統(tǒng)編版七年級語文上冊第14課《走一步再走一步》精美課件【最新】

1、14 走一步，再走一步 墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導(dǎo)入新課 同學(xué)們，正如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的?！霸囈辉嚲湍苄?，拼一拼就會贏”，是應(yīng)對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗中，獲得了一生享用不盡的精神財富。今天我們一同走進他講述的走一步，再走一步的故事中，去獲取豐富的教益。歌曲欣賞：愛拼才會贏墨劍飄雨liyongqiang李永強學(xué)習(xí)目標(biāo)品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。01在整體感知的基礎(chǔ)上，勾畫關(guān)鍵語句，把握故事情節(jié)。02結(jié)合自

2、己的生活體驗，感悟并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。03墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強走近作者 莫頓亨特（19202016），美國作家、心理學(xué)家。早年曾做過空軍飛行員，后成為紐約客等報刊的專欄作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家，代表作有可憐的動物痛擊心理學(xué)的故事等。liyongqiang李永強墨劍飄雨背景資料本文選自心理學(xué)與成長（世界圖書出版公司2009年版）。田文慧譯。原題為懸崖上的一課，選入課本時改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。這篇文章是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候作者跟別的孩子不一樣，他

3、體弱多病，有一次，他和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了三分之一的高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入進退兩難的境地。后來照父親說的，一小步、一小步下來，終于脫險了。這一經(jīng)驗成為他人生的寶貴財富和戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累讀準(zhǔn)字音酷熱（ ） 灼人（ ） 厭倦（ ）尋覓（ ） 附和（ ） 突兀（ ）臭椿（ ） 怦怦（ ） 滑稽（ ）噓聲（ ） 暈眩（ ） 恍惚（ ）挪動（ ） 凌亂（ ） 抽噎（ ）氣喘吁吁（ ） 參差不齊（ ）哄然大笑（ ） 天旋地轉(zhuǎn)（ ）kz

4、hujunmhwchnpnjxxunhunnulnyxcnchnxun墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累理解詞意恍惚：神志不清，精神不集中。凌亂：不整齊；沒有秩序。抽噎：一吸一頓地哭泣。氣喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出氣的聲音。參差不齊：形容很不整齊或水平不一。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強初讀課文聽讀課文，完成如下任務(wù)：1、請用簡潔的語言概述課文所寫的內(nèi)容。2、復(fù)述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(復(fù)述

5、要點：時間、地 點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)3、請劃分課文的層次，并概括段落大意。點我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強初讀課文1.請你用簡潔的語言概述課文所寫的內(nèi)容。 本文敘述了“我”跟五個小孩子一起爬懸崖，“我”卻陷入險境，并最終在爸爸的引導(dǎo)下，脫離險境，收獲成就感的同時，也積累了應(yīng)對困境的人生經(jīng)驗。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強初讀課文2.復(fù)述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(復(fù)述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

6、時間：地點：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：七月的一天?？盏剡叺膽已律?。“我”、小伙伴們。玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了?！拔摇迸郎蠎已潞蟛桓蚁聛?，在父親的策略引導(dǎo)下，終于戰(zhàn)勝困難。順利爬下懸崖。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強初讀課文3、請劃分課文的層次，并概括段落大意。第一部分(1-6)寫“我”和小伙伴們?nèi)ッ半U。第二部分(7-17)寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，“我”卻被困懸崖的經(jīng)過。第三部分(18-28)寫“我”在父親的鼓勵和指導(dǎo)下爬下懸崖、脫離險境的經(jīng)過。第四部分(29)寫“我”由爬懸崖的經(jīng)歷感悟到的人生哲理。墨劍

7、飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文品味心理描寫1.當(dāng)“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請從文中找出相關(guān)語句。心理狀態(tài)：恐懼。句子:“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)?！薄拔衣犚娪腥嗽诳奁?、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。”“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?！蹦珓︼h雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文2.請同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分的內(nèi)

8、容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。最初：“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！”毫無信心繼而：“這看起來我能做到。”信心萌發(fā)，逐漸信心大增最后：“我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺?！彬湴磷院滥珓︼h雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文分析人物形象1.結(jié)合相關(guān)語句，談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識。他用手電筒照著我，然后喊道:“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ?、安慰的口吻說道:“要吃晚飯了?！备赣H“用非常正常、安慰的口吻”和“我”說話，分散“我”對危險的注意力，減輕“我”的恐懼，表現(xiàn)了父親對我的關(guān)愛。墨劍飄雨liy

