地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)世界經(jīng)濟(jì)全球化(教案2)

1、5.2世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)教案（二）教學(xué)目標(biāo).了解經(jīng)濟(jì)全球化的過程、表現(xiàn)及意義。.理解科學(xué)技術(shù)和跨國公司在世界經(jīng)濟(jì)全球化中的作用。.培養(yǎng)學(xué)生利用圖表分析地理規(guī)律的能力、遷移知識(shí)解決問題的能力。.培養(yǎng)學(xué)生用歷史的、空間的和發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)重點(diǎn)全球化的趨勢(shì)及地理意義教教學(xué)難點(diǎn)南北差距的擴(kuò)大教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、討論等多種形式，發(fā)揮主體的作用。教學(xué)手段投影儀課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程新課導(dǎo)入上節(jié)課我們分析了20世紀(jì)政治地理格局的幾次重大變化，可以這樣講，政治地理格局的演變根源于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。經(jīng)濟(jì)地理格局對(duì)全球政治地理格局的影響是十分巨大的，同時(shí)政治格局的變化又在一定程

2、度上左右經(jīng)濟(jì)格局的形成。本節(jié)課我們就來分析一下世界經(jīng)濟(jì)地理格局一一世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。講授新課提出問題現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)貧富懸殊巨大。通常根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，一般把世界上的國家和地區(qū)劃分為哪兩種類型？在世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中分別處于何種地位？出示投影南北主要資料對(duì)比表占全球國內(nèi)生產(chǎn)總值（）占世界貿(mào)易（）人均國內(nèi)生產(chǎn)總值）年份1960198019921960198719801995北方（發(fā)達(dá)國家）8074.67470.374.51499419665南方（發(fā)展中國家）2025.42629.725.5780965師生活動(dòng)學(xué)生討論、發(fā)言，教師糾正、概括。設(shè)問拓展這兩種類型國家和地區(qū)的空間分布有何特征

3、呢？出示投影引導(dǎo)學(xué)生分析“發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布圖”，在圖上明確發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家分布的特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布發(fā)達(dá)國家即所謂的北方，主要是一些歐洲國家和北美洲國家以及部分亞洲和大洋洲國家。發(fā)展中國家即所謂的南方，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。學(xué)生小結(jié)發(fā)達(dá)國家即所謂的北方，主要是一些歐洲國家和北美洲國家以及部分亞洲和大洋洲國家。發(fā)展中國家即所謂的南方，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。大致以30。N為界，以北為發(fā)達(dá)國家，以南為發(fā)展中國家，但日本、澳大利亞、南非等發(fā)達(dá)國家處于南半球。教師講解以上分析可以看出，在世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，發(fā)達(dá)國家處于核心地位，發(fā)展中國家相對(duì)處于邊緣。這種格局是

4、如何形成的呢？從文化地理的角度考慮其形成過程是文化的擴(kuò)散過程。請(qǐng)同學(xué)們與歷史上的三次技術(shù)革命聯(lián)系起來，分析在其影響下世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其核心的擴(kuò)散。第一次技術(shù)革命后世界經(jīng)濟(jì)的核心在歐洲I,第二次技術(shù)革命后，擴(kuò)大到北美，第三次技術(shù)革命后擴(kuò)大到日本。在其擴(kuò)散過程中，世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的范圍在擴(kuò)大，核心區(qū)在擴(kuò)大，逐漸形成了現(xiàn)在的歐洲、北美、日本、澳大利亞等核心區(qū)，亞洲I北美、非洲等邊緣區(qū)。由此可見，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)擴(kuò)散加強(qiáng)了世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互往來，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出全球化的趨勢(shì)，南北差距形成。學(xué)生討論略。過渡設(shè)問經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的擴(kuò)散過程實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)全球化的過程，在此過程中科學(xué)技術(shù)的作用表現(xiàn)在哪些方面呢？師生活動(dòng)在

5、教師的引導(dǎo)下，得出一個(gè)結(jié)論，即經(jīng)濟(jì)全球化得益于科技進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)力。具體表現(xiàn)為：一是促進(jìn)生產(chǎn)、銷售的規(guī)模化；二是通過交通、通信的發(fā)展，影響著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球聯(lián)系。提出問題在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，怎樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各國的優(yōu)勢(shì)？跨國公司起了怎樣的作用呢？教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生問題：跨國公司的形成過程及其在全球范圍內(nèi)區(qū)位選擇的原則。出示投影出示“麥道飛機(jī)在美國以外的零件供應(yīng)地分布圖”，提出問題：麥道公司的零部件在美國能否生產(chǎn)？麥道公司為什么把某些零部件生產(chǎn)舍近求遠(yuǎn)放在國外進(jìn)行？英國日本西河牙奧地利 意.大利法國麥道飛機(jī)在美國以外的零件供應(yīng)地討論小結(jié)分析討論得出結(jié)論：跨國公司在全球范

