統(tǒng)編版七年級語文上冊第9課《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀課件【最新】

1、9 從百草園到三味書屋 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導(dǎo)入新課 童年是一條船，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂； 童年是一條河，在我們心中流淌，永遠不會干涸； 童年是一片海，在回憶的海邊，有無數(shù)的貝殼。 每個人都有自己難忘的童年。被譽為中國民族魂的大作家魯迅的童年生活又是怎樣的呢？和我們的童年又有什么不同呢？今天就讓我們一起走進從百草園到三味書屋，了解魯迅先生有關(guān)童年的記憶。歌曲欣賞：羅大佑童年墨劍飄雨liyongqiang李永強學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法；品味準確傳神的語言描寫；學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作描寫人物的方

2、法。01了解作家作品；積累生字詞；掌握默讀課文的方法，把握課文內(nèi)容。02結(jié)合自己的生活體驗，體會童年的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。03墨劍飄雨liyongqiang李永強01第一課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強走近作者魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽為“民族魂”。主要作品有散文集朝花夕拾，小說集吶喊彷徨故事新編，散文詩集野草，雜文集熱風(fēng)華蓋集墳等。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqia

3、ng李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強背景鏈接從百草園到三味書屋寫于1926年，最早發(fā)表在莽原半月刊上，發(fā)表時在文題下面寫了一個副標題為舊事重提之六。后來魯迅先生把它和舊事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累讀準字音確鑿（ ） 菜畦（ ） 皂莢（ ） 桑椹（ ） 云霄（ ）

4、 油蛉（ ）斑蝥（ ） 鑒賞（ ） 秕谷（ ） 和藹（ ） 蟬蛻（ ） 倜儻（ ） 人跡罕至（ ） 人聲鼎沸（ ） zoqjishnxio lngmo jinbi tut tnghndng墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累讀準字音拗（ ）拗斷（ ）執(zhí)拗（ ）拗口攢（ ）攢動（ ）積攢oniocunzn蛻（ ）蟬蛻銳（ ）尖銳悅（ ）悅耳turuyu髓（ ）腦髓隨（ ）跟隨susu墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累理解詞意確鑿：確實。

5、 輕捷：輕快敏捷。纏絡(luò)：纏繞。 攢：湊在一塊兒。無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，長久從事某事的。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強初讀課文 本文題目為“從百草園到三味書屋”，從這個題目猜想課文可以分

6、為幾部分？請同學(xué)們默讀課文，印證自己的猜想。1.不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。2.通過抓標題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。默讀指導(dǎo)點我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強初讀課文 文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到”把它們聯(lián)系在一起，由此可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。 1-8段：回憶在百草園的生活。10-24段：回憶三味

7、書屋的讀書生活。9段：告別百草園去書塾讀書。過渡 以空間變化為順序安排材料墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文 我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。第一自然段中的“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？不矛盾。因為已隔了七八年不相見，印象模糊，故用了表示不肯定意思的詞“似乎”；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用表示肯定意思的詞“確鑿”。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草

8、園的情感。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文 第一自然段寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？在第一部分找一找。有趣的動植物（第2段）神奇的傳說（第3-6段）雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文有趣的動植物作者描寫了百草園中的哪些景物？各有什么特點？分別從哪些角度、按什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子(碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)（長吟）（伏） （

9、竄）靜態(tài)視覺低高動態(tài)聽覺高低墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文有趣的動植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴翻開按住拍噴纏絡(luò)像蓮房擁腫拔 摘像小球又酸又甜 聲音 動作（動物） 形狀 味道（植物）墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文碧綠的菜畦光滑的石井欄墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文高大的皂莢樹紫紅的桑椹墨劍飄雨liyongqi

10、ang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂輕捷的叫天子墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文油蛉低唱蟋蟀彈琴蜈蚣斑蝥墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文像人形的何首烏根木蓮覆盆子墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文 文章調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫有聲有色，鮮活生

11、動。找出自己喜歡的語句并賞析。示例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 運用擬人修辭，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們發(fā)出的聲音的美妙動聽，充滿童真童趣，流露出“我”的喜愛之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文示例2：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠。 運用比喻修辭，把覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子的形狀特點，流露出“我”的喜愛之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永

12、強研讀課文作者用了怎樣的句式把景物描寫連綴起來？哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？不必說也不必說單是就有 “單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還突出魯迅描述兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文神奇的傳說 第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？ 不是閑筆，不能刪去。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突

