北京市教師資格考試《幼兒心理學(xué)》真題試卷(共8頁)

1、 HYPERLINK /html/2013/linianzhenti_0423/5522.html t :88/_blank 北京市教師資格考試幼兒(yu r)心理學(xué)真題試卷一、名詞解釋1發(fā)展(fzhn)2注意(zh y)的廣度3回憶4氣質(zhì)5親社會(huì)行為二、填空題6兒童發(fā)展的特點(diǎn)包括：_、_、_。7兒童發(fā)展受_、_等因素影響。8兒童的基本情緒包括_、_、_、_、_、_和_。9我國師幼關(guān)系的主要類型包括_、_、_、_。10加德納的多元智能理論認(rèn)為人的智力由_、_、_、_、_、_、_、_組成。11兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容有_、_、_。三、選擇題12( )的出現(xiàn)標(biāo)志著心理活動(dòng)的發(fā)生。A條件發(fā)射B非條

2、件反射C本能活動(dòng)D腦電波13對(duì)不容易分類的信息，個(gè)體確認(rèn)或構(gòu)建記憶項(xiàng)目之間某種意義上的聯(lián)系，這種策略是( )。A復(fù)述B組織(zzh)C精細(xì)(jngx)加工D編碼(bin m)14大約出生在610周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為( )。A生理性微笑B自然性微笑C社會(huì)性微笑D愉快15用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方法是( )。A陌生情境技術(shù)B延遲滿足實(shí)驗(yàn)C點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)D兩難故事四、判斷題16記憶策略在學(xué)步幼兒階段就已經(jīng)結(jié)束了。17有些氣質(zhì)類型的個(gè)體在智力發(fā)展上更有優(yōu)勢。18回避型依戀兒童對(duì)母親多能保持一致的穩(wěn)定、敏感、接納、合作、易接近等感情。19幼兒很容易受到自己的情緒影響，但

3、不能夠自我調(diào)節(jié)。20對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。五、簡答題21簡述影響兒童動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素。22簡述培養(yǎng)兒童注意力的原則。23簡述兒童判斷的特點(diǎn)。24簡述影響早期(zoq)良好親子關(guān)系的因素。25簡述嬰兒能使用(shyng)的情緒調(diào)節(jié)策略。26簡述(jin sh)影響兒童攻擊性行為的主要因素。六、論述題27有些學(xué)前兒童表現(xiàn)出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外 向、不易沖動(dòng)和發(fā)脾氣；友好活潑、大膽，有較多的社交技能和策略，有效性、主動(dòng)性、獨(dú)立性等都較強(qiáng)。請(qǐng)問這屬于兒童同伴關(guān)系五種類型中的哪一類?請(qǐng)說出除 此之外的其他幾種類型兒童并指出其中哪幾類兒童

4、屬于同伴關(guān)系不良兒童。(8分)28當(dāng)今農(nóng)村的留守兒童中有不少是六七歲以下的嬰幼兒，請(qǐng)你就這些長期與父母分離的嬰幼兒的現(xiàn)狀分析以下問題。(12分)(1)愛因斯沃斯將依戀分為幾大類型，這些留守嬰幼兒更有可能成為其中哪些類型兒童? (2)從依戀的特征來分析，這些留守嬰幼兒有可能出現(xiàn)哪些問題?幼兒教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)真題解析一、名詞解釋1【答案】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)兒童發(fā)展概念的理解。發(fā)展是指個(gè)體身心整體的連續(xù)變化過程，不僅是數(shù)量的變 化，更重要的是質(zhì)的變化，如軀體各部分比例發(fā)生變化，心理方面如智慧結(jié)構(gòu)的變化、情緒的變化等。發(fā)展不僅指兒童的生長成熟的過程，也指成人后衰退消亡的過 程。2【

5、答案】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)名詞的理解。注意廣度指同一時(shí)間里能把握的對(duì)象的數(shù)量，有時(shí)也稱為注意范圍。3【答案】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)名詞的理解。回憶是指對(duì)已消失的刺激產(chǎn)生一個(gè)心理表征的過程，如聽到某人的名字就想起他的模樣。4【答案】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)名詞的理解。氣質(zhì)是與個(gè)體生理特征，特別是與腦神經(jīng)活動(dòng)特征緊密聯(lián)系的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，一般認(rèn)為它是個(gè)體最早表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。5【答案】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)名詞的理解。親社會(huì)行為，通常指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，如和別人分享東西、幫助他人等。

6、二、填空題6【答案】發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進(jìn)性、發(fā)展的易感性【解析】此題屬于識(shí)記題型，主要(zhyo)是考查學(xué)生對(duì)發(fā)展特點(diǎn)的理解。7【答案】社會(huì)因素(yn s)、文化因素【解析】此題屬于理解(lji)性題型，主要考查學(xué)生對(duì)人類總體發(fā)展特點(diǎn)的理解。動(dòng)物種系的發(fā)展更多地受到物質(zhì)條件的影響和生物規(guī)律的支配；而人類的發(fā)展在遵循生物規(guī)律的基礎(chǔ)上也深受社會(huì)因素、文化因素的影響并遵循人類的歷史文化規(guī)律。8【答案】高興、興趣、驚奇、害怕、生氣、傷心和厭惡【解析】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)兒童基本情緒的理解。兒童基本情緒包括：高興、興趣、驚奇、害怕、生氣、傷心和厭惡等。9【答案】嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)

