小學綜合素質(zhì)重點（完整資料）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教師資格考試綜合素質(zhì)重點（小學）第一節(jié)、教育觀1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。2、為什么要實施素質(zhì)教育？（1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；（2）實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢； （3）實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要； 3、素質(zhì)教育的要求：（1）堅持德育為先（2）堅持能力為重（3）堅持全面發(fā)

2、展4、如何開展素質(zhì)教育（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；（2）構(gòu)建對接社會現(xiàn)實的課程體系（3）啟迪學生自主學習（4）充分發(fā)揮教師的正能量（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學模式第二節(jié)、學生觀1、我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展2、什么是“人的全面發(fā)展”人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。（德智體美的全面發(fā)展）3、為什么人要全面發(fā)展？（1）人的發(fā)展與社會生活條件緊密聯(lián)系（2）傳統(tǒng)分工導致人的片面發(fā)展（3）科技革命為人類準備了全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）社會主義是人的全面發(fā)展的制度條件（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎(chǔ)上；（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合（7）人的全面

3、發(fā)展包括人的素質(zhì)和個性的全面發(fā)展4、什么是“以人為本”？“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。5、“以人為本”的具體含義：（1）人與自然的關(guān)系：在維護生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；（2）人與社會的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；（3）人與人的關(guān)系：在維護公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平。（4）人與組織的關(guān)系：在自愿與共享的前提下滿足個人的發(fā)展需要。6、“以人為本”的學生觀（1）學生是完整的個體（2）學生是學習的個體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛能第三節(jié)、教師觀1、教師專業(yè)發(fā)展的要求：(重點)（1）樹立正確的專業(yè)意識專業(yè)發(fā)展意識是

4、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。學生成才是教師之福（2）拓展專業(yè)知識專業(yè)知識是合格教師的必備條件。與時俱進、開拓創(chuàng)新（3）提高專業(yè)能力教師專業(yè)能力是指課堂教學和反思能力。教學改革、教學研究2、終身學習的意識（看一下）（1）為什么要終身學習 新課程要求教師必須終身學習 教師自我實現(xiàn)必須終身學習 提升教學水平須堅持終身學習 提高教育創(chuàng)新精神須終身學習 終身學習是教師的職業(yè)責任 教材改革要求教師必須終身學習（2）教師終身學習的可行性.教師學習的內(nèi)容： 學習能力學習 專業(yè)知識學習 教育理論學習 信息技術(shù)學習.教師終身學習的途徑：一是系統(tǒng)教學；二是自學。.教師終身學習的方法： 參加系統(tǒng)的終身學習 參加校本學習

5、參加各類成人教育 借助媒體學習.教師終身學習在教學中的作用： 提高課堂教學效率 學校教育發(fā)展的需要 傳播終身學習觀念 3、促進教師自身專業(yè)發(fā)展（1）培育學習能力，做學習型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。4、全面提高教育教學質(zhì)量（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（激勵與呵護是教學走向成功的因素之一）（3）多媒體教學，激發(fā)學習興趣（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力（5）多樣化教學，強化主動學習（6）重因材施教，強化學困幫扶如何提高教學成績：（1）講方法：處理好師生關(guān)系；（2

6、）講落實：監(jiān)控好教學環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學習習慣；（4）講科學：發(fā)展好教研能力。5、教師職業(yè)的責任與價值（1）教師職業(yè)的責任 學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者 民主師生關(guān)系的建立者 學生學習過程的指導者 教育信息的開發(fā)應用者 學生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價值 （教師角色相似） 教師是文化傳遞者 教師是文明促進者 教師是智慧開啟者 教師是道德塑造者一、中華人民共和國教育法1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。教育法是我國教育工作的根本大法。教育法的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。二、中

7、華人民共和國義務教育法2006年9月1日實施。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。三、中華人民共和國教師法用法律來維護教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。1、教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)；2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。3、教師法確定正常晉級

