如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維（32頁)ppt課件

1、如何培育創(chuàng)新思想內容提要：1、什么是創(chuàng)新性思想；2、為什么大多數人缺乏創(chuàng)新認識與習慣；3、如何培育創(chuàng)新思想。熱身練習:睜大他的眼睛哦！1、假設他選擇B，祝賀他，他答對了，由于圖形B是獨一全部由直線構成的圖形。2、有些讀者能夠選擇圖形C，他也答對了！由于圖形C是獨一不對稱的，因此C是正確答案。3、圖形A也是一株由于圖形A每一點都是延續(xù)的，因此A是正確答案。4、至于圖形D呢?它是獨一由直線和圓弧組成的，所以D也是正確的。5、圖形E呢?它是獨一的非幾何圖形，因此也是正確答案。換句話說，由于觀念不同，它們都是正確的答案。什么是 創(chuàng)新？什么是 創(chuàng)新思想？第一章：創(chuàng)新： 創(chuàng)新：以新思想、新發(fā)明和新描畫為特

2、征的一種概念化過程。 來源于拉丁語它原意有三層含義：第一，更新；第二，發(fā)明新的東西；第三，改動。 創(chuàng)新是以現有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，改良或發(fā)明新的事物包括但不限于各種方法、元素、途徑、環(huán)境等等，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新思想：創(chuàng)新思想是指對事物間的聯絡進展前所未有的思索，從而發(fā)明出新事物、新方法的思想方式。從字面上看，創(chuàng)新思想似乎很奧秘，其實創(chuàng)新思想人人都有，可以很復雜，例如：發(fā)明世界第一臺電子計算機，需求一個龐大的研討團隊經過多年不懈研討，集合大量創(chuàng)新思想成果；也可以很簡單，一個小學生獨立采用新方法處理一道數學題，也屬于創(chuàng)新思想，甚至一個新思緒、新點子也屬于創(chuàng)新思想。人 人 皆

3、 可 創(chuàng) 新 每個人遇到事物，思索的角度不同，思想方式的不同等等要素，導致了結果的不同。 不要扼殺了本人的想法，每一個奇妙的想法都是本人的發(fā)明發(fā)明，其實我們每一個人都是： 發(fā)明者、發(fā)明家。創(chuàng)培育是和他人看同樣的東西卻能想出不同的事情諾貝爾物理獎獲得者艾伯特詹奧吉練習： 思想導圖為什么大多數人缺乏創(chuàng)新認識與習慣？第二章： 曾有家長記述過這樣一件事：他讀一年級的兒子參與語文考試，有兩道看圖寫話題，第一題，他兒子對畫面上正在給小樹苗澆水的男孩寫道：“哥哥在種樹，結果被教師判為錯，規(guī)范答案為“哥哥在澆水。第二題，他兒子面對畫面上大片成熟的麥子和兩個正在捉蝴蝶的小孩寫道：“莊稼豐收了。結果又是錯，由于規(guī)

4、范答案是“小朋友捉蝴蝶。該家長以為，原那么上講，根據畫面顯示內容，兒子的答案都不能算錯。可兒子卻說：教師說，規(guī)范答案是獨一正確的答案，其它都算錯?；叵胍幌?，一個人從小孩長成大人，不知要閱歷多少次考試，也不知要核對多少次規(guī)范答案，頭腦也不知多少次被灌輸“獨一正確的觀念，而現實的世界卻是多樣的，發(fā)明力的發(fā)揚更是需求大膽假設。也許正是由于對“規(guī)范答案會遭到獎賞的追求和對“其它答案能夠蒙受懲罰的恐懼導致我們想象力的喪失。 為什么人越長大想象力卻越貧乏？要知道大人的知識比小孩多，其想象力應該比小孩更豐富才對。這其中緣由固然很多，“規(guī)范答案能夠在此扮演了一個重要角色。美國教育鼓勵有廣泛的興趣，中國的教育是

