臺(tái)灣評(píng)估體系變革對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)ppt課件

1、臺(tái)灣評(píng)價(jià)體系變革對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思緒之影響與趨勢(shì)戴建耘(騏蔚)博士jerrydaihotmail臺(tái)灣師范大學(xué)運(yùn)用電子所、工業(yè)教育系所 教授、技術(shù)職業(yè)教育中心 教授微軟全球考試認(rèn)證中心Certiport 資深顧問臺(tái)灣地域中華計(jì)算機(jī)教育開展協(xié)會(huì)理事長 (2000-2004). 戴建耘 博士 -臺(tái)灣師范大學(xué) 博士 美國加州大學(xué)爾灣校區(qū)UCI博士后研討1998臺(tái)灣師大 運(yùn)用電子所 工業(yè)教育系所、技術(shù)職業(yè)教育中心等 教授臺(tái)灣中華計(jì)算機(jī)教育協(xié)會(huì)理事長(2000-2004).臺(tái)灣師范大學(xué)博士(1992-1996)美國加州大學(xué)爾灣校區(qū)UCI博士后研討(1998)現(xiàn)任：臺(tái)灣師范大學(xué)工業(yè)教育系所 教授、運(yùn)用電子所

2、、技術(shù)職業(yè)教育中心等 教授微軟全球考試認(rèn)證中心Certiport 資深顧問閱歷：臺(tái)灣地域中華計(jì)算機(jī)教育開展協(xié)會(huì)理事長 (2000-2004)布魯塞爾世界發(fā)明展銀牌獎(jiǎng)(1983)紐約世界發(fā)明展金牌、銅牌獎(jiǎng)(1982)瑞士世界發(fā)明展銅牌獎(jiǎng)兩面(1985)jerrydaihotmail.閱歷：臺(tái)灣地域中華十大出色信息人才獎(jiǎng)(1984)臺(tái)灣地域教育部青年研討發(fā)明獎(jiǎng)(1984)臺(tái)灣地域中華十大青年獎(jiǎng)?wù)?學(xué)術(shù)類(1985)中華科學(xué)技術(shù)研討發(fā)明獎(jiǎng)(1985、1983)臺(tái)灣地域教育部青年研討發(fā)明獎(jiǎng)(1984)臺(tái)灣地域教育部大學(xué)暨技職校院課程資源網(wǎng)方案主持人 (2001-2005迄今)臺(tái)灣地域教育部技職教育信息

3、傳播網(wǎng)方案主持人 (2001-2005迄今)臺(tái)灣地域國科會(huì)電子電機(jī)群發(fā)明力之研討方案主持人 (2006-2007) 臺(tái)灣地域勞委會(huì)才干本位開展委員電子信息群召集人(1998-) 臺(tái)灣地域教育部輪調(diào)式建教協(xié)作委員(2000-) .高校與職教評(píng)價(jià)體系三個(gè)變革評(píng)價(jià)體系變革之一華盛頓公約工程及科技教育認(rèn)證評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系變革之二從學(xué)校評(píng)價(jià) 變成 系所評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系變革之三教師個(gè)人的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系變革之四教學(xué)(學(xué)習(xí))杰出-普及性 與 特征的發(fā)揚(yáng)鼓勵(lì)實(shí)證性研討(或教師行動(dòng)研討)以改良課程體系構(gòu)造與教學(xué)方法及內(nèi)容.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之一關(guān)于華盛頓公約的工程及科技教育認(rèn)證評(píng)價(jià)體系華盛頓公約(Washingto

