關(guān)于教學(xué)方法模式改革資料

1、關(guān)于(guny)教學(xué)方法模式改革陸國(guó)棟浙江大學(xué)(zh jin d xu)本科生院 教學(xué)研究處2010. 10 .20 共六十五頁(yè)提 綱 1. 背景 2. 教學(xué)改革的幾個(gè)(j )基本關(guān)系 3. 關(guān)于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與革命 4. 關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)手段 5. 教學(xué)方法模式改革的路徑 6. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分類與分層 7. 教學(xué)方法改革與考試方法 8. 教學(xué)方法改革與師生互動(dòng)2共六十五頁(yè)0.自我(zw)簡(jiǎn)介陸國(guó)棟，1963年出生(chshng)，1979年考入浙江大學(xué)，1983年留校任教，1999年晉升教授，2000年獲理學(xué)博士學(xué)位，2001年批準(zhǔn)為博士生導(dǎo)師。 2001、2005、2009年分獲國(guó)家教學(xué)成

2、果二、一、二等獎(jiǎng)。 2003年獲評(píng)首批國(guó)家級(jí)精品課程。 2006年獲國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)。 2007年獲評(píng)首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 2007年承擔(dān)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目。3共六十五頁(yè)0.自我(zw)簡(jiǎn)介承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金、863高技術(shù)計(jì)劃 、博士點(diǎn)基金等項(xiàng)目(xingm)獲得省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)多項(xiàng)現(xiàn)任浙江大學(xué)本科生院副院長(zhǎng)、教研處處長(zhǎng)、竺可楨學(xué)院副院長(zhǎng)、機(jī)械系工程及計(jì)算機(jī)圖學(xué)研究所副所長(zhǎng)。1983年獲得化工機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位1990年獲得機(jī)械學(xué)CAD方向工學(xué)碩士學(xué)位2000年獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)CG方向理學(xué)博士學(xué)位4共六十五頁(yè)1背景(bijng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)-市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中國(guó)(zhn u)特色高等教育學(xué)科

3、專業(yè)調(diào)整學(xué)生擴(kuò)招國(guó)際化戰(zhàn)略共六十五頁(yè)2.教學(xué)改革幾個(gè)(j )基本關(guān)系（1）教與學(xué)-教學(xué)觀念改革上的基本(jbn)關(guān)系教師與學(xué)生教書(shū)與學(xué)習(xí)學(xué)校組織教與學(xué)生選擇學(xué)學(xué)分制：選專業(yè)、選課程、選進(jìn)程6共六十五頁(yè)2.教學(xué)改革幾個(gè)(j )基本關(guān)系（2）統(tǒng)一性與多樣性-培養(yǎng)模式改革上的基本關(guān)系培養(yǎng)目標(biāo)（教育目標(biāo)的重要組成部分(z chn b fn)）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系通識(shí)教育與專業(yè)教育7共六十五頁(yè)2.教學(xué)改革幾個(gè)基本(jbn)關(guān)系（3）傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力-教學(xué)方法改革上的基本關(guān)系理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練課堂教學(xué)與環(huán)境營(yíng)造開(kāi)展(kizhn)教學(xué)改革就是要處理好方方面面的關(guān)系8共六十五頁(yè)3. 關(guān)

4、于教學(xué)模式轉(zhuǎn)變與革命各個(gè)學(xué)習(xí)階段的對(duì)比(dub)分析 課堂(ktng)學(xué)習(xí) 研究應(yīng)用 參考學(xué)分 學(xué)制高中 * 三年本科 * * 160 四年碩士 * * 32 二年半博士 * * 16 三年博士后 * 0 兩年共六十五頁(yè)輸入：學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)、應(yīng)付性學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)（自主性、高效性、研究性、國(guó)際化） 新生研討課輸出(shch)：應(yīng)用競(jìng)賽，投入與回報(bào)科研訓(xùn)練10共六十五頁(yè)新生(xnshng)研討課浙江大學(xué)2005年開(kāi)始開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)分，6次課程，每次3課時(shí)小班開(kāi)課(ki k)考試模式靈活11共六十五頁(yè)基于圖形(txng)媒介的學(xué)習(xí)互動(dòng)（1）關(guān)于學(xué)習(xí)角色與方法的轉(zhuǎn)變