9、ongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒有？”語言描寫。父親耐心地引導(dǎo)、鼓勵“我”，并交給“我”戰(zhàn)勝困難的方法。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文“很好?！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點兒，那兒有另外一個落腳點，就幾英寸遠(yuǎn)。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！闭Z言描寫。父親對“我”的指導(dǎo)有條有

10、理，充分體現(xiàn)了父親指導(dǎo)孩子脫離險境時的鎮(zhèn)定與智慧。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文2.你認(rèn)為文中的父親是一個怎樣的人？ 他是一個富有教育智慧的偉大父親。父親完全可以抱“我”下懸崖，但他深知，那樣做雖然“我”安全了,但“我”的抗挫能力不能得到提高，因此有意識地引導(dǎo)“我”自己解決問題，并不斷鼓勵“我”大膽嘗試，教給“我”解決問題的方法，使“我”經(jīng)受了鍛煉和考驗，也讓“我”體會到了成功的快樂。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強再讀課文3.你如何

11、看待杰里的行為? 從整個故事來看，杰里是一個真誠、善良、懂事的好孩子。杰里看到“我”害怕的樣子，雖然看起來很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。但是當(dāng)暮色蒼茫，“我”一個人孤零零地留在巖石上時，是杰里不放心“我”，和父親一起來幫“我”脫險，這說明杰里是一個好孩子。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強深入探究結(jié)合文章最后一個自然段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 “走一步 ，再走一步”的第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大

12、困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強主旨?xì)w納 本文通過寫“我”童年時的一次爬懸崖的經(jīng)歷，告訴人們：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要鼓足勇氣，把困難分解開來，逐漸戰(zhàn)勝每個小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難，獲得成功。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強寫作特色1.心理描寫，真實細(xì)膩 文章既有對人物的直接心理描寫，也有通過動作、景物描寫來表現(xiàn)人物心理的間接心理描寫，生動逼真

13、，使讀者產(chǎn)生同感。2.巧用伏筆照應(yīng)，記敘周密 關(guān)于懸崖，既交代其險，又點明其險的程度，是伏筆；文中多次提到自己的體弱是伏筆；“杰里看起來很擔(dān)心”也是伏筆。這些必要而周密的交代，行文中都一一進行了照應(yīng)：因懸崖險才出現(xiàn)險情；因“我”體弱才遇險；因杰里很擔(dān)心，他才把“我”父親領(lǐng)來。前面埋下伏筆，后面進行照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而周密。3.以小見大，富含哲理 “小”是指“我”在父親的指導(dǎo)下，一步一步地爬下懸崖。“大”是指作者“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”:在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步步戰(zhàn)勝小困難， 最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。作者成功地將小事賦予了深刻的人生哲理，就是成功地

14、運用了以小見大的手法。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強拓展延伸走一步，再走一步 吳 強溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強板書設(shè)計走一步，再走一步無聊猶豫害怕恐懼嘗試

15、自信成就感自豪謝謝聆聽謝謝觀賞14. 走一步，再走一步 第一課時在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，通過勾畫標(biāo)志時間變化和空間轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，梳理故事情節(jié)。閱讀目標(biāo)重點品析課文中的心理描寫，把握人物心理變化的過程。3在閱讀中感悟和思考人生哲理，激起戰(zhàn)勝艱難險阻的決心。重點重點學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解伏筆與照應(yīng)在情節(jié)發(fā)展中的作用

16、并學(xué)會運用。寫作目標(biāo)掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，并靈活運用。難點重點品格素養(yǎng)用“積跬步以至千里”的人生啟迪指導(dǎo)自己的生活。莫頓亨特（19202016），美國作家、心理學(xué)家。主要作品有內(nèi)在的宇宙心理學(xué)的故事等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文是美國作家莫頓亨特回憶童年經(jīng)歷寫的一篇文章。小時候，莫頓亨特體弱多病，同齡的孩子常常因為他的懦弱與膽怯而欺侮他、蔑視他。有一次，他和五個男孩子一起爬懸崖，爬到一定的高度后他便再也上不去了，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他按照爸爸說的，走一步，再走一步，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，使之成為他戰(zhàn)勝一切困難的法寶。背景資料預(yù)習(xí)資料速查預(yù)習(xí)資料速查知識鏈接有關(guān)人