4、n Accord)會(huì)員彼此相互成認(rèn)證照，使各國工程人員可于其它會(huì)員國所在地任職，促進(jìn)工程實(shí)務(wù)界人士交流互動(dòng)。華盛頓協(xié)議的目的為在本質(zhì)相當(dāng)substantially equivalent之前提下，簽署會(huì)員相互成認(rèn)彼此的認(rèn)證規(guī)范與程序。經(jīng)過認(rèn)證的大學(xué)院系畢業(yè)生，代表其已具備執(zhí)行工程專業(yè)所需之根底教育，且為各簽署會(huì)員所成認(rèn)。.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之一關(guān)于華盛頓公約的工程及科技教育認(rèn)證評(píng)價(jià)體系工程教育認(rèn)證任務(wù)是七十年前從美國開場(chǎng)，由美國非政府機(jī)構(gòu)ABET公司(Accreditation Board for Engineering and Technology, Inc.)規(guī)劃，有三十一個(gè)加盟學(xué)會(huì)共同

5、執(zhí)行目前提供的認(rèn)證普及五百五十個(gè)學(xué)院的二千五百個(gè)學(xué)系，幾乎一切主流大學(xué)都曾經(jīng)參與ABET認(rèn)證，公元兩千年提出的認(rèn)證規(guī)范(Engineering Criteria：EC2000)，系注重繼續(xù)改良的認(rèn)證方式。.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之一關(guān)于臺(tái)灣學(xué)校參與Washington Accord華盛頓公約現(xiàn)況2003年開場(chǎng)參與Washington Accord華盛頓公約工程及科技教育認(rèn)證活動(dòng)，由中華工程教育學(xué)會(huì)(非營利、非官方之民間機(jī)構(gòu))研討、推行工程及科技教育、培育專業(yè)人才及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展。自2004學(xué)年度，已有45%的大學(xué)相關(guān)系所參與中華工程教育學(xué)會(huì)認(rèn)證，其中包括28校88系已經(jīng)過中華工程教育學(xué)會(huì)認(rèn)證及2

6、007學(xué)年度懇求認(rèn)證的系所超越140個(gè)。.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之一關(guān)于臺(tái)灣學(xué)校參與Washington Accord華盛頓公約現(xiàn)況有關(guān)信息工程或技術(shù)的學(xué)系曾經(jīng)有32個(gè)系所經(jīng)過約占15%。(2007.06.21)臺(tái)灣經(jīng)過認(rèn)證的學(xué)校，可免受臺(tái)灣教育部評(píng)價(jià)，畢業(yè)生并將于華盛頓協(xié)議會(huì)員享有與當(dāng)?shù)亟?jīng)過認(rèn)證單位的畢業(yè)生同樣權(quán)益，例如日后畢業(yè)于IEET認(rèn)證單位并擁有國內(nèi)技師執(zhí)照者，即可懇求領(lǐng)取亞太工程師執(zhí)照(APEC Engineer License)。.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之一臺(tái)灣受華盛頓公約評(píng)價(jià)體系四大特征的影響: 中心才干、 繼續(xù)改良、 產(chǎn)學(xué)(校企)互動(dòng)及 國際接軌.范圍窄、通用性強(qiáng)、職業(yè)生涯必需

7、具備的才干，具有廣泛的順應(yīng)性高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之一中心才干產(chǎn)學(xué)(校企)互動(dòng)國際接軌繼續(xù)改良四大特征教學(xué)杰出方案(2006).3力 + 1專業(yè) 外語運(yùn)用才干VQ 信息運(yùn)用才干ICT (技術(shù))發(fā)明才干TC, (Tech Creativity)專業(yè)臺(tái)灣高校與職教學(xué)生加強(qiáng)之中心才干.行業(yè)3行業(yè)4U世代 vs 計(jì)算機(jī)課程計(jì)算機(jī)課程提供學(xué)校、教師未來面向本地與全球雙邊開展的一些思緒與相互支持U世代: (Ubiquitous)無所不在行業(yè)1行業(yè)4行業(yè)2.訂定廣博之根底訓(xùn)練內(nèi)容，使能在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)方便轉(zhuǎn)換行業(yè)，依循階梯教育的概念，導(dǎo)向各領(lǐng)域的專業(yè)根底，以加強(qiáng)就業(yè)才干，符合社會(huì)開展的需求。廣博的根底職業(yè)訓(xùn)練專

