺(jué)辨識(shí)、視覺(jué)辨識(shí)紡綞棒箱一、