17、生啟迪的名言警句：（1）溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。（2）走一步，再走一步，天地就將不一樣。（3）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。文體知識預(yù)習(xí)資料速查記敘文中的表達(dá)方式記敘文中的表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情。“記敘”是交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動和事件的發(fā)展情況；“描寫”是在敘述的過程中，用生動形象的語言和修辭手法對人物和事件進行具體描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥；“說明”是補充交代記敘文中需要交代的事物；“議論”是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事情的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用；“抒情”是作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)

18、感情。預(yù)習(xí)資料速查廣義記敘文和狹義記敘文記敘文有廣義與狹義之分，廣義的記敘文指記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。狹義的記敘文指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章。1. 灼（ ）：燒，燙。2. 扒（ ）：抓著（可依附的東西）。3. 趴（ ）：身體向前靠在物體上；伏。4. 酷熱（ ）：（天氣）極熱。5. 厭倦（ ）：對某種活動失去興趣而不愿繼續(xù)。6. 附和（ ）：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。7. 突兀（ ）: 高聳的樣子。zhu必考字詞梳理讀讀寫寫bpk ryn junf ht w8. 怦怦（ ）：形容心跳的聲音。9. 嘲笑（

19、 ）：用言辭笑話對方。10. 暈眩（ ）：頭昏眼花的感覺；亦指神志昏亂的樣子。11. 哭泣（ ）：輕聲哭。12. 呻吟（ ）：指人因痛苦而發(fā)出聲音。13. 恍惚（ ）：神志不清，精神不集中。14. 暮色（ ）：傍晚昏暗的天色。png png必考字詞梳理字音易錯字形易錯cho xioyn xunk qshn ynhung hm s15. 安慰（ ）：因精神上得到滿足而心情安適。16. 凌亂（ ）：不整齊；沒有秩序。17. 驚訝（ ）：感到很奇怪；驚異。18. 畏懼（ ）：害怕。19. 參差不齊（ ）：高低長短不齊。20. 驚慌失措（ ）：害怕慌張,舉動失常，不知怎么辦才好。n wi必考字詞梳理字

20、音易錯lng lunjng ywi jcn c b qjng hung sh cu注釋中的生難字詞必考字詞梳理抽噎（ ）: 一吸一頓地哭泣。chu y（ ）頭暈（ ）紅暈ynyn多音字必考字詞梳理暈（ ）哄堂大笑（ ）哄騙（ ）一哄而散hnghng哄hng哄：語境記憶法。他那哄 （hng）騙小孩一般的話引得大家哄（hng）堂大笑，而后一哄（hng）而散。形近字必考字詞梳理扒（ ）扒土趴（ ）趴窩bp暮（ ）暮色幕（ ）幕布mm酷（ ）酷熱醋（ ）陳醋kc與太陽有關(guān)，為“暮”。像布一樣，為“幕”。偏旁辨字法詞聳立屹立同兩者都有“高高地立著”的意思。異指高高地直立。一般用于物， 不用于人。指像山峰

21、一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖，可用于物，也可用于人。例在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。近義詞辨析必考字詞梳理文中的父親是一個什么樣的人？文章中多處運用環(huán)境描寫，請找出一處分析其作用。人物環(huán)境描寫事件從這篇文章中你明白了什么道理？道理預(yù)習(xí)思考問題本文敘述的中心事件是什么？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:一步步化解困難帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo) 本文適合將默讀和朗讀結(jié)合起來：初讀借助默讀，參考旁批問題和閱讀提示，把握故事情節(jié)，理解作者對生活的思考；再讀借助朗讀，想象故事情境，體會“我”

22、在懸崖上的心理感受，把握“我”前后心理的變化。可借助圈點勾畫標(biāo)出表示時間變化的語句、描寫心理的語句，學(xué)會抓住關(guān)鍵句體會文章主旨。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（117 ）：敘述了“我”與小伙伴們一起爬懸崖，“我”卻被困在懸崖中途的經(jīng)過。一起爬懸崖，停在中途進退兩難，孤獨恐懼遇險第二部分（18 28）：詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖，脫離危險的經(jīng)過和“我”的心理感受。安慰鼓勵，耐心指導(dǎo)成功脫險，永生難忘脫險課文初讀感知第三部分（29）：寫“我”由小時候爬懸崖的經(jīng)歷感悟到的人生哲理，以及克服困難取得成功的經(jīng)歷。面對困難邁出一小步，再一小步達(dá)成自己的目標(biāo)感悟課文整體感知簡要概括課文主旨本文講述了