8、業(yè)根底 1行業(yè)A行業(yè)B行業(yè)C專業(yè)根底 2廣博的根底職業(yè)才干訓(xùn)練.產(chǎn)學(xué)(校企)互動(dòng)學(xué)生就業(yè)與質(zhì)量問題Demo.產(chǎn)學(xué)(校企)互動(dòng)教學(xué)及企業(yè)資源之整合運(yùn)用企業(yè)員工信息根本運(yùn)用才干評(píng)量之規(guī)劃(B2C方式)決戰(zhàn)U世代-加強(qiáng)企業(yè)U世代應(yīng)戰(zhàn)才干提升企業(yè)成員信息根本運(yùn)用才干落實(shí)企業(yè)員工多媒體網(wǎng)絡(luò)化資源之運(yùn)用才干推進(jìn)企業(yè)建構(gòu)數(shù)據(jù)倉儲(chǔ)與知識(shí)管理.交流：學(xué)術(shù)與人才交流，國際產(chǎn)學(xué)交流。課程：國際課程分析比較與融入。認(rèn)證(驗(yàn)證)：課程認(rèn)證與才干認(rèn)證(驗(yàn)證)：教師與學(xué)生。國際接軌-國際化開展戰(zhàn)略.產(chǎn)學(xué)(校企)互動(dòng) 運(yùn)用全球考生數(shù)據(jù)庫進(jìn)展-課程開展與學(xué)習(xí)才干成果之研討分析比較資料以班級(jí)為單位(Class-Based)以教師

9、為單位(Teacher-Based) 以學(xué)校為單位(Schools-Based)以科系為單位(Department-Based)以縣市為單位(County-Based)以國家地域?yàn)閱挝?Country-Based)System搜集您的學(xué)生最新資料在全球程度定位分析結(jié)果123國家地域全球550+萬考生數(shù)據(jù)庫.IC3 計(jì)算機(jī)運(yùn)用綜合才干測(cè)評(píng)報(bào)告3項(xiàng)目的4項(xiàng)目的.個(gè)別學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)分析報(bào)告?zhèn)€別學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)報(bào)告:信息教師Student測(cè)評(píng)項(xiàng)目全球標(biāo)準(zhǔn)Cut Score個(gè)人成績StatusSzu-Chou Peng 彭思舟IC3 2005 Standard Living Online800867PassC

10、hih Chung Chen 陳志忠IC3 2005 Standard Living Online800956PassChih-Chung Chiu 邱致中IC3 2005 Standard Living Online800911Passchihung Chiu邱棋鴻IC3 2005 Standard Living Online800844PassChi-Min Chen 陳奇銘IC3 2005 Standard Living Online800711FailHsing Hsin LEE 李信心IC3 2005 Standard Living Online800800PassHung-Ming

11、 Wu 吳宏明IC3 2005 Standard Living Online800822PassWu-Chuan Yang 楊吳泉IC3 2005 Standard Living Online800800Pass.個(gè)別學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)分析報(bào)告:研究生Student測(cè)評(píng)項(xiàng)目Product Name 全球標(biāo)準(zhǔn)Cut Score個(gè)人成績Actual ScoreStatusChen Ming cheng 張成銘IC3 2005 Standard Living Online800867PassSkill Group能力群組指針項(xiàng)目% Correct 正確率電子郵件92計(jì)算機(jī)與社會(huì)75網(wǎng)絡(luò)100因特網(wǎng)85Sk

