幼兒園大班科學教案：紙橋

1、幼兒園大班科學教案：紙橋2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。 活動準備1、人手一張a4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。2、每組一盒塑料積木。3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。1、導入（激發(fā)幼兒興趣） 老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。 教師介紹材料：積木、紙、吸管。 提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。2、幼兒制作紙橋。 1幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼

2、兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎么做的？ 教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。 2幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？ 3游戲：比比誰的紙橋最牢固？ 剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？ （提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木） 從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。 討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？3、幫助幼兒了解簡單原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變

3、大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。4、擴展幼兒的經驗 日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。第二篇：大班科學活動：紙橋大班科學活動：紙橋蕭綺婷一、 設計意圖：紙是孩子生活中經常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當孩子用紙創(chuàng)造出自己的“杰作”總是歡呼雀躍。因此設計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實

4、踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。二、 活動目標：1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。2、豐富幼兒的生活經驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗能力。3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。三、 活動資源準備：1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。2、電腦課件故事紙橋四、 活動過程：1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。 師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現在我們一起進入童話王國，

5、看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。2、幼兒根據課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。 (1)師：“小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！3、在幼兒已經了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。(1)師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告

6、訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）()師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙） 、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。 (1)師：“瞧，現在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了?！?(2)師：“現在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙?！保ㄓ變涸鞓颍┑谌捍蟀嗫茖W有趣

7、的紙橋活動名稱：大班科學橋的力氣大 活動目標：1、 在搭建紙橋的過程中，通過改變橋面紙張的形狀，發(fā)現承重力增強的現象，并能用語言表達所觀察到的變化。2、 通過不斷的觀察、向同伴學習等方法克服試驗中的困難，勇于嘗試。3、 體驗實驗成功后的喜悅?；顒訙蕚洌杭埍?、鉛化紙、小積木、塑料托盤。 活動過程：一、導入活動：1、 出示PPT，回憶橋的主要結構和作用。 師：你見過橋嗎？橋是什么樣子，有什么作用呢？2、提出造橋的要求：用兩個紙杯和一張紙，也來造一座橋。3、幼兒快速搭建一座紙橋。二、幼兒初步嘗試在橋面上走“小車”。1、 幼兒用教師提供的材料搭建橋，并嘗試放置小積木。 師：你搭的橋有沒有承重力？我們用

8、小積木做測試。2、 幼兒操作，教師觀察幼兒操作。3、幼兒反饋活動中的問題，提供新的思路。 師：做橋面的紙可以變一變。紙可以怎么變呢？三、幼兒再次嘗試，改變橋面紙的形狀進行實驗。1、 提出要求：“小車”要放在橋面的懸空處。2、 鼓勵幼兒通過改變紙的形狀加強承重力。3、 幼兒相互交流自己的實驗經驗和發(fā)現4、 挑戰(zhàn)更多數量的積木。四、游戲：比比哪座橋的力氣大1、 在相同的橋墩距離基礎上，幼兒嘗試通過改變紙的形狀做出不同的橋面，在橋面上堆放小積木，比比誰的多。2、 幼兒操作，相互參觀，感受同伴不同的方法。3、 欣賞視頻，拓展幼兒經驗。 準備：1、16人，四張桌子，每桌四把椅子。2、需要電腦和投影（或電

9、視），需要放視頻給孩子看。3、幼兒鋪墊：操作材料較多，需要孩子有良好的操作習慣，聽到老師的指令再開始操作，聽到集合時能立即收放好材料細致聽。第四篇：大班科學活動：紙橋大力士匯總大班科學活動：紙橋大力士(一)活動目標：1在實踐活動中，發(fā)現紙橋承重本領與橋面形狀有密切關系。2在自主探索中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、動手制作及實驗能力，體驗成功的喜悅。 活動準備：紙，積木、統計表、筆、多媒體 活動過程：一、導入（激發(fā)幼兒興趣）。1、看課件，猜謎語。2、師：你見過橋嗎？是什么樣子的？二、提出要求，幼兒操作。1、師：今天我們要用紙和積木來造一座橋。2、幼兒嘗試搭紙橋，教師提醒以積木為橋墩、紙為橋面。三、探索紙橋