13、出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文雪地捕鳥的樂趣請分析“掃”“支”等系列動詞的表達效果。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。這些動詞準確地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，體現(xiàn)了兒童的興奮、驚喜之情，也流露出作者回憶時的愉快心情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqian

14、g李永強研讀課文雪地捕鳥的樂趣在雪地捕鳥過程中，“我”的心情是怎樣變化的？從哪些句子可以看出來？請把這些句子找出來。明明見它們進去了，拉了繩。跑去一看，卻什么都沒有。費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急，來不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文 作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 欲揚先抑。開頭先“抑”，寫百草園冬天的無趣；然后再“揚”，詳寫雪后捕鳥的過程，在對比襯托下，突

15、出了冬天雪后百草園的無窮樂趣。墨劍飄雨liyongqiang李永強02第二課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文 作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當他要離開的時候又是怎樣的心情呢？默讀第9段，感受作者的情感： 寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文 Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ 這一句表達了作者的什么感情？ 用兩個感嘆句，

16、在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮們”前面冠以“我的”，生動形象地表達了“我”對百草園戀戀不舍的深情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文研讀第二部分 默讀課文，說說作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活，試用一個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。 三味書屋生活書屋內(nèi)的陳設(shè)（第10段）對先生的印象（第11段）詢問怪哉蟲（第12-16段）后園拾趣（第17-20段）師生讀書（第21-23段）做戲、畫畫（第24段）墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang

17、李永強研讀課文三味書屋的生活苦中有樂?！翱唷保合壬鷩烂C，要求嚴厲，不自由。規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問。生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課。讀書苦：難讀，難懂?！皹贰保盒迈r樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。游戲樂。小園里折蠟梅花、在地上或桂花樹上尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時偷描小說繡像、在指甲上做戲等都別有情趣。收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨l

18、iyongqiang李永強研讀課文找出描寫壽鏡吾先生的語句，思考：先生是怎樣的一個人？ 他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌描寫，簡單幾筆勾勒出一位高瘦、博學(xué)、和藹的老先生形象。概括先生的為人墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文我疑心這是極好的文章,因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。“微笑”的神態(tài)和“仰”“搖”“拗”的動作，生動形象地寫出了先生讀書時的入神、陶醉，刻畫了一位熱愛讀書、陶醉于讀書的老先

19、生形象。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”“不常用”“也不常用”“總不過”體現(xiàn)了先生和藹可親的一面，先生的寬容、淳樸、親切躍然紙上。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文由不常用戒尺可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個和藹、嚴而不厲的老師。由“我”問“怪哉”蟲可看出他的方正、質(zhì)樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識淵博的人。去后園

20、玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出他是一個對孩子教育有方的人。 由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個教學(xué)認真的老師。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文文中的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，它們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)作者對兒童時代生活的回憶和留念。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永

21、強深入探究 你認為百草園之“樂”與三味書屋之“樂”有什么異同。 相同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇、對花木蟲鳥的獨特感受、對自由快樂的追求等。 不同：百草園是充滿著生機和活力的樂土，三味書屋是嚴肅莊重的學(xué)堂；百草園之“樂”源于自然的饋贈，三味書屋之“樂”源于對知識的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋中只有片刻的逍遙。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強課文主旨 這篇回憶性散文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求新知識的心理及天真幼稚、自由歡樂的特點。墨劍飄雨liyongqi

22、ang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強拓展延伸關(guān)于本文的主題，歷來是專家們探討的課題。有人認為作者是在批判封建教育制度對兒童的摧殘，有人認為本文只是作者對兒童生活的回憶，并無批判之意。同學(xué)們是怎么認為的呢？關(guān)于本文的主題，有三種說法：一是“批判說”。認為這篇文章的主題是“揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度，從而表現(xiàn)了魯迅對封建社會及其教育制度的徹底否定”。例如作者對私塾老先生的描寫，刻畫了一個“死讀書、讀死書”的形象；特別是寫“我”如何抱著求知的渴望和仰慕的心情拿天真的問題去請教他，卻遇見了“不知道”和臉上的“怒色”說明了他是一貫體現(xiàn)孔孟之道

23、的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒。從而得出此文的主題在于批判封建教育制度。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強拓展延伸一是“兒童心理說”。這種觀點認為貫穿從百草園到三味書屋全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境和韻味之所在。因此主題是通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然、天真幼稚的歡樂心理。還有一種是“對比說”。即用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)兒童熱愛自然的心理，同時表達對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyo

24、ngqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強板書設(shè)計從百草園到三味書屋百草園三味書屋賞 美好景物聽 神秘故事捕 覓食之鳥拜孔子 拜先生勤讀書 樂請教做游戲 畫畫兒自由快樂苦中有樂謝謝聆聽謝謝觀賞第一課時第二課時七年級語文上冊9 從百草園到三味書屋菜畦石井欄紫紅的桑椹鳴蟬在樹葉里長吟皂莢樹 童年是一首古老的歌謠, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？ 可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當一個成人回顧童年時,他的心里會想些什么呢? 今天讓我們一起走進從百草園到三味書屋,去看看魯迅先生的童年故事。第一課時學(xué)習(xí)目標1.熟記

25、“鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音;熟記“捷、霄”等字的字形;理解“淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語的含義。2.理解課文的主要內(nèi)容,明確記敘的順序和寫作手法,把握文章的主題思想。(重點)3.學(xué)習(xí)具體生動地寫景狀物的方法,品味本文準確傳神的語言特色。(重點)4.學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛大自然、熱愛生活、追求知識的精神。(素養(yǎng))知識備查魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記,奠定了新文學(xué)運動的基石。19271935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會問題,表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中

26、國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有小說集吶喊彷徨故事新編,散文集朝花夕拾,散文詩集野草和雜文集熱風(fēng)墳且介亭雜文等。 關(guān)于魯迅少年時家中的“變故”魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學(xué)臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時清政府

27、的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”。于是魯迅的父親也離家避難，其他男人也都避開了。知識備查知識備查 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。背景資料知識備查本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當時魯迅被反動當局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時正值暑期，學(xué)生還沒有開

28、學(xué)，他回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日莽原半月刊上，副標題是：“舊事重提之六”。后來魯迅把它和舊事重提的其他九篇文章一起編入朝花夕拾這本散文集中。預(yù)習(xí)檢查讀一讀鑿莢椹蛉蝥擁 腫斂罕秕塾確皂桑人跡至谷書zojishnlnmoyn zhnlinhnb sh 油斑預(yù)習(xí)檢查讀一讀拗盔箔甲錫okub朔儒蛻鼎倜儻東方蟬沸shurtudnt tn宿多音字預(yù)習(xí)檢查（ ）拗斷（ ）執(zhí)拗（ ）拗口（ ）攢射（ ）積攢拗攢oniocunzn詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【輕捷】【鑒賞】【無從】【和藹】【質(zhì)樸】【淵博】【宿儒】【倜儻】【淋漓】輕快敏捷。鑒定和欣賞。沒有門徑或找不到頭緒(做某件

29、事)。態(tài)度溫和,容易接近。樸實;不矯飾。(學(xué)識)深而且廣。書念得很多的老學(xué)者。宿,有長久從事某種工作的意思。灑脫;不拘束。形容濕淋淋地往下滴。預(yù)習(xí)檢查【高枕而臥】詞語解釋墊高了枕頭睡覺。形容不加警惕。少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。鼎,古代煮東西用的器物,一般為圓形,三足兩耳,也有方形四足的。沸,水開?！救寺暥Ψ小俊救僳E罕至】整體感知2說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?默讀課文，思考下列問題：整體感知默讀指導(dǎo)：1.默讀課文，不要出聲，一氣

30、呵成地讀完全文；2.邊讀邊思考，通過抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點，迅速理解文章大意。整體感知 “百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方。“從到”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。 表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?整體感知2百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個自然段是中間的過渡段？9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料18段：回憶百草園的有趣生活。10結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。過渡 承上啟下1.看課文開頭，作者是怎樣介

31、紹百草園的？精讀細研 我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。 不矛盾?！八坪酢北硎?不確定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒時的生活,又都歷歷在目。精讀細研說一說：作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿” 兩個詞用在一句話中是否矛盾? 為什么? 精讀細研2.百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）百

32、草園我的樂園總寫分寫精讀細研2.作者描寫了百草園這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來? 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說也不必說單是就有。有趣的動植物1.作者描寫了百草園中的哪些景物？ 精讀細研3.“不必說也不必說單是就有”分別寫了哪些景物，各有什么特點,分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高 (碧綠的)(光滑的)(高大的)(紫紅的)(肥胖的)(輕捷的)長吟 伏 竄高低不必說也不必說視覺聽覺百草園的菜畦百草園的石井欄紫紅的桑椹百草園的皂莢樹精讀細研精讀細研單是就有油蛉