7、習(xí)型、民主型【解析】此題屬于識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)幼兒園教師與幼兒的師幼關(guān)系類型的掌握，主要是四種：嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、民主型。10【答案】音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能、語言智能【解析】此題屬于識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)人的智力思維發(fā)展內(nèi)容的理解，并掌握典型的代表人物加德納的八種智能理論及其內(nèi)容。11【答案】依戀及其發(fā)展、移情及其發(fā)展、羞恥感與罪錯(cuò)感及其發(fā)展【解析】此題屬于識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)道德情感內(nèi)容的識(shí)記和理解。現(xiàn)代情緒心理學(xué)的試驗(yàn)研究和哲學(xué)現(xiàn)象學(xué)方法相整合而形成的所謂現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，依戀、同情或移情、羞恥感是兒童

8、道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。三、選擇題12【答案】A【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)與發(fā)展的歷程。其中突觸式的聯(lián)系使神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)了新的功能，即能夠建立鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，對(duì)信號(hào)刺激物形成穩(wěn)固的條件反射。這是心理現(xiàn)象產(chǎn)生的標(biāo)志。故此題答案為A。13【答案】C【解析】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)記憶策略的理解和對(duì)精細(xì)加工的掌握。對(duì)于不容易進(jìn)行分類(fn li)的信息，個(gè)體確認(rèn)或構(gòu)建記憶項(xiàng)目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細(xì)加工策略。故此題答案為C。14【答案(d n)】C【解析】此題屬于識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)兒童基本情緒表現(xiàn)(bioxin)的理解。嬰兒大約610周后，人臉

9、可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為社會(huì)性微笑。故此題答案為C15【答案】B【解析】此題為識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)“延遲滿足”的理解。延遲滿足時(shí)間延長的另一個(gè)原因是隨著年齡的增長，兒童逐漸內(nèi)化了那些強(qiáng)調(diào)自我調(diào)整和自我控制的價(jià)值觀念。故此題答案為8。四、判斷題16【答案】【解析】此題屬于概念識(shí)記題型，主要考查學(xué)生對(duì)記憶策略的理解。記憶策略范疇涉及多種多樣可能的意識(shí)活動(dòng)，但事實(shí)上，記憶策略在學(xué)步幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。綜上所述，此題干說法是錯(cuò)誤的。17【答案】【解 析】此題屬于理解性題型，主要考查學(xué)生對(duì)氣質(zhì)與認(rèn)知和行為的影響的理解。研究發(fā)現(xiàn)，似乎從總體上說，困難型兒童和緩慢發(fā)動(dòng)型兒童比容易型兒童學(xué)習(xí)成績

10、差一 些，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多血質(zhì)兒童和多血粘液質(zhì)兒童表現(xiàn)出明顯的“氣質(zhì)優(yōu)勢”；但林崇德的研究表明：不同類型氣質(zhì)具有不同的記憶優(yōu)勢。對(duì)于數(shù)量多、難度大的實(shí)際 材料，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)型的人較弱型的人效果要好。故綜上所述，此題干說法錯(cuò)誤。18【答案】【解析】此題屬于理解性題型，主要考查學(xué) 生對(duì)回避型依戀概念的理解?；乇苄鸵缿偃巳旱娜穗H關(guān)系傾向于冷淡、疏遠(yuǎn)。他們?cè)谀赣H離開時(shí)并無特別的焦慮，能接受陌生人的關(guān)注，與陌生人在一起并不十分傷 感。整個(gè)人際互動(dòng)中，表現(xiàn)出一些回避現(xiàn)象，如避免成人注視或扭身走開。故綜上所述，此題干說法不正確。19【答案】【解析】幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。20【答案(d n)】【解析】不當(dāng)?shù)膽土P(

11、chngf)會(huì)加劇孩子的攻擊性。五、簡答題21【答案】影響兒童動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素有出生缺陷與先天失常、染色體疾病、圍產(chǎn)期因素(新生兒缺氧缺血性腦病、新生兒顱內(nèi)出血、新生兒驚厥)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、營養(yǎng)因素、環(huán)境(hunjng)毒物等多種因素。(1)基因的因素。(2)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度。(3)感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。22【答案】兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化與練習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的過程。在培養(yǎng)中，務(wù)必注意幾點(diǎn)：(1)刺激豐富化原則。盡量使刺激組合為一個(gè)整體，避免刺激孤立，利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應(yīng)。刺激物適度豐富、鮮明。(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。(3)形式立體化原則。注意力的培養(yǎng)訓(xùn)練并不是單純的某種操作就

