《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)單學(xué)科語文年級二年級教學(xué)形式課題名稱小毛蟲學(xué)情分析這是一篇寓言故事，對于二年級的學(xué)生來說，他們會很感興趣，但是，由于 他們年齡小，認(rèn)知能力有限。講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、漏題的現(xiàn)象，因此， 引導(dǎo)學(xué)生借助提示，對故事內(nèi)容進(jìn)行梳理顯得尤為重要。講故事時(shí)學(xué)生可以在提 示的作用下完整地把故事講述下來。另外，學(xué)生對生動(dòng)形象的圖畫很喜歡，可以 借助課文的三幅插圖幫助了學(xué)生理解課文、講述故事教材分析小毛蟲這片篇課文是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故 事。課文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童 趣。課文共有7個(gè)自然段，按照事情開展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第一至二自然段

2、 寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng)。第三、四自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將 自己裹進(jìn)繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。課文巧妙地運(yùn)用比照的手法表現(xiàn)角色形象。一開篇就講“趴”著的小毛蟲和 “唱、跳、跑、飛”的大大小小昆蟲進(jìn)行比照，表現(xiàn)小毛蟲的貌不驚人，突出了 小毛蟲的笨拙。最后一個(gè)自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、 輕盈”的蝴蝶，這又與第二自然段中“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小 毛蟲的變化。這些鮮明的比照，使故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。文中兩處獨(dú)白式的心 理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明飽滿。另外課文 中的語言質(zhì)樸自然，描寫生動(dòng)細(xì)致，三幅插圖形象地

3、呈現(xiàn)了小毛蟲從結(jié)繭到羽化 成蝶的變化過程，有效地幫助了學(xué)生理解課文、講述故事。教學(xué)目標(biāo)K知識與技能目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文。.懂得文中蘊(yùn)含的道理。K過程與方法目標(biāo).指導(dǎo)朗讀：讀好短語、讀好帶輕聲的詞語，讀出“變化”，讀好“內(nèi)心獨(dú)白”， 讀出“驚喜”；.結(jié)合上下文語境，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“九牛二虎之力、“笨拙”、“盡心竭力”、 “與世隔絕”等詞語的意思。3.圈關(guān)鍵詞句并結(jié)合插圖，理清故事的開展順序，用自己的話復(fù)述故事。K情感、態(tài)度、價(jià)值觀X.通過對新知識的構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、觀察發(fā)現(xiàn)、圈畫詞 語、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到：語文活動(dòng)充滿著探索和 創(chuàng)造。

4、使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。.感受文中生動(dòng)形象的語言，使學(xué)生學(xué)會欣賞語言的精確和美妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。難點(diǎn)：能借助提示用自己的話完整講故事。教學(xué)策略：教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自主學(xué)習(xí)、探索討論法；教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，表達(dá)輔助功能；學(xué)法指導(dǎo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看一看、說一說、讀一讀、議一議，幫 助學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)上對新知識主動(dòng)建構(gòu)，在交流合作中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā) 興趣師：看，老師在黑板上畫的 是什么呀？這節(jié)課我們繼續(xù)

5、學(xué)習(xí)第22 課小毛蟲，一起讀課題。.瞧，它來了。粘貼（“小 毛蟲”圖片）這是一條怎樣的小 毛蟲呢？誰來讀讀這組詞語？ 可憐笨拙笨手笨腳.后來，小毛蟲有什么變化 呢？一一對，它編制了一間繭屋 （粘貼“繭屋”圖片）那這是一 間怎樣的繭屋呢？女生一起讀這 組詞語。牢固溫暖與世隔絕生：觀察 生齊讀課題生讀詞語：可 憐、笨拙、 笨手笨腳生讀詞語：牢 固、溫暖、 與世隔絕通過回顧舊知識， 使知識得到聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)畫面情 境,讓學(xué)生從圖片 中更觀察,激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。4、這條小毛蟲變成了一一 蝴蝶（粘貼“蝴蝶”）這是怎樣的 一只蝴蝶呢？男生一起讀這組詞 語。生讀詞語：靈引導(dǎo)學(xué)生抓靈巧輕盈色彩斑斕巧、輕盈、住

6、“靈巧”“輕盈”4.我們一起來美美地讀這色彩斑斕“色彩斑斕”等詞三組詞語。誰能用上其中的一兩語講出蝴蝶的外個(gè)詞語，再結(jié)合老師的板書簡單形美；培養(yǎng)孩子的的說一說小毛蟲的故事嗎？（指語言思維。名說一說故事的大概內(nèi)容）生說故事。抓住“飄然而小毛蟲一一繭一一蝴蝶起”等詞語講出蝴5.小毛蟲變蝴蝶是多么神蝶翩飛起舞的動(dòng)奇的故事，你想把這個(gè)故事講給 別人聽嗎？這節(jié)課，老師就帶著 你們一起學(xué)習(xí)吧！師：故事開始了，寒冷的冬 天過去了，溫暖的春天來了。你 在茂密的樹叢中發(fā)現(xiàn)了一條怎樣 的小毛蟲呢？2.匯報(bào)交流（1）這是一條“可憐”的小 毛蟲，你從那些語句感受到它的 可憐？（板書：可憐）師：引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有它，