33、蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻開按住噴動作纏絡(luò)像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物味道拍精讀細研輕捷的叫天子肥胖的黃蜂鳴蟬在樹葉里長吟精讀細研斑 蝥覆盆子精讀細研像人形的何首烏根木蓮藤精讀細研4.“不必說也不必說單是”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？ “單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。（1）抓住事物特點,符合兒童心理。 石井欄“光滑”,表明長年累月地撫摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機靈、輕捷和兒童羨慕不已

34、的心理。（2）多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。 視覺、聽覺、觸覺、味覺皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。（3）融情入景,景中有人,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點。（4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。精讀細研討論：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？精讀細研說一說：第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？ 不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。

35、因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。 神奇的傳說精讀細研 這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說說作者寫了百草園中的哪些活動。精讀細研 拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。雪地捕鳥的樂趣 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。精讀細研1.品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。 準確、生動、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥

36、時的興奮驚喜之情，不點樂源，卻樂在其中。精讀細研2.想一想：作者寫冬天的捕鳥活動有何意義？ 前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。精讀細研 作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當他要離開的時候又是怎樣的心情呢？精讀細研 也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！擬人怎么理解三個“也許”句？ 寫出了“我”對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。1.請同學(xué)們默讀第9自然

37、段，感受作者的情感。德文中的“再見”有兩種表示方法: 一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別精讀細研 Ade表現(xiàn)了此時此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。說一說：這一段中“Ade”一詞如何理解？第二課時 上節(jié)課我們重點了分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長，不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？請跟隨老師一起走進本堂課的學(xué)習(xí)。精讀細研 默讀課文，找出文中對三味書屋的描寫，說說作者在三味書屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。1.作者從哪些

38、方面寫了三味書屋的讀書生活？ （10） （11） （12-16）（17-20）（21-23）（24）精讀細研書屋內(nèi)的陳設(shè)對先生的印象詢問怪哉蟲后園尋趣師生讀書做戲、畫畫精讀細研2.從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的。 從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。精讀細研 對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。精讀細研觀點一：我認為是有趣的 1.“怪哉”是怎么回事？ 2

39、.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲； 4.用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。精讀細研觀點二：我認為是枯燥的1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；3.個性得不到發(fā)展精讀細研3.請你結(jié)合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師。 他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)從哪些事例可以看出來？由“戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個和藹、嚴而不厲的老師。由“我”問“怪哉”蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識淵博的人。去

40、后院玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出是一個對孩子教育有方的人。（開始對“我”嚴厲，后來好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個教學(xué)認真的老師。精讀細研4.“我”又是一個怎樣的學(xué)生？精讀細研“我”是一個好奇心強的學(xué)生，由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。“我”是一個努力認真的學(xué)生，從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴厲到變好可以看出?！拔摇笔且粋€貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折臘梅、尋蟬蛻等可以看出?！拔摇笔且粋€有天賦才情的孩子，由“我”會描繡像可見。 5.“我”對老師持什么態(tài)度？請結(jié)合原文作簡要分析。精讀細研 他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。

41、也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼。 對老先生充滿著恭敬、敬佩。 說明先生比較開明，他對學(xué)生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。精讀細研 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 對先生讀書入神時的描寫，表現(xiàn)出作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。 說一說：如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會感興趣嗎？為什么？你又會對教育部門提哪些建議呢？示例： 不感興趣，因為所讀的內(nèi)容很深，脫離兒童的實際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)從兒童實際出發(fā)，考慮兒童的接受能力、興趣愛好等。否則難以達到理想的教學(xué)效果。精讀細研三

42、味書屋教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實際、單調(diào)枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書外的樂趣求知中不乏樂趣6.剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對三味書屋又有怎樣的感情？精讀細研合作探究1.本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美的所在。2.“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么

43、變化？說明了什么？合作探究百草園三味書屋“我”的變化相同點充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。不同點無拘無束，隨意而充實有趣味但也枯燥、有限制 隨意而充實的童年生活是寶貴的財富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價。概括主題課堂小結(jié) 文章通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表達了作者兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟1： 童年的生活是美好的，只要你細細品味，就會覺得妙趣橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無味的冬天里也能覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學(xué)習(xí)中也不乏樂趣。感悟2： 童年的記憶就像小河，

44、忽而是激流，忽而是緩流，在記憶的深處潺潺流淌。幸運與不幸，都是生活中溫馨的回憶。寫作特色1.精彩的景物描寫。 本文的景物描寫,既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺上寫的。“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個季節(jié)的景物。寫作特色2.豐富的聯(lián)想。 本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥提到閏土的父親等