6、圍內(nèi)尋找最佳區(qū)位，最終為了充分利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源把生產(chǎn)成本降到最低。追問拓展麥道飛機(jī)的這種生產(chǎn)辦法，對(duì)零部件生產(chǎn)國的經(jīng)濟(jì)有何影響？學(xué)生回答可以促進(jìn)所在國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師設(shè)問這種生產(chǎn)方法最大的受益者是誰？學(xué)生回答麥道公司。教師設(shè)問這種生產(chǎn)方法，如果在20世紀(jì)以前能否進(jìn)行？為什么？學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)、交通、通信等方面進(jìn)行分析，明確專業(yè)化程度和技術(shù)水平低、交通不便、信息不靈均制約著其生產(chǎn)和銷售。小結(jié)過渡通過我們剛才的分析可以看出，要實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，科技進(jìn)步是先決條件，而跨國公司則為主導(dǎo)力量，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果是地區(qū)間經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合，世界經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。現(xiàn)在

7、我們進(jìn)一步探討經(jīng)濟(jì)全球化給不同的國家?guī)淼暮锰?。教師設(shè)問現(xiàn)在我們回憶高一學(xué)習(xí)過的“國際貿(mào)易”問題，國際貿(mào)易的基本格局是什么？請(qǐng)根據(jù)表中的內(nèi)容討論回答。出示投影發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家國際貿(mào)易情況比較表工業(yè)基礎(chǔ)主要出口商品的類別主要進(jìn)口商品的類別近年來的變化世界貿(mào)易格局中的地位發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家教師歸納由于國際貿(mào)易中發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間存在著巨大的“剪刀差”，所以其關(guān)系是不平衡和不平等的，發(fā)達(dá)國家處于有利地位。因而在全球經(jīng)濟(jì)化的過程中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的受益程度也不相同，誰是最大的受益者呢？為什么？學(xué)生回答學(xué)生閱讀教材，回答。教師強(qiáng)調(diào)發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)著國際貿(mào)易和國際金融市場(chǎng)，是全球化的最大受益者

8、。設(shè)問過渡發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)全球化過程中能否受益？學(xué)生討論發(fā)言：發(fā)展中國家通過引進(jìn)資本和技術(shù)，利用本國的資源和勞力優(yōu)勢(shì)，變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而改變其在世貿(mào)活動(dòng)中的不利地位。教師補(bǔ)充現(xiàn)在我們?cè)賮矸治觥胞湹里w機(jī)在美國以外的零件供應(yīng)地”圖，為麥道公司提供零部件的國家共18個(gè)，其中除韓國為發(fā)展中國家外，其余全部為發(fā)達(dá)國家。可見就麥道飛機(jī)的生產(chǎn)來講，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家均是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者，但主要的獲益者是發(fā)達(dá)國家，因?yàn)榫唾Q(mào)易的對(duì)象、資金的流向及跨國公司的活動(dòng)和地理分布來說仍相對(duì)集中在發(fā)達(dá)國家。受益的不同，導(dǎo)致的是南北差距的擴(kuò)大。案例分析在“南北主要指標(biāo)對(duì)比表”中，定量分析比較80年代以來南

9、北差距的變化趨勢(shì)。南北主要指標(biāo)對(duì)比占全球國內(nèi)生產(chǎn)總值（）占世界貿(mào)易（）人均國內(nèi)生產(chǎn)總值（美元）年份1960198019921960198719801995北方8074.67470.374.51499419665南方2025.42629.725.5780968美國、加拿大、墨西哥三國組成的北美自由貿(mào)易區(qū)是世界上第一個(gè)由發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家組成的貿(mào)易集團(tuán)，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)合作，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。東亞、東南亞的一些國家利用本國的資源技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制定有效的吸引外資政策，大力發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，成為世界重要的紡織品供應(yīng)地和服裝加工基地。中才習(xí)？汴環(huán)品向律南f等科戈屬怙詡卡證收刈門由貿(mào)Ulfi奔

10、浦海運(yùn)事端和府部等叫位生圖晟區(qū)尚I7 號(hào)合昨聯(lián)密二引部,步坨機(jī)周所有匕教師小結(jié)由此可見，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國家是有利的，但是對(duì)于那些沒有資源優(yōu)勢(shì)，投資條件較差，政局不穩(wěn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展中國家來說，在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中與發(fā)達(dá)國家的差距將越來越大，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡將更加突出。課堂討論我國加入世貿(mào)組織的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系政治內(nèi)容，從資源、資金、市場(chǎng)等方面進(jìn)行分析，了解我國及早加入世貿(mào)組織的迫切性和重要性。課堂小結(jié)科學(xué)技術(shù)的革命促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間擴(kuò)散的必然結(jié)果，是不可阻擋的歷史潮流?？鐕臼鞘澜缃?jīng)濟(jì)全球化的主導(dǎo)力量和體現(xiàn)。對(duì)發(fā)展中國家來講，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我國應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為我國和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、南北差距的縮小發(fā)揮一個(gè)大國的