7、哲個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，生匯報(bào)交流。生朗讀句子：作美。也不會跑，更不會飛”，以及“大“只有它，哲通過學(xué)生抓大小小的昆蟲又是唱，又是跳，個(gè)可憐的小毛住“九年二虎之活動(dòng)二：跑的跑，飛的飛一到處都是生機(jī)蟲，既不會唱，力必挪必笨爬品讀課勃勃”等語句,進(jìn)行比照朗讀，感也不會跑，更等詞句，讓學(xué)生體文，理解受小毛蟲的“可憐”。不會飛”,以及會小毛蟲的笨拙。內(nèi)容（2）指導(dǎo)感情朗讀，讀出小“大大小小的用動(dòng)作演示毛蟲的“可憐”。昆蟲又是唱，體會“挪”的艱難。預(yù)設(shè)：這是一條“笨拙”的 小毛蟲。從哪些語句感受到它的乂是跳，跑的 跑，飛的飛一 到處都是生機(jī)用朗讀感悟“爬” 的動(dòng)作之慢。降低笨拙呢？（師板書：笨拙）勃

8、勃”。學(xué)習(xí)的難度。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出小毛蟲 的笨拙。.小朋友們，小毛蟲在葉子 上活動(dòng)的局部就是我們故事的開 始。，我們只要借助黑板上的提示 抓住小毛蟲的動(dòng)作，就能讀好了 出他的感受。.同桌合作，自由練習(xí)，教同桌合作，自通過學(xué)生討 論,培養(yǎng)學(xué)生交流師指點(diǎn)。由練習(xí)。合作能力?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)第36自然 段。師：在我們的眼中，小毛蟲 是那么的可憐和笨拙，然而在它 接下來的成長變化過程中，它自 己是怎么想的？又是怎么做的？預(yù)設(shè)：小毛蟲并不悲觀失望，生交流自己的 感受。通過學(xué)生朗也不羨慕任何人。它心里的想法 是“每個(gè)人都有自己該做的事 情”。（板書關(guān)鍵句）追問：每個(gè)人都有自己該做 的事情，蜘蛛該做的事情是

9、？蜜 蜂該做的事情是？而它此時(shí)該做 的事情一一學(xué)會抽絲防治，編織 一間牢固的繭屋。板書：繭屋師：他又是怎么想，又是如 何做的呢？（小毛蟲一刻也沒有 遲疑，盡心竭力地做著工作?？?啊織啊，最后把它裹進(jìn)了溫暖的生：小毛蟲一 刻也沒有遲 疑，盡心竭力 地做著工作。 織啊織啊，最讀,聯(lián)系上下文理 解詞語，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會抓關(guān)鍵詞語 的能力。通過學(xué)生討繭子里）后把它裹進(jìn)了論,培養(yǎng)學(xué)生交流師：此時(shí)，你看到了一條怎溫暖的繭子合作能力。樣的小毛蟲？里o通過預(yù)設(shè)，培預(yù)設(shè)；：“萬事萬物都有自己 的規(guī)律二這也是小毛蟲內(nèi)心的想 法。點(diǎn)撥：這是小毛蟲在與世隔養(yǎng)學(xué)生勤于思考 的能力，拓展孩子 的語言思維。活動(dòng)四 以講代 學(xué)

10、，學(xué)習(xí) 第七自然 段。活動(dòng)五 借助提 示，學(xué)會 復(fù)述故 事。絕的繭屋里的自問自答時(shí)的話 語。你覺得此時(shí)生活在黑暗、孤 獨(dú)的繭屋里的小毛蟲，又是怎樣 的呢？指導(dǎo)有感情地讀好小毛蟲內(nèi) 心獨(dú)白的句子。師：小毛蟲在繭屋里，耐心 地等待著，就這樣一天、兩天 時(shí)辰到了！它清醒了過來！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么 美好的事情??！誰能為我們講一 講這一局部呢？師：現(xiàn)在到“小毛蟲故事大 講堂”時(shí)間了。小毛蟲蛻變成了 蝴蝶，當(dāng)它遇到其他相似境遇的 小毛蟲時(shí)，它會怎樣說自己的經(jīng) 歷呢？生交流自己的 想法。學(xué)生上臺講故 事。讓學(xué)生結(jié)合 圖示，接住關(guān)鍵詞 句，完整的講述， 并已開展“小毛蟲 故事大講堂”的形 式,激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，化難為 易，使學(xué)生呈現(xiàn)完 整的認(rèn)知過程。板書設(shè)計(jì)：22、小毛蟲每個(gè)人都有自己該做的事情小毛蟲圖片 繭圖片 蝴蝶圖片 /萬事萬物都有自己的規(guī)律教學(xué)反思小毛蟲是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描 寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了循序 漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是用了動(dòng)畫演 示，直觀的畫面讓學(xué)生瞬間提起了學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情，通過多媒體動(dòng)畫讓 學(xué)生更好地理解了 “生機(jī)勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外