45、。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動活潑。板書設(shè)計陳設(shè)及行禮、提問受斥讀書生活小園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色迷人的傳說捕鳥的樂趣百草園三味書屋汲取知識從百草園到三味書屋美好的回憶成長的樂園自由快樂課堂檢測攢動( )確鑿( )菜畦( )桑椹( )書塾( )蟬蛻( )cunzoqshnshtu1.給下列劃橫線的字注音。課堂檢測(1)宿儒( ) A.年老的B.舊的C.過夜(2)人跡罕至( )A.稀少B.沒有C.不多(3)人聲鼎沸( )A.開水B.水開C.沸騰AAB2.給下列劃線的字選擇正確的解釋。課堂檢測A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又

46、酸又甜,色味都比桑椹要好得遠。C.Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項運用的是比喻的修辭手法,其他三項都是擬人的修辭手法。3.下列各句運用的修辭手法和其他三項不同的一項是()課堂檢測(1)A.宿儒 B.蠟梅 C.淵博 D.盔甲()(2)A.閏土 B.麻雀 C.書塾 D.高興()(3)A.脊梁 B.纏絡(luò) C.蜈蚣 D.后面()(4)A.先生 B.指甲 C.文章 D.因為()CDBD4.指出下列各組詞中不是名詞的一個,將序號填在括號內(nèi)。課堂檢測A.本文采取了由近及遠、由低

47、到高、從動到靜、先夏后冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述。B.“百草園”部分是本文閱讀重點,作者主要對百草園的景物及與之有關(guān)的生動有趣的園中生活、神話傳說等進行描述,突出了“百草園是我童年的樂園”這一主題。C.用“不必說也不必說”寫百草園整體,用“單是就”寫局部“泥墻根一帶”?！安槐卣f”由低到高寫靜態(tài)事物,“也不必說”由高到低寫動態(tài)事物。D.寫百草園的冬天,先以無味作陪襯,而后寫下雪帶來的樂趣;寫捕鳥不是直接寫,而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢,語言簡練,卻把兒童愛玩的心理寫出來了。A【解析】本文采取了由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序,對百草園的景物做了有層次的描述。5.下列

48、對課文理解有誤的一項是()課堂檢測果園快樂的時光白蘭華 外婆家有個菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。果園里還有三株橘樹，一棵李子樹，一棵柿樹，它們在陽光雨露的滋潤下，日復(fù)一日地成長，經(jīng)歷開花結(jié)果的繁衍，默默奉獻著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會持家，忙里忙外的，空閑時間就伺候自己的菜園子。課堂檢測茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲一

49、條一條地夾進玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲子。他發(fā)現(xiàn)藤藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說是豬兒蟲，吃菜葉挺厲害的，看見菜葉缺邊少角的，沒準就是它干的壞事兒。將豬兒蟲扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過來用尖尖的喙啄一下蟲子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲子被折騰得死去活來，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。課堂檢測 秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很

50、細，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。 腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個太陽就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細，儲藏在壇子里，要吃就抓把出來拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃。課堂檢測 令時光無比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開，芳香馥郁，整個院落溢滿溫馨。李子樹、橘樹枝頭一片

51、雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動?；ㄆ谧铋L、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個晨昏，那香味兒飄得很遠，將空氣沉醉。 轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來。田野里，秋陽下，打谷機轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔擔金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個月的油鹽錢。課堂檢測 外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留

52、給他解饞的幾個柑子，要溫暖他過完整個冬天! (摘自優(yōu)美散文)1.請你細讀全文，概括他在果園感受到的快樂。(1)看麻雀嬉戲； (2)捉蟲子喂雞；(3)和外婆一起制作鹽菜；(4)果園繁花盛開時的溫馨；(5)果實收獲的甘甜； (6)外婆的慈愛。課堂檢測漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。運用比喻和擬人的手法，生動形象地寫出了柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。 運用了排比和擬人的手法，形象生動地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。2.聯(lián)系上

53、下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。課堂檢測3.請結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個怎樣的人。勤勞：空閑時間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實。慈愛：留柑子給他；能干(富有生活智慧)：做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營得很好。課堂檢測4.最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?請結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。內(nèi)容上：點明了外婆的愛使他感到溫暖、果園給予了他快樂的主旨，抒發(fā)了他對果園的喜愛之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。在廈門大學(xué)教書時,魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認識魯迅,見他衣著簡樸,心想他肯定沒幾個錢,理發(fā)時一點也不認真。對此,