5、 （2）計(jì)算機(jī)圖形學(xué)之裁剪算法（各1/4學(xué)生交流(jioli)）（3）CAD&CG技術(shù)及其發(fā)展 （各1/4學(xué)生交流）（4）尺寸標(biāo)注技術(shù)研究 （各1/4學(xué)生交流）（5）工程圖樣分析與論文寫(xiě)作 （各1/4學(xué)生交流）（6）學(xué)生體會(huì)交流12共六十五頁(yè)強(qiáng)化核心(hxn)通識(shí)課程轉(zhuǎn)變模式： 大班上課，小班研討，課外跟進(jìn)改變?cè)u(píng)價(jià)： 教師：不參加傳統(tǒng)學(xué)評(píng)教改變?cè)u(píng)分： 正態(tài)分布，期末不超一半培養(yǎng)目標(biāo)： 單設(shè)模塊，引導(dǎo)成人(chng rn)，培養(yǎng)人格，激發(fā)思維，提升素質(zhì)共六十五頁(yè) （1）教師投入(tur)精力不足教室里、黑板邊、實(shí)驗(yàn)室飛機(jī)上、餐桌邊、會(huì)議室各方考核壓力太大功利社會(huì)誘惑太大共六十五頁(yè) （2）學(xué)生學(xué)習(xí)

6、興趣不高小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)太過(guò)辛苦大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)缺乏(quf)本質(zhì)區(qū)別應(yīng)試教育、唯課堂是從、唯分?jǐn)?shù)是從、唯積點(diǎn)是從共六十五頁(yè) （3）教育部政策引導(dǎo)不夠?qū)Ω咝Ｔu(píng)價(jià)指標(biāo)體系有待改變：農(nóng)業(yè)？教學(xué)難以衡量：長(zhǎng)期、隱性、無(wú)明確指向科研(k yn)易于量化：直接名利，滾下山的石頭共六十五頁(yè)4.關(guān)于教學(xué)(jio xu)方法與教學(xué)(jio xu)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段一桶水？一碗水？一汪清泉(qn qun)更高的境界？（研究型）科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)17共六十五頁(yè)18目前教學(xué)改革重心(zhngxn)：教學(xué)方法改革教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)；教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相匹配；教學(xué)方法改革受到教學(xué)管理與評(píng)價(jià)方式的制約；在大班級(jí)

7、教學(xué)中，受到規(guī)模及環(huán)境的限制(xinzh)，探究式、交互式等教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)不容易發(fā)揮。以學(xué)生為中心放任學(xué)生自主學(xué)習(xí) 個(gè)人自學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)探究學(xué)習(xí)上網(wǎng)檢索資料共六十五頁(yè)4.關(guān)于教學(xué)(jio xu)方法與教學(xué)(jio xu)手段課堂授課(shuk)的三種模式教材使用的三種境界教學(xué)是立足之本，科研是發(fā)展之源19共六十五頁(yè)4.關(guān)于(guny)教學(xué)方法與教學(xué)手段讀課照本宣科、照屏(zho pn)宣科講課面向?qū)W生的一般形式說(shuō)課面向教師的一種形式20共六十五頁(yè)4. 關(guān)于教學(xué)(jio xu)方法與教學(xué)(jio xu)手段教材非常重要，不可或缺。用好教材基本共識(shí)用好教材問(wèn)題(wnt)關(guān)鍵，課程體系，教學(xué)

8、內(nèi)容跳出教材更高境界21共六十五頁(yè)5.教學(xué)模式改革(gig)的路徑目標(biāo)：意在實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變以教為主（老師滿堂灌）向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變以課堂為主（過(guò)分重課堂）向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變以結(jié)果(ji gu)評(píng)價(jià)為主（過(guò)分重分?jǐn)?shù)）向結(jié)果過(guò)程結(jié)合轉(zhuǎn)變22共六十五頁(yè)5.教學(xué)模式改革(gig)的路徑通識(shí)核心課程、榮譽(yù)課程可以申請(qǐng)不參加傳統(tǒng)的學(xué)評(píng)教舉措：考慮(kol)新的學(xué)評(píng)教模式原有評(píng)價(jià)多集中在“教”上：教學(xué)是否認(rèn)真教學(xué)準(zhǔn)備是否充分教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)表達(dá)是否清晰，等等23共六十五頁(yè)5.教學(xué)模式改革(gig)的路徑考慮新的學(xué)評(píng)教模式(msh)在關(guān)注“教”的同時(shí)，側(cè)重對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)：是否有師生、生生互動(dòng)？能否讓學(xué)生保持對(duì)這門(mén)課程