10、承重力與橋面形狀的關系。1、師：橋除了美觀，最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋。下面我們就來試一試，你設計的紙橋能不能承受住一塊積木的重量？2、拋出問題：為什么有的紙橋能承受住一塊積木的重量，而有的不行？那怎樣才能讓紙橋承受住一塊積木的重量？3、幼兒嘗試折各種形狀的紙橋，并測驗每種紙橋是否能承受1塊積木的重量。4、幼兒做實驗，每種紙橋的最大承重是多少并記錄填表。5、幼兒交流，梳理經驗。（1）師：剛才你們用了好幾種搭紙橋的方法，誰來說一說，你搭了哪幾種紙橋？它們能承重多少塊積木呢？你搭的哪種紙橋承受的重量最大？ （2）引導幼兒發(fā)現物體承受的重量與形狀有關系。（3）教師總結：物體

11、的承受力大小與它們的形狀有關，在這幾種形狀中，波浪W形狀的紙橋承重最大?；顒友由欤河懻摚撼兄啬芰Τ伺c橋面的形狀有關外，還與什么有關？2015學年第二學期反思：活動中也放手讓孩子自己去嘗試，但是準備材料數量不夠充分，最后導致幼兒不夠盡興。當時由于擔心時間不夠，沒能把成功的紙橋展示，孩子不夠盡興。而在孩子嘗試搭建小橋，來體驗紙承受力，并用自己的制作方法進行講述，當時，我只注重孩子的學習以及教育環(huán)節(jié)，沒能及時抓住這個教育契機。2015學年第二學期3月9日大班科學活動：紙橋大力士（二）活動目標：1、通過嘗試操作，了解橋墩的疏密等因素對橋承重力的影響，并做簡單的記錄。2、持續(xù)激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的

12、興趣?；顒訙蕚洌河羞^做紙橋的經驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆 活動過程：一、談話導入：小朋友們已經做過各種各樣的紙橋，今天我們先來看看這兩座橋有什么不同？你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。2、設疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？二、提出要求，幼兒操作。1、師：今天我們要試一試，寬寬的橋和窄窄的橋上放的積木一樣多嗎？并把結果記錄在表格上。2、幼兒嘗試搭紙橋，教師提醒以積木為橋墩搭不同寬窄的橋，橋面一樣。3、幼兒做實驗，哪種紙橋承重的積木多。三、幼兒交流討論。1、剛才你們用了寬寬的橋和好幾種搭紙橋的方法，誰來說一說，它們能承重多少塊積木呢？你

13、覺得哪種紙橋承受的重量最大？2、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的積木？3、引導幼兒發(fā)現物體承受的重量與形狀有關系。3、小結：橋墩距離大，承受重量的本領??；橋墩距離大小，承受重量的本領大。四、延 伸：如果你要搭一座能放20塊積木的橋，你會選擇什么形狀的橋面和怎么樣的橋墩。請你們在區(qū)角活動時去試一試。反思：活動一開始，因為幼兒對兩種橋已有一定的認識，所以我也不拖泥帶水，直接引出了兩種橋，請孩子們比較這兩種橋的不同之處?？墒俏覅s忽略了判斷橋的2015學年第二學期承重力的標準是什么？到底是橋塌下來了？還是橋傾斜了？故在活動中，孩子們的判斷標準也不同。好在兩種橋的承重力區(qū)別較大，所以沒有對實驗的結果造