54、魯迅先生不僅不生氣,反而在理完后極隨意地掏出一大把錢給他遠遠超出了應(yīng)付的錢。理發(fā)師大喜,臉上立刻堆滿了笑。過了一段日子,魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見狀大喜,立即拿出全部看家本領(lǐng),滿臉寫著謙恭,“慢工細活”地做。不料理畢,魯迅并沒有再顯豪爽,而是掏出錢來一個一個地數(shù)給理發(fā)師,一個子也沒多給。理發(fā)師大惑不解:“先生,您上回那樣給,今天怎么這樣給?”魯迅笑笑:“你上回馬馬虎虎地理,我就馬馬虎虎地給點;這回認認真真地理,我就認認真真地給?！崩戆l(fā)師聽了大窘拓展探究魯迅趣事理 發(fā) 趣 事拓展探究魯迅趣事 魯迅晚年來到上海專事寫作,50多歲仍然童心未泯。一次,夜靜更深魯迅在寫作,外面的貓不停地叫,屢屢打斷他寫作的

55、思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐,對著可惡的貓發(fā)射香煙。煙 罐 驅(qū) 貓傳統(tǒng)文化拓展探究 私塾是私人辦學(xué)的一種,大約開始于唐宋時期。青少年真正讀書受教育的場所,除義學(xué)外,一般都在地方或私人所辦的私塾里。清代私塾發(fā)達,遍布城鄉(xiāng),以經(jīng)費來源區(qū)分,分為三種:第一種是由官宦、地主、商人設(shè)立的家塾,一般聘師在家教讀子弟;第二種是由祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款舉辦的義塾,聘師設(shè)塾以教貧寒子弟;第三種是塾師私人設(shè)館收費教授生徒。塾師多為落第秀才或老童生,學(xué)生入學(xué)年齡不限。從五六歲到二十歲左右的都有,其中以十二三歲以下的居多。 私 塾1.時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。2.

56、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。3.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5.不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。6.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。8.哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。魯迅名言拓展探究課下作業(yè) 雪地捕鳥這段文字總共不到70個字，連用9個表達動作的詞，把雪地捕鳥的系列活動生動而有層次地表現(xiàn)出來了。每句話都寫得實實在在，沒有可有可無的字句。 試寫一個游戲，表現(xiàn)系列動作，注意用詞準確，不超過100字。課下作

57、業(yè)示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了腳步，一會兒左拐，一會兒右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。七年級語文上冊9 從百草園到三味書屋一、默讀課文，討論問題。思考探究1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？ 從“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”這一承上啟下的過渡段，把“百草

58、園”和“三味書屋”連接起來。2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？ “樂園”之“樂”表現(xiàn)在三個方面：在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣；在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥的樂趣。3.試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。示例：“快樂”依據(jù)：作者對早年讀書生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂。寫了讀書時偷跑進后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書入迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂

59、生活的細節(jié)描寫。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。 過渡句，指承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句子。過渡段，簡單地說就是在兩個內(nèi)容不同的段落中間，起上下銜接作用的段落?！胺治鲞^渡句（段）及其作用”是中考現(xiàn)代文閱讀中的常見考點。分析過渡句（段）的作用命題點（1）考點解說文中第x段有什么作用？ 文章的上下兩部分是如何銜接起來的？試加以分析。 回答過渡句（段）的作用注意從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)方面，起承上啟下的過渡作用：內(nèi)容方面，就是要由上面的xx內(nèi)容向下過渡，引出下面的xx內(nèi)容。（2）考查形式（3）方法技巧原以為，故鄉(xiāng)風(fēng)的大小怕是不易改變了。但故鄉(xiāng)人卻不甘心，堅持數(shù)年植樹造林。上小學(xué)時，老師帶學(xué)生植樹，邊植樹邊說，樹多了，長高了，風(fēng)就跑了。一種向往久了，便會跑進夢里。我多少次做過江南的夢，雖然是文字里的江南，但黃鸝翠柳、白鷺青天，還有茂林修竹、碧水微風(fēng)，著實讓我興奮一陣。當然，故鄉(xiāng)是變不了江南的。故鄉(xiāng)的人也許和我一樣，少不了做江南的夢。夢做著做著，故鄉(xiāng)竟然有了夢里的輪廓，大概是經(jīng)過了四十年的光景，那輪廓漸漸清晰，漸漸現(xiàn)出了樹，現(xiàn)出大片大