12、可以完成的，必須是一個(gè)全方位的培養(yǎng)模式。(4)空間滲透式原則。良好的注意能力是學(xué)習(xí)的前提，也是認(rèn)知世界的保障。23【答案】判斷有直接判斷和間接判斷兩種。所謂直接判斷即基于對(duì)事物的感知特征進(jìn)行判斷，不需要復(fù)雜的思維加工；間接判斷，是根據(jù)事物的本質(zhì)定義和事物的因果關(guān)系進(jìn)行判斷，它是以抽象形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。其特點(diǎn)如下：(1)判斷形式逐漸間接化。(2)判斷內(nèi)容逐漸深入。(3)判斷依據(jù)客觀化。(4)判斷論據(jù)明確化。24【答案】親子關(guān)系是伴隨著兒童的出生，甚至是兒童的孕育而自然出現(xiàn)的，良好親子關(guān)系的建立則是與安全的依戀(ylin)關(guān)系的形成緊密聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)為親子之間的和諧、相互的信任支持和理解悅納

13、，其發(fā)展一般在最初形成的基礎(chǔ)上較為穩(wěn)定地延續(xù)著、深化著。親子關(guān)系主要受如下因素影響：(1)父母親的內(nèi)在(nizi)工作模式情況。(2)父母親的撫養(yǎng)(fyng)品質(zhì)。(3)父母親的缺失、穩(wěn)定情況。(4)兒童情況。(5)家庭一般情況。(6)文化性因素。25【答案】情緒自我調(diào)節(jié)指的是為了達(dá)到某種目標(biāo)而使用策略，把自身情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)到合適的強(qiáng)度水平。兒童情緒調(diào)節(jié)策略如下：(1)積極活動(dòng)策略；(2)自我安慰；(3)尋求他人安慰；(4)被動(dòng)行為；(5)回避情緒。26【答案】兒童的攻擊性行為具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)(如性別、氣質(zhì))，并在其發(fā)展過程中受到認(rèn)知、社會(huì)文化等因素的共同作用。(1)家庭的影響。父母教養(yǎng)方式

14、與家庭情感氛圍是家庭對(duì)兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響的兩個(gè)主要途徑。(2)媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長著兒童的攻擊性行為。六、論述題27【答案】根據(jù)材料中提到的兒童表現(xiàn)，可以判斷出來是屬于受歡迎型兒童：這類型的兒童有較多的積極、友好行為和很少的消極行為；性格一般較外向，不易沖動(dòng)和發(fā)脾氣，活潑、愛說話、膽子較大；掌握使用的社交技能與策略較多，有效性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、友好性等均較強(qiáng)。除此之外還有：被拒絕型兒童：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大，行為(xngwi)表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)，聰明，會(huì)玩，性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)，喜歡交往，在交

15、往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社交地位缺乏正確評(píng)價(jià)，并常常是過高估計(jì)，對(duì)沒有朋友一起玩不太在乎。被忽視型兒童：體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性(mn xng)，好靜、不太活潑，膽小、不愛說話、不愛交往，在交往中缺乏積極主動(dòng)性且不善交往；孤獨(dú)感較重，對(duì)沒有同伴與自己一起玩感到比較難過和不安。28【答案】(1)根據(jù)利用陌生情景技術(shù)測定的兒童的行為特征(tzhng)尤其是兒童依戀的安全程度，愛因斯沃斯把嬰兒分為三大類型、八個(gè)小類：A型：焦慮一回避型依戀。大約占20。其人際關(guān)系傾向于冷淡、疏遠(yuǎn)。他們?cè)谀赣H離開時(shí)并無特別的焦慮，能接受陌生人的關(guān)注，與陌生人在一起

16、并不十分傷感。整個(gè)人際互動(dòng)中，表現(xiàn)出一些回避現(xiàn)象，如避免成人注視或扭身走開。這一類又可分為：A1：尤其對(duì)重新見到母親或與母親接觸不感興趣，忽視她的回來；A2：當(dāng)母親回來時(shí)，對(duì)接觸表現(xiàn)出一些興趣，但同時(shí)還可能轉(zhuǎn)身走開，或不看母親。B型：安全型依戀。大約占6570。其人際關(guān)系表現(xiàn)出舒適、安全的總體特征。在陌生情境中，能夠以母親為安全基地，接受與母親的分離，重逢時(shí)表現(xiàn)出很大的熱情，同時(shí)，對(duì)陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。這一類又可以分為：B1：愿意與母親相互作用，但不特別地表現(xiàn)出身體接觸，分離時(shí)不太悲傷：B2：母親離開就尋找母親，渴望重聚，分離時(shí)不太悲傷；B3：努力獲得和保持與母親的接觸，分離時(shí)非常悲傷；B4：重聚時(shí)尤其想接觸母親，好像沉湎其中，一直感到焦慮。C型：焦慮一反抗型(或拒絕依戀)。大約占1015。其人際關(guān)系表現(xiàn)出相互矛盾的特征。這一類又分為：C1：對(duì)母親有明顯的矛盾行為，拒絕陌生人，對(duì)母親和陌生人都有氣憤的攻擊性行為； C2：對(duì)母親也有明顯的矛盾行為，但顯得更加被動(dòng)和退縮。(2)由(1)得出A型和C型的兒童經(jīng)常性地被看做是焦慮型