淺析基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中興趣教學(xué)的運(yùn)用3500字

1、淺析根底護(hù)理教學(xué)中興趣教學(xué)的運(yùn)用3500字 R47 A 16723783(2022)12019001 畢業(yè)根底護(hù)理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用興趣教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)更輕松、愉快。對此，可采取以下手段：精設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)興趣；營造和諧課堂氣氛，激發(fā)興趣。根底護(hù)理；興趣教學(xué)； 根底護(hù)理所涉及的內(nèi)容廣泛，在教學(xué)中也需要結(jié)合不同的護(hù)理方法進(jìn)展教學(xué)。但從目前來看，中職衛(wèi)校的學(xué)生大多自我約束、自我控制才能不強(qiáng)。假如根底護(hù)理教學(xué)工作中無視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭煩進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)事倍功半。如何進(jìn)步學(xué)生課堂的興趣成為老師所要面對的共同的問題，

2、筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去進(jìn)步學(xué)生的興趣。一 精設(shè)導(dǎo)入，引發(fā)興趣 導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式是復(fù)習(xí)上次課，以上次課內(nèi)容引出新課，采取的方式以老師講解或提出問題讓學(xué)生答復(fù)為主。這種傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式值得繼承和發(fā)揚(yáng)，但假如所有的課程都以這種方式導(dǎo)入，學(xué)生會感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教學(xué)中，可根據(jù)本次課的內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)方法的根底上，設(shè)置一個懸念吸學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開場，如圖片、掛圖、教學(xué)音像、情景模擬等。精心設(shè)置的導(dǎo)入一開場就提起了學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)可以愉快的進(jìn)展下去。 一設(shè)問式:根底護(hù)理的教學(xué)中，許多疾病的護(hù)理都比擬常見，有些是學(xué)生平時

3、親身經(jīng)歷的、身邊的或媒體經(jīng)常報(bào)道的，老師可將此類疾病教學(xué)要求掌握的內(nèi)容以考慮題作為導(dǎo)入點(diǎn)。如在講解病人的舒適和平安護(hù)理時，考慮題為：1如何使手術(shù)后病人感覺更加舒適？需要注意的細(xì)節(jié)有哪些？在病人不舒適時需要采取哪些措施等。2如何進(jìn)展平安護(hù)理？護(hù)士需要在哪些環(huán)節(jié)注意？假如進(jìn)步病人的平安意識。老師可就這些考慮題讓學(xué)生進(jìn)展集體討論引發(fā)興趣，老師對討論中的對錯暫時不予置評，讓學(xué)生帶著問題聽課，在授課的過程中自己發(fā)現(xiàn)錯誤并修正，使她們從“要我學(xué)的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)的主動狀態(tài)，知識的記憶更結(jié)實(shí)，做到理解記憶。 二啟發(fā)式:啟發(fā)式教學(xué)是指老師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多

4、種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。根底護(hù)理課堂教學(xué)中可設(shè)定情境，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識對詳細(xì)情況作出相應(yīng)的判斷，列出護(hù)理問題，提出相應(yīng)的護(hù)理措施。例如，案例分析：小李近期進(jìn)展了闌尾炎手術(shù)，手術(shù)后幾天時間里小便不能正常排泄，應(yīng)該采取哪些措施去使患者早日擺脫這種狀況？鼓勵學(xué)生互相討論、交流，找同學(xué)來分析，給每個學(xué)生發(fā)表意見的時機(jī)。老師將缺乏之處加以改良并進(jìn)展解釋。這種教學(xué)方法可以充分進(jìn)步學(xué)生的參與興趣，受到學(xué)生的認(rèn)可。二 營造和諧課堂氣氛，激發(fā)興趣 一建立和諧的師生關(guān)系:根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，這個年齡段的學(xué)生“親師性較強(qiáng)。假如他們

5、對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，這種現(xiàn)象類似人們常說的“愛屋及烏。反之，假如他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，老師要關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。幽默的批評有時更能到達(dá)教育的目的。例如有個學(xué)生在課堂上睡覺，筆者點(diǎn)名讓他站起來，并對其他學(xué)生指出，這就是意識障礙中的嗜睡狀態(tài)，可被喚醒，醒后能正確答復(fù)下列問題及作出各種反響，謝謝這位同學(xué)的演示。全班大笑，睡覺的同學(xué)也不好意思地笑了，從此在課堂上沒有再睡覺

6、。幽默的批評讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心感到老師的批評是誠摯的保護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，從而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。 二營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境:傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，課堂上老師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動地承受狀態(tài)，沒有什么輕松、愉快而言，因此也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也往往缺少探究精神。但是，根底護(hù)理是一門理論性強(qiáng)、更新快的學(xué)科，疾病的診治和護(hù)理問題不是一成不變的。教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮、勇于疑心，在課堂中形成自由交流的學(xué)習(xí)氣氛，增添學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀

7、表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純粹、地道、流利，書法要標(biāo)準(zhǔn)、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。 三情景模擬，角色扮演:老師設(shè)定某個情景，把課堂當(dāng)成醫(yī)院，再將相關(guān)知識寓于模擬當(dāng)中，將學(xué)生分為假設(shè)干組，23人一組，一名患者，兩名醫(yī)護(hù)人員，通過角色扮演模擬臨床護(hù)理，最后總結(jié)歸納完成整個教學(xué)活動。先由學(xué)生自我總結(jié)，然后老師點(diǎn)評，點(diǎn)評過程中其他同學(xué)也可提出自己的看法。此教學(xué)方式不僅能促進(jìn)師生之間互動、學(xué)生之間的互動，而且到達(dá)換位考慮的目的，增強(qiáng)護(hù)生對患者的人文關(guān)心意識。 總之，根底護(hù)理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用興趣教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使

8、學(xué)習(xí)更輕松、愉快。參考文獻(xiàn)1 遲芙蓉.護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探J.?廣西教育?2022年第9期，22-242 趙穎.如何進(jìn)步五年一貫制中醫(yī)護(hù)理專業(yè)英語教育教學(xué)質(zhì)量的考慮J.?黑龍江史志?2022年第1期，38-403 呂茂利.病案學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在護(hù)理專業(yè)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究J.?中國醫(yī)藥科學(xué)?2022年第14期，43-444 李莉，李銀芳，何劍.循證護(hù)理在風(fēng)濕內(nèi)科護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用J.?繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育?2022年第6期，18-205 姚其英，黃仕明，何毅，袁莉.啟發(fā)式教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察J.?遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)?2022年第1期，26-286 李小紅，沈雁英，孫繼

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