14、成影響。在孩子們操作完后，我們發(fā)現波浪橋明顯比水槽橋要牢固，可是在我的總結，對于概念卻有些模糊，沒有明確的講出波浪橋牢固的原因。對于原理的梳理不夠。2015學年第二學期3月16日科學：影子的秘密活動目標1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。 2激發(fā)幼兒對探索科學的興趣。 活動準備1. 布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。 活動過程 ：1.設疑導入。提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會這樣？ 2激活思維，猜想，想象，建構。組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術呢？ 3.自主探索。分組實驗并把發(fā)現記錄下來。重點：引導幼兒的探索讓

15、幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系 難點： 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現。 4.分享交流。5.拋出問題，拓展延伸。問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什么魔術？反思本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現問題，體驗到成功的喜悅。2015學年第二學期3月23日科學：動物尾巴的秘密活動目標：1. 引導幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。2. 教會幼兒如何對所探究的事物做記錄，并激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣。 3. 發(fā)展幼兒的觀

16、察力，探究力，和語言表達能力。 活動準備：1. 課件小壁虎借尾巴2. 動物尾巴記錄表和幼兒人數相等，教師示范圖一張。 3. 音樂：尾巴謠 活動過程： 一 音樂：尾巴謠幼兒與老師共舞，使幼兒用肢體語言引發(fā)對動物尾巴的興趣。 二 圖片引出動物尾巴，并讓幼兒大膽說說動物尾巴的形狀特征。 1. 謎語引出壁虎，金魚，牛，燕子四種動物。 2. 引導幼兒大膽說出這四種動物尾巴的形狀。3. 出示已準備好的四種動物尾巴形狀的標記圖（出示在展板上）。 三 由課件小壁虎借尾巴引出尾巴的作用1. 提問：故事里發(fā)生了什么事情？都出現了哪些動物？有沒有動物把尾巴借給小壁虎？為什么？2. 讓幼兒大膽的講述故事里的動物不借給

17、壁虎尾巴的原因，并引導幼兒說出各種尾巴的作用。3. 教師引導性的出示每種動物尾巴作用的標記圖（出示在展板上）。 四 出示動物尾巴記錄表1. 教師示范畫不同的“形狀標記”， “作用標記”. 2. 請個別幼兒示范畫“標記圖”。 五 出示ppt多種動物圖片1 幼兒討論其它動物尾巴有何作用。出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子、蜻蜓、老虎等2015學年第二學期2 老師進行講述總結。松鼠的尾巴又大又蓬松，當它從高處往下跳時，尾巴起著降落傘的作用。 袋鼠的尾巴長滿了肌肉，起著支撐的作用，還能幫助它跳躍的很高很遠。 鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的報警器，當敵人靠近鹿群，遇到危險時，首先發(fā)現敵人的那只鹿就會豎起尾巴露

18、出亮點，鹿群就會馬上逃離。 六 幼兒自由操作“動物尾巴記錄表”，幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內容。反思：通過自主探索學習，讓幼兒了解動物尾巴的基本功能，幫助幼兒把有關動物尾巴的零散知識形成系統的認知。先是猜尾巴，讓幼兒根據尾巴來猜信封里的動物，增強幼兒探索興趣，讓幼兒有目的地去探索。然后，讓幼兒對動物尾巴的作用進行猜測，并把自己猜測或了解的答案記錄在有問號的表格里。緊接著，提供有關動物尾巴知識的圖書、圖片、錄音、課件、活魚等，讓幼兒自由選擇各種學習方法獲取動物尾巴作用的相關信息，并進行第二次記錄，同時將正確的答案匯總到大表格中，讓幼兒從同伴那里獲得更廣泛的知識。2015學年第二學期

19、3月30日科學：區(qū)別左右教學目標：1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關系，發(fā)現以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。2、體驗與同伴共同游戲的快樂。教學準備： Ppt 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏 教學過程：一、情景設置：教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣.“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們去參加它們的智力賽，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設置的一些機關，只有順利通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎？二、以主體或客體為中心區(qū)分左右第一機關：兩兩結伴（一男一女）男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過第二機關：走過陷阱（只能踩在