9、的學(xué)習(xí)興趣？能否激發(fā)學(xué)生的求知欲？能否提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力？學(xué)生課外投入的學(xué)習(xí)時(shí)間大約多少？等等24共六十五頁(yè)25/865.教學(xué)方法改革(gig)的路徑投影規(guī)律之研究型教學(xué)（1）投影規(guī)律（九字）（2）不符合投影規(guī)律的情況（3）總結(jié)(zngji)若干表達(dá)規(guī)律（4）九字表達(dá)規(guī)律共六十五頁(yè)26/86（1）投影(tuyng)規(guī)律（九字）長(zhǎng)對(duì)正高平齊寬相等這個(gè)規(guī)律永遠(yuǎn)(yngyun)正確嗎？共六十五頁(yè)27/86（2）不符合投影規(guī)律(gul)的情況旋轉(zhuǎn)(xunzhun)剖視共六十五頁(yè)28/86 位于剖切平面后且與 所表達(dá)的結(jié)構(gòu)關(guān)系不 甚密切的結(jié)構(gòu)，或一 起旋轉(zhuǎn)(xunzhun)容易引起誤解 的結(jié)構(gòu)

10、，一般仍按原 來(lái)的位置投射螺孔AAAAA 位于剖切平面后，與 被切結(jié)構(gòu)有直接聯(lián)系(linx) 且密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)， 或不一起旋轉(zhuǎn)難以表 達(dá)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)“先旋 轉(zhuǎn)后投射”A油孔AAAA共六十五頁(yè)29/86（2）不符合(fh)投影規(guī)律的情況旋轉(zhuǎn)剖視斜剖視斜視圖局部視圖(sht)局部放大圖斷面圖對(duì)稱畫(huà)法共六十五頁(yè)30/86對(duì)稱圖形(txng)的畫(huà)法 在不致引起誤解時(shí)，可只畫(huà)一半或四分之一。并在對(duì)稱中心線的兩端(lin dun)畫(huà)出兩條與其垂直的平行細(xì)實(shí)線。共六十五頁(yè)31/86（2）不符合投影(tuyng)規(guī)律的情況旋轉(zhuǎn)(xunzhun)剖視斜剖視斜視圖局部視圖局部放大圖斷面圖對(duì)稱畫(huà)法一共有哪些表達(dá)方法？

11、共六十五頁(yè)32/86（3）總結(jié)若干(rugn)表達(dá)規(guī)律點(diǎn)畫(huà)線表達(dá)規(guī)律，表達(dá)什么？如何表達(dá)？剖面(pumin)線表達(dá)規(guī)律粗實(shí)線細(xì)實(shí)線虛線波浪線雙點(diǎn)畫(huà)線共六十五頁(yè)33/86（3）總結(jié)(zngji)若干表達(dá)規(guī)律類似形線框剖面線不能穿過(guò)粗實(shí)線規(guī)定剖面線不會(huì)穿過(guò)粗實(shí)線規(guī)律剖面線不應(yīng)穿過(guò)粗實(shí)線規(guī)矩更一般的規(guī)律，如何(rh)總結(jié)？共六十五頁(yè)34/86一個(gè)(y )實(shí)例共六十五頁(yè)35/86（4）九字表達(dá)(biod)規(guī)律實(shí)形性封閉性連續(xù)性共六十五頁(yè)6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分類與分層研究新書(shū)：開(kāi)放(kifng) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式高等教育出版社，2009.1236共六十五頁(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變(zhunbin)依附性相對(duì)獨(dú)立

12、性理論課與實(shí)驗(yàn)課的關(guān)系而言改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的觀念被動(dòng)性相對(duì)主動(dòng)性實(shí)驗(yàn)的作用而言實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊密結(jié)合：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，新苗人才計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，科研訓(xùn)練(xnlin)計(jì)劃單一性相對(duì)多樣性實(shí)驗(yàn)的模式而言基礎(chǔ)規(guī)范性、綜合設(shè)計(jì)性、研究探索性37共六十五頁(yè)提出(t ch)問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是更高的境界 分而治之，各個(gè)擊破分類方法 將問(wèn)題分成相互并行的幾個(gè)方面 縱向分層方法 將問(wèn)題分成上下層次的幾個(gè)方面 橫向分解方法 將問(wèn)題分成相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)方面 點(diǎn)狀分步方法 與分解類似，但更多地體現(xiàn)在時(shí)間過(guò)程中合成方法 與分解相對(duì)應(yīng)，分解的逆過(guò)程概括方法 對(duì)一

