青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第6單元 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教案_第1頁(yè)
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1、兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)操作、觀察,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法,并能正確的進(jìn)行筆算。2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象概括能力,動(dòng)手實(shí)踐能力,應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位加的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、課件、小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索課件出示教材中的情境圖。談話:同學(xué)們,今天老師帶你們到青島海底世界去看一看,

2、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。仔細(xì)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示兩組信息)學(xué)生回答,老師適時(shí)評(píng)價(jià)。提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:1左邊魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?2右邊的魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?3黃色的魚(yú)一共有多少條?4兩個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書(shū)要解決的問(wèn)題。提問(wèn):要解決左邊魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?你會(huì)列式嗎?學(xué)生列出算式,教師板書(shū):15+28【設(shè)計(jì)意圖】抓住學(xué)生的年齡特征,以動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的海底世界情境,引入“水族館”展廳,直接提出用加法計(jì)算的問(wèn)題,使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加兩位數(shù)的思考,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣

3、性,增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí),為學(xué)生的主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。二、算法交流,分析比較1.教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”(進(jìn)位)(1)選擇學(xué)具,自主探究。談話:15+28等于多少呢?自己動(dòng)腦筋想一想,可以用小棒來(lái)擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,也可以在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě),算一算。學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,掌握信息。(2)組內(nèi)交流,感悟算理。讓學(xué)生把研究的過(guò)程說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。(3)全班交流,分析算理。提問(wèn):誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?先讓擺小棒研究的同學(xué)展示交流自己的想法。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)于這種算法你們有沒(méi)有要問(wèn)的?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):原來(lái)是3個(gè)整捆的,現(xiàn)在為什么是4捆呢?通過(guò)學(xué)生交流、教師及時(shí)點(diǎn)撥提升,使學(xué)生明確:把單根

4、的5根和8根里的5根湊成10根,滿了10根就可以捆成一捆,這樣就多出1捆,一共是4捆。(課件演示用小棒操作的過(guò)程)提問(wèn):誰(shuí)是用不同的方法來(lái)算的?讓撥計(jì)數(shù)器研究的同學(xué)展示交流想法。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)于這種算法你們有什么問(wèn)題?學(xué)生可能問(wèn):個(gè)位上沒(méi)有8個(gè)珠子了怎么辦?或者為什么十位上多了一個(gè)珠子?學(xué)生回答,教師適時(shí)總結(jié):因?yàn)?個(gè)一可以分成5個(gè)一和3個(gè)一,5個(gè)一和原來(lái)的5個(gè)一合成一個(gè)十,個(gè)位滿十就可以在十位上再撥一個(gè)珠子,十位上就比原來(lái)多了一個(gè)珠子,個(gè)位上還有3個(gè)珠子,就成了4個(gè)十3個(gè)一,也就是43。(課件演示計(jì)數(shù)器計(jì)算過(guò)程)追問(wèn):還有沒(méi)有不同的算法?讓用豎式計(jì)算的學(xué)生展示講解計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):同

5、學(xué)們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):十位上1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十,為什么是4呢?根據(jù)學(xué)生回答教師及時(shí)提升:個(gè)位5+8=13,個(gè)位滿10就向十位進(jìn)1,十位上又多了一個(gè)十,就是4個(gè)十了。板書(shū):個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。談話:請(qǐng)同學(xué)們看小棒圖,計(jì)數(shù)器貼圖,豎式里的這個(gè)“1”是指哪捆小棒?哪個(gè)珠子?讓學(xué)生指一指。(課件演出示小棒圖,計(jì)數(shù)器圖和豎式)師追問(wèn):這個(gè)“1”為什么寫(xiě)在這里?學(xué)生可能回答:它表示的是一個(gè)十,所以寫(xiě)在十位上。談話:同學(xué)們真了不起!你們的想法跟數(shù)學(xué)家的想法差不多,數(shù)學(xué)家在算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),個(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”,就在十位的右下角寫(xiě)一個(gè)小小的”1”。提問(wèn):大家想不想親自寫(xiě)一寫(xiě)試試

6、?全班學(xué)生嘗試寫(xiě)豎式計(jì)算15+28。全班交流,教師相機(jī)板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。可能出現(xiàn):從個(gè)位加起,從十位加起兩種情況。引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪一位加起比較好?引導(dǎo)學(xué)生分析比較得出:從個(gè)位加起比較好。提問(wèn):觀察今天學(xué)的這個(gè)豎式,跟我們前面學(xué)的有什么不一樣?學(xué)生可能回答:今天學(xué)的個(gè)位滿10了,要向十位進(jìn)1。教師適時(shí)揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(板書(shū)課題)。2.仿例練習(xí)。談話:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師覺(jué)得你們可真聰明!下面我們就根據(jù)剛才學(xué)的豎式計(jì)算自己來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。(課件出示情境圖和第二個(gè)問(wèn)題)學(xué)生獨(dú)立做題,師巡視指導(dǎo)。同位交流算法。展示交流,集體糾正,提醒注意的事

7、項(xiàng)。使學(xué)生達(dá)成共識(shí):相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。(課件演示豎式的筆算方法)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)果,由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。在學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過(guò)程中,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立探索,展示交流,質(zhì)疑講解的過(guò)程,就搭建起直觀算理到抽象算法的橋梁,促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。讓學(xué)生在質(zhì)疑互動(dòng),合作交流中進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作交流能力。由學(xué)具操作提升算法,突出算理教學(xué),滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想。三、溝通優(yōu)化,靈活運(yùn)用1.課本73頁(yè)自主練習(xí)1。學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視,集體糾正。(課件出示答案)2.火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。(課件出示)全班交流錯(cuò)誤的原因。談話:做題的時(shí)候要認(rèn)真判斷個(gè)位上的數(shù)相加是不是滿十,滿十就要向十位進(jìn)1,不滿十不能進(jìn)1,希望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣!3.課本73頁(yè),自主練習(xí)第2題。(課件出示圖)學(xué)生獨(dú)立列豎式進(jìn)行計(jì)算,集體訂正?!驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。四、回顧反思談話:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,把你的收獲與大家分享吧?【設(shè)計(jì)意圖】以具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)

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