20、畫有灰太狼頭像的格子里）左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。 第三機關：打破干擾根據灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。第四機關：挑戰(zhàn)魔鏡站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。三、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性。1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽游戲：看圖猜左右手。（一）手掌圖示游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，

21、就站到右邊的紅線上。游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，2015學年第二學期還在中間走來走去的就算輸了。 教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。 提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。（二）手指圖示。根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲。1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？2、指導要點：（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向 （2）關注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？五、活動延伸：集體舞左手和右手活動反思：活動的目標是通過游戲等活動，

22、感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預設的目標。2015學年第二學期4月6日科學：美麗的蝴蝶活動目標：1、激發(fā)幼兒喜愛蝴蝶、熱愛昆蟲的情感，嘗試用身體動作表現蝴蝶

23、的成長過程，獲得快樂體驗。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現力及語言表達能力。3、了解蝴蝶的成長過程、種類、身體特征。 活動準備：1、創(chuàng)設寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松愉快的氛圍中活動。2、多媒體課件;鈴鼓1個;用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”;用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。 活動過程：1、帶領幼兒參觀蝴蝶展覽，自由欣賞、觀察蝴蝶。2、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶。(鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶)3、故事好餓、好餓的毛毛蟲4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長過程，并嘗試用身體動作來表現。 (1) 蟲卵(2)毛毛蟲(3)蛹(4)蝴蝶(5)完整認識蝴蝶生長的4個階段，了解蝴蝶的生長屬于“完全

24、變態(tài)”。5、知識拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長過程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲。(螳螂、蝗蟲、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲、天牛等)6、了解蝴蝶的身體特征：(1)口器(2)腳(3)觸角(4)蝴蝶對人們的用處。(傳播花粉、觀賞等)7、游戲：毛毛蟲變蝴蝶8、欣賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶，引出延伸活動：師生共同制作蝴蝶。(活動結束) 活動延伸：師生共同動手運用各種材料來制作蝴蝶?；顒臃此迹?015學年第二學期由于本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)?；顒又泻麍D片的欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結合，使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長

25、過程、身體特征。當然活動中也存在不足：比如，游戲毛毛蟲變蝴蝶內容太簡單，只停留在幼兒用動作來表現蝴蝶的4個生長過程，沒有更深的去挖掘。可以在每一遍游戲結束，讓幼兒擺出不同的姿勢，“變”出不同的蝴蝶，對于大班孩子來說這樣可以使游戲內容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。2015學年第二學期4月13日科學：摩擦力活動目標：1、理解摩擦力。2、摩擦力對生活的影響。 活動準備：課件3個，兩次實驗的材料。 活動過程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。 兩雙鞋底有什么不同？換穿可以嗎？為什么？二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。1、這里藏著什么秘密嗎？實驗。2、2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個

26、紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？3、四人一組進行。4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）5、為什么同樣的紙筒有不同的結果？出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實驗，感知1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）四、討論如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？ 如果 會怎樣？小結：登山員只有穿上

27、鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。2015學年第二學期五、摩擦力在生活中的應用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）滑梯的光滑（減少摩擦力）活動延伸：手太滑打不開瓶蓋，怎么辦？活動反思：活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發(fā)現、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。2015學年第二學期4月20日科學：不沉的紙船活動目標：1、引導幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。2、嘗試操作了解蠟不吸水

28、的特性。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。 活動準備：1、經驗準備：幼兒已學會折小船。2、物質材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。 活動過程：一、出示紙船、引出課題。今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？二、猜測小船開的時間。1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長？哪種小船在水里開的時間短？2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結果進行記錄。三、幼兒操作，探索小船在水里的時間1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。3、討論結果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一

29、會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間？（紙質不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）四、不會沉的紙船。1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。五、生活聯系。生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶2015學年第二學期寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處?；顒臃此迹罕净顒又攸c是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉

30、來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經驗不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經驗。2015學年第二學期4月27日科學：物體間的間隙活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、合理安排不同物體的空間?；顒訙蕚洌罕P子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小