13、個(gè)問(wèn)題的高度濃縮的描述，如摘要如對(duì)一篇論文外在之分析，題目/章/節(jié)/小節(jié) 題目/摘要/關(guān)鍵詞38共六十五頁(yè) 分步計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)歷了三個(gè)階段(jidun)（分步方式）： 多人一機(jī) 批處理階段 一人一機(jī) 個(gè)人機(jī)階段 一人多機(jī) 互聯(lián)網(wǎng)階段 物聯(lián)網(wǎng)階段 泛聯(lián)網(wǎng)階段 無(wú)人N機(jī)?39共六十五頁(yè)表1 目前高校實(shí)驗(yàn)(shyn)項(xiàng)目分類第一類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)第八類提高性實(shí)驗(yàn)第二類演示性實(shí)驗(yàn)第九類綜合性實(shí)驗(yàn)第三類感知性實(shí)驗(yàn)第十類應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)；第四類虛擬性實(shí)驗(yàn)第十一類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；第五類創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)；第十二類研究性實(shí)驗(yàn)；第六類自主性實(shí)驗(yàn)；第十三類個(gè)性化實(shí)驗(yàn)；第七類工程性實(shí)驗(yàn)；40共六十五頁(yè)表2 實(shí)驗(yàn)(sh

14、yn)項(xiàng)目三種類型基本類型認(rèn)知水平學(xué)生思維活動(dòng)基礎(chǔ)規(guī)范型實(shí)驗(yàn)1層次：了解記憶事實(shí)、術(shù)語(yǔ)、概念、基本實(shí)驗(yàn)方法2層次：理解利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法/認(rèn)識(shí)概念和原理綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)3層次：應(yīng)用利用概念和原理/解決問(wèn)題4層次：綜合應(yīng)用多課程知識(shí)和技術(shù)/解決問(wèn)題研究探索型實(shí)驗(yàn)5層次：研究應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索/產(chǎn)生新知識(shí)41共六十五頁(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(tx)圖每一層次(cngc)均可創(chuàng)新42共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革與考試(kosh)方法改革思路規(guī)范面上考試(kosh)模式深化點(diǎn)上考試模式變革時(shí)間2小時(shí) 2天 2周 2個(gè)月直至整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程43共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革(gig)與考試方法規(guī)范面上考試(kosh)模式國(guó)家

15、級(jí)試題庫(kù)統(tǒng)一考試統(tǒng)一閱卷44共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革(gig)與考試方法# 推進(jìn)點(diǎn)上考試方式改革一定比例學(xué)生免期末筆試（20以下）免考不考，變被動(dòng)考為主動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固、深化寫(xiě)一篇具有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的讀書(shū)報(bào)告并口頭答辯；“自主命題、自我測(cè)試、自行評(píng)價(jià)”三自模式自擬一份試卷(shjun)，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，說(shuō)明出題依據(jù)，與體會(huì)并口述；給出一個(gè)部件的設(shè)計(jì)繪圖過(guò)程并口頭答辯；單個(gè)學(xué)生面試。45共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革(gig)與考試方法# 關(guān)于“自主命題、自我測(cè)試、自行評(píng)價(jià)”的考核模式，學(xué)生反映很好。 竺可楨學(xué)院郭青（3013001124）同學(xué)寫(xiě)道：“第一次，用出卷這樣(zhyng)的形式來(lái)檢驗(yàn)自己是否

16、掌握了一門(mén)課程，很新鮮很特別?！?46共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革(gig)與考試方法 竺可楨學(xué)院羅海燕（3013001126）同學(xué)寫(xiě)道：“我覺(jué)得出了這份試卷學(xué)到了很多東西。首先，我覺(jué)得出試卷時(shí)的復(fù)習(xí)和平時(shí)的復(fù)習(xí)是不同的。出試卷的時(shí)候，我是帶著目的性去看書(shū)的，是以一個(gè)老師的身份揣摩學(xué)生的心理，把一些(yxi)學(xué)生平時(shí)容易錯(cuò)，應(yīng)該掌握的內(nèi)容加以整理?！?47共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革與考試(kosh)方法 竺可楨學(xué)院秦遲（3013001127）同學(xué)寫(xiě)道：“剛聽(tīng)說(shuō)出試題可以免試或者加分，我覺(jué)得出題可以參考很多的資料，應(yīng)該會(huì)比復(fù)習(xí)方便。但是經(jīng)過(guò)兩天的出題，我發(fā)現(xiàn)這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，甚至是比看書(shū)