12、ill Group 能力群組指針項(xiàng)目% Correct 正確率電子郵件85計(jì)算機(jī)與社會(huì)67網(wǎng)絡(luò)100因特網(wǎng)62.辦公軟件運(yùn)用才干(MOS )測(cè)評(píng)報(bào)告電子表格處置 7項(xiàng)目的文字處置 6項(xiàng)目的.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之二從 學(xué)校評(píng)價(jià) 到 系所評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)：改制評(píng)價(jià)、普通評(píng)價(jià)、.校務(wù)評(píng)價(jià)概念.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之二從 學(xué)校評(píng)價(jià) 到 系所評(píng)價(jià)系所評(píng)價(jià)與退場(chǎng)機(jī)制 ：分三等級(jí)經(jīng)過(五年后再評(píng)價(jià))、待改良(下年度再審查)、不經(jīng)過 (停招或減招)通過待改進(jìn)不通過.高校與職教評(píng)價(jià)體系變革之三教師個(gè)人的評(píng)價(jià)分類：新進(jìn)教師評(píng)價(jià)、現(xiàn)有教師的評(píng)價(jià)與職稱評(píng)價(jià) 重點(diǎn)目的：研討、教學(xué)、效力與輔導(dǎo).國際認(rèn)證與獎(jiǎng)補(bǔ)助懇求-提

13、升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力教師學(xué)生教學(xué)卓越計(jì)劃學(xué)生證照獎(jiǎng)補(bǔ)助計(jì)劃院校國際化補(bǔ)助計(jì)劃(國際證照)改進(jìn)教學(xué)與教師進(jìn)修計(jì)劃.教師/系所評(píng)價(jià)估 -提升教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力教師/系所評(píng)估 升等全球標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)合 取得國際證照輔導(dǎo)學(xué)生取得國際證照實(shí)證研究、論文發(fā)表研究計(jì)劃(科委會(huì)等).評(píng)價(jià)體系變革之四教學(xué)(學(xué)習(xí))杰出與 鼓勵(lì)實(shí)證性研討教學(xué)(學(xué)習(xí))杰出-普及性 與 特征的發(fā)揚(yáng)鼓勵(lì)實(shí)證性研討(或教師行動(dòng)研討)以改良課程體系構(gòu)造與教學(xué)方法及內(nèi)容.運(yùn)用質(zhì)量工程科學(xué)技術(shù)進(jìn)展計(jì)算機(jī)根底教育改革.運(yùn)用質(zhì)量工程科學(xué)技術(shù)進(jìn)展計(jì)算機(jī)根底教育改革國內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育開展動(dòng)態(tài)研討課程體系設(shè)置順應(yīng)高等教育開展變化的方式研討計(jì)算機(jī)根底教育的前沿性與適用性討論研

14、討型教學(xué)方法的討論提高教學(xué)質(zhì)量的討論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程.信息素養(yǎng)才干全球開展概述信息通訊科技ICT教育不能停留在保管知識(shí)和運(yùn)用技術(shù)的層面，而是走向善用信息的信息素養(yǎng)戴建耘等，2006。培育未來能在學(xué)習(xí)型社會(huì)中掌握信息的勝利自學(xué)者成為信息通訊科技ICT教育的首要義務(wù)，可以獲得和運(yùn)用信息更是每位世界公民的根本權(quán)益WSIS, 2006。WSIS - World Submit on the Information Society (2006). Declaration of Principles- Building the Information Society: A

15、 Global Challenge in the New Millennium. .信息素養(yǎng)才干全球開展概述各國將ICT (Information and Communication Technology)教育課程轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的培育，以建構(gòu)學(xué)生處置信息的知識(shí)與技藝Bereiter, 2002。結(jié)合國于2005年推進(jìn)科技善用者Power Users of Technology方案，善用信息與網(wǎng)絡(luò)通訊科技ICT成為世界各國二十一世紀(jì)的關(guān)鍵指針之一。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)生必需具備的一項(xiàng)重要專業(yè)根本知能，然而臺(tái)灣至今尚未有具備全球規(guī)范與信效度的檢測(cè)工具，來檢測(cè)大學(xué)生在全球信息素養(yǎng)規(guī)范的各項(xiàng)才干。.運(yùn)用

16、IC3國際規(guī)范與平臺(tái)之產(chǎn)學(xué)協(xié)作討論臺(tái)灣地域科技大學(xué)生信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干與其背景要素影響Evaluating University Students Information Literacy Competency on Computing Fundamentals and Influential Factors through International Industry-Academy Collaboration by Using Global IC3 CertificationIC3 (Internet and Computing Core Certification)計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用才