31、米、記錄表、篩網、課件。 活動過程：一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？”2、教師小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而小米又細又小，當我們把小米抓起來時，小米會從我們的指縫里流下來。二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。1、教師：“今天老師要請小朋友們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里，小朋友，你會裝嗎？老師看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去！”2、指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。三、說一說我

32、的發(fā)現。1、教師：“有的小朋友已經裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看?！?、“誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其它成功的裝瓶方法。五、交流和討論實驗結果。教師提問：“這一次你成功了嗎？成功的請舉手！”討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？”六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間。2015學年第二學期教師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放

33、上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去?！逼?、拓展。幼兒對物體間間隙的理解，引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間。教師：“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫也給填上了）九、結束活動。幼兒整理材料，走出教室?；顒臃此迹哼@次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子

34、、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。2015學年第二學期5月4日科學：會懸空的紙盒娃娃活動目標：1、發(fā)現紙盒懸空的現象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗探究活動的樂趣。2、能將探索的結果記錄下來并用完整的話大膽講述。 活動準備：1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。 2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。 活動過程：一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個紙盒娃娃要給我們表演一個節(jié)目叫懸空，你們知道什么叫懸空嗎？二、幼兒操作，發(fā)現懸空最多的方法。老師為你們也準備了紙盒娃娃和一些小木塊，請你也

35、去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請一個幼兒來示范，教師講解：要將放進去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象，并記錄操作結果。1.老師這里還準備了木塊、塑料板和石頭，請你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測)懸空最多可以用什么來表示？教師記錄在大的記錄表上。2.那到底是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會兒去試一試，每一種材料放進去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數字幾的地方，把這個數字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材

36、料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請下朋友說一說，對了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數字1；接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現在我們我們就去試試吧。3.幼兒第三次操作，教師巡回指導。2015學年第二學期四、幼兒介紹自己的記錄結果。誰來介紹一下你的操作結果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？五、活動延伸：原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？活動反思：整個活動層次清晰，幼兒在活

37、動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性?；顒託夥辗浅；钴S，幼兒參與的積極性很高， 在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀察結果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養(yǎng)成及時記錄的習慣。2015學年第二學期第五篇：幼兒園大班科學紙教案活動目標：1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法

38、。2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣?；顒訙蕚洌喊准埲耸秩舾蓮?、書若干本、記號筆、記錄表?；顒舆^程：一、談話導入。出示書和紙1、老師：書和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執(zhí)。瞧!書神氣地說道：當我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著?？墒?，紙聽了很不服氣，說：你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。二、幼兒第一次實驗。1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?2、老師在

39、后面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。三、幼兒第二次實驗?？墒牵瑫终f了：我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!老師演示，書托起一張薄薄的紙。1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。四、提升難度(幼兒第三次實驗)。你們聽，書又說了：你才托起一本書，我可是能托

40、起好多紙呢!老師演示，書托起好多紙。1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。2.教師交代操作要求，幼兒實驗。小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙?五、總結。紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以后再去慢慢探索。六、拓展生活經驗。1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。2、教師舉例講述。七、延伸活動。請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?活動反思：我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又

41、有學生站起來說，“高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。紙張對于三年級的孩子已經不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什么顏色都可以。我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然后再展開，觀察有什么變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什么特點，他們驚喜地跳了起來：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚嘆：“真的有毛??！”“老師，紙

42、毛是從哪來的？”“從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦?！?。我無奈而又欣喜地看著這群調皮蛋，心里好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時記錄，及時思考。下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，“老師，我知道一個秘密，明天，有一個人要送你禮物。”說完，他飛似地跑回座位。設計意圖：現代社會是個信息社會，為獲取信息，人們的生活自然離不開報紙，因此，報紙隨處可見。那看過的舊報紙該如何處置，又有哪些用途呢？為發(fā)揮報紙的作用，進一步提高幼兒的合理消費意識，特設計了此次活