8、增薪制度。4、法律還規(guī)定，教師不準體罰學生，違者究責。第三條【教師職責】教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命、四、中華人民共和國未成年人保護法2007年6月1日開始實施。五、中華人民共和國預防未成年人犯1999年11月1日起施行。六、學生傷害事故處理辦法2002年3月26日經(jīng)教育部部務會議討論通過，自2002年9月1日起施行。1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權(quán)益；2、適用范圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造

9、成在校學生人身損害后果的事故的處理。七、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） -21世紀第一個綱要工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。其中，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。綱要中教育戰(zhàn)略目標是：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育； 形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；構(gòu)建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。 教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是

10、堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。綱要的三大戰(zhàn)略：1、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；2、基本形成學習型社會；3、進入人力資源強國的行列。第二節(jié)：教師的權(quán)利與義務（重點）一、教師權(quán)利的內(nèi)涵1、含義：教師依法享有的某種權(quán)能和利益。2、教師的權(quán)利：（1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務的請求權(quán)；（2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)；（3）受侵害時向國家機關(guān)申請強制執(zhí)行權(quán)。二、教師的基本權(quán)利1、教師的

11、公民權(quán)（是指教師作為公民依法享有相關(guān)法律賦予公民的基本權(quán)利）包括：政治權(quán)利（選舉權(quán)和被選舉權(quán)）、宗教信仰權(quán)、平等權(quán)、人身權(quán)、文化教育權(quán)、經(jīng)濟權(quán)以及監(jiān)督權(quán)2、教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學權(quán)（2）學術(shù)研究權(quán)（3）管理學生權(quán)（4）報酬待遇權(quán)（5）參與管理權(quán)（6）進修培訓權(quán)三、新義務教育法關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定1、各級政府保障義務教育教師工資福利和社會保險待遇2、義務教育教師的平均工資水平不得低于當?shù)毓珓諉T3、義務教育階段的特殊教育教師享有補助津貼四、教師義務定義：教師依據(jù)教育法、教師法及其他法律法規(guī)，從事教育教學工作而必須履行的責任。表現(xiàn)形式：（1）積極義務（2）禁止性義務（3）義務人侵犯他人權(quán)利和利益

12、時，接受國家強制力保障其意義的履行。五、教師的基本義務：1、擁護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)的義務；2、遵紀守法3、維護國家安全、榮譽和利益的義務；4、保衛(wèi)祖國和依法服兵役的義務5、依法納稅義務六、新義務教育法規(guī)定的教師義務1、遵紀守法2、教育教學義務3、思想教育義務4、尊重學生人格5、保護學生權(quán)益6、提高水平第三節(jié)：學生權(quán)利和保護（重點）一、學生權(quán)利1、參加教育教學權(quán)包括：參加教育教學活動權(quán)、使用教學設(shè)施權(quán)2、獲得經(jīng)濟資助權(quán)3、獲得學業(yè)證書權(quán)（1）獲得公正評價權(quán)；（2）獲得學業(yè)證書4、申訴起訴權(quán)5、法定其他權(quán)二、教育教學活動中的學生權(quán)利保護1、教師保護學生的人身安全 面臨危險時，教師挺身而出 教

13、師須盡到保護義務2、教師要尊重學生的受教育權(quán) 教師不得隨意剝奪學生上課權(quán)； 教師不得隨意缺課3、教師要尊重學生的人格 教師不能強迫學生做有損人格尊嚴的事 教師不能侮辱、謾罵學生 教師不能歧視學生4、教師要尊重學生的生命健康權(quán) 教師不能體罰或變相體罰學生 教師不得以其他方式侵犯學生生命健康權(quán)5、教師要尊重學生的人身自由權(quán)6、教師不得侵犯學生財產(chǎn)權(quán)7、教師要尊重學生的隱私權(quán) 教師不要隨意泄露學生隱私 教師不能隨意翻看學生物品8、教師要注意保護自身權(quán)益第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)：教師職業(yè)道德一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中