17、干.IC3 (Internet and Computing Core Certification)計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用才干certiport certiprep.certiport計(jì)算機(jī)根底網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與平安運(yùn)用軟件計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算機(jī)硬件操作系統(tǒng)常用程序功能(軟件共通特性) 文字處置電子表格處置電子簡(jiǎn)報(bào)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用電子郵件網(wǎng)絡(luò)平安與倫理.義務(wù)引領(lǐng)與有效教學(xué)方法:根本中心才干習(xí)慣養(yǎng)成問題處理方案構(gòu)成效率與學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)問題解決方案形成、效率與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、基本核心能力有效教學(xué)方法正確、準(zhǔn)確、速度、比率.檢驗(yàn)臺(tái)灣地域大學(xué)生信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干評(píng)價(jià)方式運(yùn)用全球共通的信息素養(yǎng)才干規(guī)范，檢驗(yàn)臺(tái)灣地域大學(xué)

18、生信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干。文章出版處：計(jì)算機(jī)教育 2021, (溪總編).檢驗(yàn)臺(tái)灣地域大學(xué)生信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干三個(gè)動(dòng)機(jī)面向：因應(yīng)全球化的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代提升大學(xué)生信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干與國際接軌的信息科技計(jì)算機(jī)根底才干藉由實(shí)證性研討，從國際化規(guī)范的信息才干指針檢測(cè)來建立評(píng)價(jià)方式，討論大學(xué)生在全球信息科技素養(yǎng)規(guī)范的情形。.研討構(gòu)架圖.表三 各系學(xué)生在IC3信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干表現(xiàn) (n=127)領(lǐng)域全球標(biāo)準(zhǔn)信息管理系保健營養(yǎng)系物理治療系總計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)通過16(34.8%)10(27.8%)7(15.6%)33(26.0%)未通過30(65.2%)26(72.2%)38(84.4%)94(7

19、4.0%).表四 各系學(xué)生在IC3的計(jì)算機(jī)根底領(lǐng)域表現(xiàn)的單因子變異數(shù)分析與事后比較(n=127) 依變項(xiàng)系名稱人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差F值事后比較分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)信息管理系46746.89 83.73Scheffe :信管物治保健營養(yǎng)系36710.47113.098.65*物理治療系45651.40130.22備注：n. s. = non-significant *p.001.表五 各系學(xué)生在計(jì)算機(jī)根底領(lǐng)域中三項(xiàng)才干目的的單因子變異數(shù)分析與事后比較(n=127)依變項(xiàng)系名稱人數(shù)平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差F值事后比較法操作系統(tǒng)信息管理系4678.4810.75Scheffe:資管物治保健營養(yǎng)系3674.2814.296

20、.06*物理治療系4568.6015.45計(jì)算機(jī)軟件信息管理系4674.1314.65保健營養(yǎng)系3672.4412.60 2.33 (n. s.)物理治療系4567.5616.93計(jì)算機(jī)硬件信息管理系4672.0711.91Scheffe:資管物治保健營養(yǎng)系3668.0614.607.09*物理治療系4561.4414.25備注：n. s. = non-significant *p.001.研討發(fā)現(xiàn)僅26%學(xué)生經(jīng)過IC3認(rèn)證檢驗(yàn)，到達(dá)全球規(guī)范 信息管理系學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底領(lǐng)域經(jīng)過率也僅達(dá)34.8%，值得再深化研討 信息科技相關(guān)學(xué)系的大學(xué)生相較于其它非信息科技類系所大學(xué)生，以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)硬件兩個(gè)才干有著顯著的表現(xiàn)差別。 .多元回歸分析-評(píng)價(jià)對(duì)信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干成果Y以多元回歸分析來評(píng)價(jià)其對(duì)信息素養(yǎng)之計(jì)算機(jī)根底才干成果Y能否有顯著的預(yù)測(cè)力，規(guī)范化后如方程式(1)，所得分析結(jié)果如表六所示： Y= .068性別.224