23、“我”小時候爬懸崖遇險以及在爸爸的鼓勵和引導(dǎo)下，一步一步戰(zhàn)勝困難、脫離險境的經(jīng)歷，從而得出了一個具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個一個的小困難，從眼前、從當(dāng)下做起，就能逐一擊破，最終戰(zhàn)勝它。板書設(shè)計遇險走一步，再走一步 脫險感悟：在人生道路上遇到困難時，化大為小，逐一擊破 在朋友杰里的鼓勵下爬懸崖體力不支，被困懸崖中途 爸爸在杰里的引領(lǐng)下找到了“我” 爸爸鼓勵和指導(dǎo)“我”爬下懸崖14. 走一步，再走一步 第二課時課文細(xì)讀品味1.文章開頭介紹天氣的炎熱，有什么作用？寫天氣酷熱,實際上是寫爬懸崖的原因,為下文寫爬懸崖作鋪墊。課文細(xì)讀品味2.作者為什么特別

24、強調(diào)杰里是“我最好的朋友”?交代“我”和杰里的特殊關(guān)系,為后文埋下伏筆,在“我”遇到困難的時候,是杰里叫來了“我”的父親,使“我”擺脫了危險。課文細(xì)讀品味3.既然懸崖“只有60英尺左右”,作者為什么又說對自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”? 這矛盾嗎?不矛盾。這樣寫,照應(yīng)前文所說,自己是一個病弱的孩子,同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。課文細(xì)讀品味4. 三段運用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時的處境? 這些描寫有什么作用?文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫,“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎” 這樣的心理描寫,“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓

25、住背后的巖石”這樣的動作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時痛苦的處境,這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱、膽小的孩子形象,預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。課文細(xì)讀品味5.“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后才意識到那就是我?！边@句話有什么表達(dá)效果？這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來.句子生動傳神,既有點夸張,又很符合當(dāng)時的情景,巧妙設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。課文細(xì)讀品味6.第17、18 兩段的開頭運用了什么描寫? 有什么作用?這兩段的開頭都運用了自然環(huán)境描寫,營造出了夜晚來臨、天色越來越暗的場景,烘托了“我”身處險境而又無人救助時緊張、害怕的心情,推動

26、了情節(jié)的發(fā)展。課文細(xì)讀品味7. “抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟” “大哭”有什么不同?“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈,有下了懸崖后回顧的后怕,更是成功之后的喜極而泣,前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼、焦急。課文細(xì)讀品味8.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?趴在巖石上不敢下第一小步“我”能做到再一次 “我”做 到 了一次一步成功脫險。啟發(fā):看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步,就容易戰(zhàn)勝了。課文細(xì)讀品味9.課文最后一段主要運用了怎樣的表達(dá)方式? 有什么作用?議論,在記敘的基礎(chǔ)上進行議論,抒發(fā)感悟,點明了文章的主旨:遇到困難把它分成一小步一小

27、步,困難就小了,就 能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。既總結(jié)了全文,又畫龍點睛,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。1.重點 課文是如何按時間順序展開敘事的？課文是按照事件發(fā)展的先后順序展開敘事的。一開頭，“那是”的句式，表明是對往事的回憶。之后按照時間順序敘述了“我”跟五個小孩子一起爬懸崖，“我”陷入險境，并最終在爸爸的引導(dǎo)下，脫離險境的故事。這件事讓“我”收獲成就感的同時，也積累了應(yīng)對困境的人生經(jīng)驗。課文全篇探究課文運用一些標(biāo)志時間變化或進程變化的語句，將事情串在一起，敘事清晰，不蔓不枝。這些標(biāo)志性語句，有些表達(dá)的是時間的變化，如“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“暮色中”，有的表達(dá)的是空間的轉(zhuǎn)換（實際上也是時間的變化），如“最后來到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”等。課文全篇探究2.“我”的爸爸為什么讓“我”自己爬下懸崖？“我”的爸爸循循善誘，教子有方。他抓住了這一進行攻堅克難精神教育的機會。他深知孩子的路要靠他自己去走，不合適的“扶”是害而不是愛，孩子總是在一次次的歷練中鍛煉出獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗的。課文全篇探究3.發(fā)散思維 本文對你有哪些人生啟示？請從不同的角度分析一下。從“我”的角度：面對人