14、的核心和靈魂。1、愛國守法-教師職業(yè)的基本要求2、愛崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求3、關(guān)愛學生-師德的靈魂4、教書育人-教師的天職5、為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求6、終身學習-教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力二、中小學班主任工作條例四大亮點：（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標準的一半；（2）提高了班主任的經(jīng)濟待遇；（3）保證班主任教育學生的權(quán)力（4）強調(diào)班主任在學校工作中的重要地位。第二節(jié)：教師職業(yè)行為一、教師職業(yè)行為規(guī)范思想行為規(guī)范教學行為規(guī)范人際行為規(guī)范二、教師需處理的幾大關(guān)系1、師生關(guān)系： 師生平等 公平對待每一個學生； 寬容學生的缺點； 慎用懲戒； 拒絕體罰2、教師與家長的關(guān)系： 建立平等

15、關(guān)系 良好的溝通習慣 換位思考3、教師與同事的關(guān)系：交往技巧： 時常給予微笑和贊美 學會調(diào)控自己的情緒 積極主動地交往4、教師與領(lǐng)導的關(guān)系：（1）了解領(lǐng)導的需要： 自尊的需要 成就的需要 交往的需要（2）爭取領(lǐng)導的支持： 尊重領(lǐng)導，相信領(lǐng)導 努力工作，作出成績 主動溝通，爭取支持六、中國古代藝術(shù)成就1、張澤端：清明上河圖2、黃公望：富春山居圖3、唐寅：騎驢思歸圖4、齊白石：牡丹5、張大千：來人吳中三隱6、徐悲鴻：八駿圖7、達芬奇：意大利畫家、雕塑家8、拉斐爾：意大利，西斯廷圣母9、羅丹：法國雕塑家10、畢加索：西班牙藝術(shù)家11、盧梭：法國畫家12、商朝甲骨文：發(fā)現(xiàn)4500余字，破譯1500多字

16、13、秦朝小篆、漢朝隸書、曹魏時期鐘繇楷書；14、東漢張芝：“草書之祖”； 東晉“書圣”王羲之蘭亭序、黃庭經(jīng) 張旭和懷素和尚被譽為：“草圣”15、楷書四大家：歐陽修、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫16、宋四家“蘇黃米蔡”：蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄17、2009年，中國書法、篆刻藝術(shù)列入聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”第六節(jié)：中國文學1、詩經(jīng)：第一部詩歌總集，自西周初期至春秋中葉約500年間的詩歌305篇；風 雅 頌2、尚書、春秋；左傳、國語；戰(zhàn)國策3、諸子散文：論語、孟子、墨子、莊子、荀子、韓非子4、屈原：楚辭-代表文章離騷5、呂不韋呂氏春秋和李斯諫逐客書；司馬遷史記和班固漢書6、建安詩

17、歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩；7、唐詩：“初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王盛唐：田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適；浪漫主義詩人：李白（詩仙）；現(xiàn)實主義詩人：杜甫（詩圣）三吏三別：新安吏石壕吏潼關(guān)吏，新婚別垂老別無家別新樂府運動：白居易（詩魔、詩王）長恨歌、琵琶行；晚唐：李賀、劉禹錫（詩豪）、杜牧、李商隱；李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧唐宋八大家：（唐）韓愈、柳宗元；（宋）歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；9、元代：元曲（三種形式：雜劇、散曲、戲劇）元雜四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠；散曲：馬致遠成就最高戲?。宏P(guān)漢卿、王實甫、馬致遠10、明清：小說明朝四

