浙江省杭州八校聯(lián)盟2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷

1、浙江省杭州八校聯(lián)盟 2021-2022 學(xué)年高二上學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（ 29 分）得分論述類文本閱讀“中國元素 ”不應(yīng)流于表面陳之琪 “中國元素 ”的運用只停留在表面層次，而沒有發(fā)揮它真正的價值，電影也便缺少了使人思考 品味中華文化魅力的動力。 在我們的文藝作品中， “中國元素 ”怎么呈現(xiàn)，是文藝創(chuàng)作者們面對的一大課題。 最近，電影大魚海棠火熱上映，它憑借細(xì)膩的制作與唯美真摯的情感表達(dá)，受到不少觀眾好評 為了報恩而犧牲自己的椿、默默守護在心愛之人身邊的湫、拯救魚兒且不悔于此的鯤 ,人間最真摯美好的感情就這樣集中在一起，成就一片純凈的樂土。 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這部電影借用了不少

2、外國作品的原型。在我看來，取材最多處來自宮崎駿的系列動畫電影 撐船的 手怪 ”，神似千與千尋中的 卜神 ”，為靈婆抬轎的貓， 類似貓的報恩中貓的原型，夜晚整個建筑群燈火通明之景則與千與千尋中的一景非常相似 , 借用外國藝術(shù)表現(xiàn)手法無可厚非，但同時不能缺少對 “中國元素 ”的巧妙運用，更不能在汲取借鑒中迷失了自己。 不能說這部電影沒有融入 “中國元素 ”，可圈可點之處也不少。比如，在選擇影片發(fā)生的場景時，導(dǎo)演梁旋和張春多次走訪福建的 家土樓 ”，并最終將其運用到電影里。讓人印象深刻的還有，椿的抽屜中各種中國的特色物件、湫家中的裝飾物 蘆馬勺 ”以及片中人物源自古籍的姓名。這些確實都展現(xiàn)了中華文化

3、的博大精深獨具特色，但也僅限于告訴觀眾，我們是有這些東西的。 “中國元素 ”的運用只停留在表面層次，而沒有發(fā)揮它真正的價值，電影也便缺少了使人思考品味中華文 化魅力的動力。 在 “中國元素 ”的運用上，一些外國電影反而有獨到之處，比如哈利波特與死亡圣器（上） 。這部電影以赫敏的講述為旁白，以中國特色的皮影作為表現(xiàn)形式，生動地將 “死亡圣器 ”的故事講給觀眾。在影片昏沉陰暗的主色調(diào)中突然增添了一抹亮色，給人以視覺的沖擊，同時也令人 感受到皮影的魅力。相比于真人演繹，做成皮影的效果更加生動，亦可以抬升整部電影的格調(diào)。這樣的融入 “中國元素 ”，是真正做到了有機結(jié)合，而不是因為這個地方 以用 ”，才

4、使用了這樣的表現(xiàn)形式。1 / 20 如果說文藝作品是一架龐大的機器， “中國元素 ”則應(yīng)該在其中扮演 “齒輪 ”的角色，而非成為機器的 “噴彩 ”。若只在機器表面做文章，則會讓觀眾產(chǎn)生缺乏內(nèi)涵之感，而這種內(nèi)涵的缺失是情節(jié)的跌宕起伏所無法補足的。作為中國人，我們對于那些隱藏在中國版圖各個角落的中華文化的認(rèn)知自然強于多數(shù)外國人，我們需要的只是取舍它們的有，而伯樂不常有 ”。 “中國元素 ”便是一匹不好駕馭的好馬，對于“慧眼 ”，正如韓愈在馬說里講的， “千里馬?！爸袊?”的運用，重要的部分在其精髓， 而非外在的表現(xiàn)形式。為了駕馭這匹 馬 ”， “韁繩 ”亦可以源自外國一些較為成熟的技法， 以使

5、 “中國元素”更加完美地展現(xiàn)出 “千里馬 ”之力。如此，不僅是觀眾，甚至創(chuàng)作者本人，都能在理解中華文化上獲得提升。然而不可以忘記的是， 繩 ”終究只是 繩 ”，若是以 “韁繩 ”為主、 “千里馬 ”為輔，大約結(jié)局只能使其 以千里稱也 ”了。因此，選好 繩 ”，駕輕就熟地使 “千里馬 ”奔向世界，是我們應(yīng)當(dāng)致力的。摘自京華時報1下列各項中，不能體現(xiàn)大魚海棠融入 “中國元素 ”的一項是（ ）A福建的 家土樓 ” B裝飾物 “葫蘆馬勺 ”C皮影 D源自古籍的姓名2下列說法不符合原文意思的一項是 （ ）A 在我們的藝術(shù)作品中，呈現(xiàn) “中國元素 ”時可以借鑒外國一些較為成熟的技法，但不能在汲取借鑒中迷失