43、動?；顒幽繕耍?、對報紙制作產生興趣，能用報紙表現出簡單的作品。2、教育幼兒廢物利用，減少浪費，增強幼兒的合理消費意識。活動準備：1、報紙服裝三套服裝2、紙球、紙棒、紙辮子3、舊報紙若干、漿糊、釘書機、剪刀、蛋活動過程：一、時裝表演引入：1、(今天老師要請你們看一段時裝表演，在看的時候你們還要想兩個問題，第一，模特身上的東西是用什么做的？第二，你能猜出它的制作方法嗎？好時裝表演現在開始)三名幼兒身著報紙服裝，手上拿有紙球、紙棒等進行表演2、（模特定格）提問：（1）“看出是用什么做的嗎？”（2）“能猜出是怎么做出來的嗎？”（如：將紙揉成紙球、將紙卷成紙棒等）（3）“如果你有一張報紙，你會用它做什

44、么呢？”（幼兒討論報紙的多種用途）（4）“再回想一下，你有沒看到家里人用舊報紙做些什么事呢？”（講述報紙的生活用途：包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包書等）3、小結：“原來報紙看完以后還能做出這么多有趣的東西?！倍?、教育幼兒廢物利用，減少浪費，增強幼兒合理消費意識1、“那以后看見有人看完了報紙就把它扔掉，我們該告訴他們什么呢？”2、小結：報紙的作用很大，如果我們合理地利用報紙，做出很多好玩的玩具，幫助解決生活上的小麻煩，這樣就能夠減少垃圾，廢物利用，這還算是節(jié)約了錢呢。三、幼兒分區(qū)操作，用報紙制成各種所需的物品或玩具，強化幼兒的消費行為。1、提出活動要求：“我已經給你們準備了一些舊報紙和其它材料，現在我

45、們就一起動腦動手，將它廢物利用吧。”2、（每一桌六個小朋友）大體分成體育器械組、美工組、生活組3、主講老師巡回指導、配班老師分別指導三大組4、集中小結：“誰能把自己的玩法告訴給大家。”（讓個別幼兒介紹自創(chuàng)作品的名稱、演示怎么玩）5、繼續(xù)操作探索：“現在小朋友還可以去嘗試剛才沒有做過的方法，然后把你的方法告訴給其他小朋友?！保ㄔ谘由焯剿鞑僮髦凶匀唤Y束）一、活動目標：1. 通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。2. 大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。3. 積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。二、活動準備：餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）三、活動過程：1. 出示餐巾紙師：這是什么？它

46、有什么用？師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手師：你們玩過餐巾紙嗎？師：那今天再跟老師一起玩一次。2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！師：聽清楚要求，小朋友在1號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！3、談論紙繩的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？師：我們一起討論下。師：那到底是為什么呢？

47、你們像不像知道其中的秘密？（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊？仔細看好啊?。ń處熓痉蹲鲆粋€有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現在你會做一個有力量的紙繩了沒有？師：知道了這個秘密，我們再來試一試。師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。3. 嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？師：團結起來的紙繩力量大！4. 經驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？師：我們兩個小朋友合

48、作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！【活動目標】1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。（如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等）3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力?！净顒訙蕚洹?、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。2、相同質地的紙人手一張。3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張?！净顒舆^程】一、以問題導入活動，引起幼兒設想。1、“你們每人有一張紙（折成飛機），你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠？”2、除了這種方法，還

49、有其它的方法嗎？（引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。）3、你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。二、幼兒第一次實驗操作。1、“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上?！?、介紹記錄卡，并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。“遠近”怎樣記錄呢？（畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的。）3、實驗并記錄。4、討論：為什么用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得