17、復(fù)習(xí)更花精力的事。同時(shí)(tngsh)這個(gè)過(guò)程也讓我學(xué)到了很多東西。” 48共六十五頁(yè)7. 教學(xué)方法改革(gig)與考試方法 # 中國(guó)青年報(bào)2004年1月14日作了報(bào)道浙大：學(xué)生自行命題，考試的臉在悄悄(qioqio)變 # 錢(qián)江晚報(bào)2004年1月18日作了報(bào)道 考試變臉：別太在乎卷面# 光明日?qǐng)?bào)2005年5月11日作了報(bào)道 首開(kāi)“三自”考試新模式49共六十五頁(yè)8.教學(xué)方法改革與師生(sh shn)互動(dòng)嘗試(chngsh)提出“互動(dòng)式教學(xué)”50共六十五頁(yè)8.教學(xué)方法改革與師生(sh shn)互動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有可能導(dǎo)致產(chǎn)生教學(xué)新模式多媒體手段在一定程度上推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程師生互動(dòng)(h dn)平臺(tái)體系有可能

18、推動(dòng)教學(xué)方法多媒體手段與師生互動(dòng)平臺(tái)體系比較單純軟件到軟硬結(jié)合單向播放到信息反饋單一功能到集成互動(dòng)51共六十五頁(yè)8.教學(xué)方法改革(gig)與師生互動(dòng)考慮以師生互動(dòng)平臺(tái)體系(tx)推進(jìn)課程建設(shè)方法永遠(yuǎn)高于手段手段對(duì)方法的促進(jìn)作用、倒逼機(jī)制或許有利于解決信息技術(shù)工具與教學(xué)“兩張皮”52共六十五頁(yè)53師生(sh shn)互動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(1) 教學(xué)流程(lichng)強(qiáng)化互動(dòng)共六十五頁(yè)54-師生互動(dòng)系統(tǒng)(xtng)的設(shè)計(jì)-(2)互動(dòng)系統(tǒng)的硬件(yn jin)設(shè)計(jì)共六十五頁(yè)55-師生(sh shn)互動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)-(3)互動(dòng)(h dn)系統(tǒng)的軟件功能設(shè)計(jì)共六十五頁(yè)(4)系統(tǒng)(xtng)的功能隨堂測(cè)驗(yàn)，快

19、速搶答，定時(shí)應(yīng)答，隨機(jī)選人，評(píng)價(jià)打分，匿名表決，電子(dinz)點(diǎn)名，電子(dinz)舉手，無(wú)線操控，自動(dòng)記錄。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)-師生互動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)-56共六十五頁(yè)(1)好問(wèn)題的設(shè)計(jì)(shj)的原則在規(guī)定的教學(xué)(jio xu)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)(jio xu)的最大化。更強(qiáng)！更多！更大！課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容設(shè)計(jì) 激發(fā)學(xué)生求知的欲望 傳授知識(shí)，解答疑難問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的能力。57共六十五頁(yè)-課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容(nirng)設(shè)計(jì)- 在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)物理概念、思想、規(guī)律或理論的起源及其發(fā)展，把物理原理與有趣的社會(huì)話題、自然現(xiàn)象、技術(shù)(jsh)進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。 (2)好問(wèn)題的內(nèi)容問(wèn)題的設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。58共六十五頁(yè)(3) 好問(wèn)題(wnt)的特征： 通過(guò)學(xué)生的回答，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來(lái)； 能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣； 給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與討論一個(gè)題目或一個(gè)概念的正確性； 給學(xué)生提供一個(gè)審視自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，以便(ybin)找出差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法； 能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)程度和理解的深度，使教學(xué)有的放矢； 檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果。-課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容設(shè)計(jì)-59共六十五頁(yè)4、 案例(n l)分析-課堂教學(xué)信息反饋內(nèi)容(nirng)設(shè)計(jì)-