18、大奇書：羅貫中的三國演義、施耐庵的水滸傳、吳承恩的西游記、蘭陵笑笑生的金瓶梅；白話小說的興起：馮夢龍的“三言”喻世明言、警世通言、醒世恒言； 凌濛初的“二拍”初刻拍案驚奇和二刻拍案驚奇清代文學：紅樓夢、儒林外史為代表第七節(jié)：外國文學史（208-220）1、柏拉圖：古希臘偉大的哲學家，理想國 美諾篇2、亞里士多德：詩學對希臘文學作出了理論性總結(jié)，為西方文藝理論史上的現(xiàn)實主義奠定了基礎(chǔ)。3、但?。荷袂惺兰o最為著名，分為三部地獄、煉獄、天堂，每部33篇，加序共100篇。4、喬萬尼薄伽丘：短篇小說十日談，以反對腐敗的羅馬教廷、反對禁欲主義為主題；奠定了意大利散文的基礎(chǔ)，并影響西歐現(xiàn)實主義文學的發(fā)展。

19、5、彼得拉克：“人文主義之父” 詩歌6、米蓋爾臺塞萬提斯：西班牙文藝復興時期最杰出的現(xiàn)實主義小說家；堂吉訶德7、孟德斯鳩：法國第一個啟蒙作家，主要文學作品是書信體諷刺小說；波斯人信札8、伏爾泰：被譽為“法蘭西思想之王”，主要從事戲劇創(chuàng)作。9、讓亞克盧梭：法國杰出的的啟蒙思想家、文學家；論文論科學和藝術(shù)、論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 代表作新愛洛伊絲、社會契約論、愛彌兒及懺悔錄10、歌德：德國偉大詩人、作家、思想家。青年時期小說少年維特之煩惱代表作：浮士德，與荷馬史詩、神曲齊名11、19世紀歐洲浪漫主義文學的主要作家： 拜倫：英國，自傳色彩的長篇敘事詩恰爾德哈德羅游記，代表作詩體小說唐璜 雪萊：英國

20、，麥布女王、解放了的普羅米修斯、云雀、西風頌等雨果：法國，克倫威爾序言成為法國爛漫主義的宣言書，海上勞工、笑面人、九三年、巴黎圣母院、悲慘世界等亞歷山大大仲馬：法國，基督山伯爵、三個火槍手亞歷山大小仲馬：作品大多以婦女、婚姻、家庭為題材。代表作茶花女，主要作品私生子、金錢問題、放蕩的父親、半上流社會、阿爾豐斯先生、福朗西雍等普希金：俄國，被譽為“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”。詩歌致恰阿達耶夫、致西伯利亞的囚徒、茨岡人等；農(nóng)村題材的小說上尉的女兒被譽為“俄羅斯生活的百科全書”；詩體小說葉普蓋尼奧涅金是俄國現(xiàn)實主義的奠基作。12、巴爾扎克：法國19世紀批判現(xiàn)實主義文學的偉大代表；人間喜劇、高老

21、頭、歐也妮葛朗臺13、狄更斯：英國批判現(xiàn)實主義作家；作品反映了19世紀英國資本主義社會，描寫維多利亞時代的精神。 大衛(wèi)科波菲爾、艱難時世、雙城記、荒涼山莊等14、“勃朗特三姐妹”：夏洛蒂勃朗特：簡愛艾米莉勃朗特：呼嘯山莊安妮勃朗特：愛格尼斯格雷15、契科夫：擅長劇作短片小說著稱；小公務員之死、變色龍、脖子上的安娜、套中人、櫻桃園等16、托爾斯泰：俄國，戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復活等17、馬克吐溫：美國批判現(xiàn)實主義最杰出的作家，競選州長、敗壞了赫德萊堡的人等18、高爾基：俄國偉大的無產(chǎn)階級作家，列寧稱之為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出代表”自傳體三部曲童年、在人間、我的大學；最重要的作品長篇小說母親19、馬雅可夫斯基：俄國詩人，列寧、放開喉嚨歌唱20、阿托爾斯泰：俄國作家，長篇小說苦難的歷程21、法捷耶夫：前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的杰出代表之一，青年近