50、近呢？三、幼兒第二次實驗操作。1、出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的忙，讓紙飛得更遠。”2、大家站在同一條線上，第二次嘗試。誰的紙跑得遠？怎么能記錄他的紙跑到了這個位置？你用的什么方法？這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢？把你剛才使用的方法記錄下來。能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠？3、幼兒自由嘗試，并記錄。4、互相講述自己的記錄卡。5、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發(fā)現怎樣可以讓紙飛得更遠？【活動延伸】繼續(xù)嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。活動目標：1發(fā)現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。2探索讓紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸

51、空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關?；顒又攸c：探索讓紙盒懸空最多的方法?；顒与y點：感知紙盒懸空現象與重心的位置、輔助材料的輕重有關?；顒訙蕚洌?自制紙盒娃娃、音樂。2輔助材料：石塊 、木塊、塑料?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣1出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技-懸空，你們猜他能成功嗎？2教師演示成功的紙盒娃娃的雜技，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？二、發(fā)現紙盒的懸空現象1設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？2幼兒探索（教師提供木塊讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）3交流：你是怎么讓他懸空的

52、？三、探索讓紙盒懸空最多的方法1設問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？2幼兒探索（引導幼兒根據已有經驗，運用現有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現象與重心的位置有關。）3幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。4小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。四、比較借助不同材料后的懸空現象。1設問：每種材料都去試一試，你能發(fā)現什么？2幼兒探索。(引導幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現象，發(fā)現懸空現象與輔助材料的輕重有關。)3交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現了什么？4小結：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。五、遷移經驗，感受身體重心1導入：紙盒娃娃的表演完了，現在輪到我們小朋友來表演雜技椅子上的單腳舞蹈2要

53、求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。3幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺?！净顒幽繕恕?、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。2、通過實驗知道紙里有纖維，學習找纖維的走向。3、積極合作，體驗團結起來力量大。4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。5、體驗解決問題的成就感?！净顒訙蕚洹坎徒砑埲舾伞櫦y紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。【活動過程】一、游戲：拎一拎。1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法？2、幼兒想一想、說一說。3、組織交流，引出將紙制作成紙繩

54、。4、幼兒自主嘗試。5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢？二、游戲：撕一撕。1、導語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎？那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現有什么不一樣？2、幼兒游戲，教師巡回指導。3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、游戲：拎一

55、拎。1、導語：現在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。四、合作游戲：做長繩。1、導語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。3、幼兒操作，教師指導。4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）6、討論猜測：現在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師

56、用一根長繩實驗，失敗了）7、討論怎么辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動。五、活動延伸：在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？活動目標：1.想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。2.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。活動準備：紙若干、書若干、一張大的記錄表活動過程：一、故事導入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎?師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：“你看我的身體多強壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼風一吹就跑了

57、，哈哈”紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：“誰說的，我也可以托起你?！睅煟盒∨笥?，你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢?二、幼兒預測并討論幼：可以(不可以)師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現在請小朋友討論一下，認為不可以的說說原因，認為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)(討論結束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法)三、幼兒實驗師：現在在小朋友身后的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作，教師進行指導和一定的引導)四、討論交流師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過了，現在請一個小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶?

58、(讓幼兒上來展示他的辦法)師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。(總結)五、繼續(xù)故事，提出問題：有什么辦法用一張紙托起很多的書呢?師：現在書寶寶不太開心了，說：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書嗎?幼：可以(不可以)六、幼兒再次實驗師：請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)(操作結束，教師可以請個別幼兒上來展示一下)師：我們今天用到了折的、團的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的?【活動目標】1、能嘗試在教師的指導下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關

59、系。3、學習觀察、比較的方法，培養(yǎng)探究精神。4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?！净顒訙蕚洹繒舾?、打印紙、瓦楞紙?！净顒舆^程】一、激發(fā)興趣導入1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好，請你們馬上去試一試!2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)4、幼兒先試，教師問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過之后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后)

60、a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的形狀發(fā)生了改變，對么?b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。(原來，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認識他們么?這是什么形狀?(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。2、看，我這里還有什么?(一本書)3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你覺得會發(fā)生什么?(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又