5、注重狹窄專業(yè);美國的教育比較靈敏多變，中國教育注重扎實操練;美國教育鼓勵他東奔西跳，中國教育是要人按部就班;美國教育注重培育自自信心，中國學生經常缺乏自自信心;美國學生常傲慢自大，中國學生常謙遜退讓。 物理巨匠楊振寧練習：這是什么？。 有好事者搞了個別開生面的測試用粉筆在黑板上畫了一個圓圈，請被測試者回答這是什么。結果，當問到機關干部時，他們一個個面面相覷，都用求救的目光看著在場的指點。指點沉默許久，說道：“沒經過研討，我怎樣能隨意回答他的問題呢？當問到大學中文系學生時，他們哄堂大笑，回絕回答這個只需傻瓜才回答的問題。當問到初中生時，一位尖子學生回答：“是零，一位差生喊道：“是英文字母O，他卻

6、遭到了班主任的批判。最后，當問到小學一年級的學生時，他們異?；顫姷鼗卮穑骸熬涮?、“月亮、“燒餅、“乒乓球、“教師生氣時的眼睛、“我家門上的貓眼事后，有人給這次測試起了個標題：“人的想象力是怎樣喪失的？思想方式知識程度創(chuàng)新條件教育方式社會體制如何培育創(chuàng)新思想？第三章：測試：他有創(chuàng)新潛質嗎？能否接受創(chuàng)新事物：能否每天都對周圍發(fā)生的事物務有新穎感？能否喜歡對一些普通事物贊不絕口？能否喜歡和不同年齡的人進展交談看法和閱歷？能否在一周內曾經表揚過下級的好的想法？測試：他有創(chuàng)新潛質嗎？能否有妨礙創(chuàng)新的認識：能否講話中經常提到“原那么兩個字？能否在任務中習慣性的用“指點意見來否認本人的意見？能否以為不變應萬

7、變是堅持穩(wěn)定任務要素？能否以為“中庸是最主要的人生哲學？對于公共場所提出不同的觀念自然地感到有些厭惡？能否對于周圍有更強才干的人自然地產生防備心思？他的職位能否會受更有才干人的要挾？測試：他有創(chuàng)新潛質嗎？能否有創(chuàng)新的習慣：能否經常參與論壇？能否經常和人爭辯？對本人的任務能否有激動的覺得？睡覺前由于憧憬新的方案而興奮睡不著？思想定勢是思索同類或類似問題的慣性軌道，來自于心思定勢。過去的思想影響當前的思想，構成了固定的思想方式。思想定勢是一種按常規(guī)處置問題的思想方式。它可以省去許多探求、試探的步驟，縮短思索時間，提高效率。在日常生活中，思想定勢可以協(xié)助我們處理每天碰到的90%以上的問題。但是思想定

8、勢是一把雙刃劍，它有利于常規(guī)思索，卻不利于創(chuàng)新思索，不利于發(fā)明。抑制思想的誤區(qū)思想過度發(fā)散 怎樣用高度表丈量樓房的高度？ 有人提出了諸如利用高度表做單擺，經過單擺在樓頂的擺動頻率計算樓房高度； 有人將高度表從樓頂自在垂直下落，經過高度表下落所用時間計算樓房高度等十來種方法 為什么不直接讀出高度表中樓房高度的數據？！創(chuàng)新目的就是要以最簡單、最直接的方法處理問題。抑制思想的誤區(qū)創(chuàng)新就是要以最簡單、最直接的方法處理問題。忽視創(chuàng)新本錢 在創(chuàng)新過程中，還該當防止過度求新，而忽視了創(chuàng)新的代價與它實現的價值的關系。 創(chuàng)新活動中一味求新，似乎不采用最新技術，不運用最新方法，就不能表達出創(chuàng)新程度。但是創(chuàng)新畢竟還是屬于社會活動，太“超前的創(chuàng)新技術，假照實現的本錢太高，遠超它實現的價值，就不會短時間內得到社會的認可和運用。 抑制思想的誤區(qū)關于創(chuàng)新思想的建議：對于社會鼓勵創(chuàng)新寬容失敗活潑思想回絕保守高額獎勵加倍嘗試除掉放棄減少自大添加自信關