6、了自己。B 大魚海棠這部電影借用了不少外國作品的原型，而 “中國元素 ”的運用只停留在表面層次，沒有發(fā)揮它真正的價值。C若只在文藝作品表面做文章，則會讓觀眾產(chǎn)生缺乏內(nèi)涵之感，而這種內(nèi)涵的缺失是情節(jié)的跌 宕起伏所無法補足的。D在 “中國元素 ”的運用上，外國電影更有獨到之處，比如哈利波特與死亡圣器（上） 這部電影就以中國特色的皮影作為表現(xiàn)形式，生動地將 亡圣器 ”的故事講給觀眾。3第 段 “如果說文藝作品是一架龐大的機器，中國元素則應(yīng)該在其中扮演 齒輪 的角色，而非成為機器的 噴彩 。 ”你是如何理解的？文學(xué)類文本閱讀孩子們醒了孩子們終于睜開眼睛。大火還沒有燒進(jìn)圖書室，但已將桔紅色的光投到天花板

7、上。孩子們沒有見過這種曙光，瞧著2 / 20它。若爾熱特在凝視。大火展示了全部絢麗的光彩。奇形怪狀的煙中出現(xiàn)了黑蛇和紅龍，其黑色和紅色都十分壯 觀。長長的火星飛濺到遠(yuǎn)處，劃破黑暗，像慧星在相互追逐搏斗?；鹗强犊疅o度的，它將大量的珠寶隨 風(fēng)播撒，看來人們把炭火比作鉆石不無道理。三層樓的墻上出現(xiàn)了裂縫，大火從裂縫中將一串串寶石灑向溝壑。頂樓上的那幾堆稻草和燕麥燃燒起來，開始像金色的雪崩一樣從窗口瀉下， 燕麥成了紫晶，稻草成了紅寶石?？矗?”若爾熱特說。他們?nèi)硕甲似饋??！昂牵?”母親喊道， “他們醒了！ ”勒內(nèi)?讓站了起來，接著胖阿蘭站了起來，接著若爾熱特也站了起來。勒內(nèi) ?讓伸伸胳膊，朝窗口走

8、去，說道：熱。 ”熱。 ”若爾熱特也學(xué)著說。母親呼喚他們：的孩子們！勒內(nèi)！阿蘭！若爾熱特！ ”孩子們朝四周看看，想弄明白。有些事情使大人們驚嚇，卻使孩童感到好奇。凡事都感到驚奇 的人是很少被嚇壞的。無知包含無畏。孩童與地獄無緣，因此看到地獄也會贊賞它。母親又呼道： “勒內(nèi)！阿蘭！若爾熱特！ ”勒內(nèi)?讓轉(zhuǎn)過頭來，呼聲將他從漫不經(jīng)心的狀態(tài)中喚醒。孩童記性不好，但回憶起來卻很迅速。 全部往事在他們看來都是昨天。勒內(nèi) ?讓看到了母親，并不覺得有什么異常。他周圍有這么多奇怪的事，他模糊感到需要支持，便喊道： 媽！ ”媽！ ”胖阿蘭喊道。 媽！ ”若爾熱特喊道。她還伸出那雙小手臂。母親已經(jīng)攀著荊棘滾進(jìn)溝里

9、。她披頭散發(fā)，身上被刺傷，流著鮮血。西穆爾丹和蓋尚都在溝 里，像塔里的戈萬一樣束手無策。士兵們無能為力，絕望地圍在他們身邊。炙熱難忍，但是誰也感 覺不到。大家關(guān)注的是陡直的橋、高高的橋拱、高高的樓層和無法接近的窗戶，大家想的是必須立 即行動。要爬三層樓是不可能的。滿頭大汗、渾身是血的拉杜跑了過來，他受了傷，肩上挨了一 刀，一只耳朵被打掉了。他便開始攀登那座橋，他用指甲摳住石頭往上爬了不一會，徒勞無功。石 墻很光滑，沒有裂縫，沒有凸突的地方，墻縫抹得很平，像新墻一樣，因此拉杜跌了下來。大火還在繼續(xù)，令人畏懼。人們看見在燒得通紅的窗口有三個金發(fā)腦袋。拉杜對天揮揮拳頭， 仿佛在用眼光尋找什么人，說道

10、： 叫行善嗎，老天！ ”母親跪著親吻橋拱，一面呼喊道： 發(fā)慈悲吧！ ”大火的噼啪聲中夾雜著低沉的爆裂聲。圖書室里書櫥上的玻璃裂開了，嘩啦啦地掉了下來。顯3 / 20然屋架要坍了。誰都無能為力。再過一會兒，一切都將倒坍。大難臨頭。只聽見孩子們在喊叫： 媽媽！媽媽！人們恐慌萬狀。突然間，在與孩子們相鄰的另一扇窗口，在大火的朱紅色底幕前，出現(xiàn)了一個高高的人影。所 有的頭都抬了起來，所有的目光都凝住了。一個男人站在樓上，站在圖書室里，烈火之中。他的身 影在火焰中發(fā)黑，但是滿頭白發(fā)。人們認(rèn)出這是德 朗特納克侯爵。他消失了，不久后又出現(xiàn)。這位可怕的老人在窗口擺弄一個很長的梯子，這就是放在圖書室里的救火梯。

11、他去墻邊找到梯子，將它一直拖到窗前。他抓住長梯的一端，像競技者一樣靈巧自如地將它搭在窗欄邊沿往外滑動，一直滑到溝底。拉杜站在下面，驚喜萬分，伸手接過梯子，緊緊抓住它，喊道： “共和國萬歲！ ”侯爵回答說： “國王萬歲！ ”拉杜低聲說： “你愿意怎么喊都行，胡說八道也可以，反正你就是仁慈的天主。 ”梯子放好了。燃燒的大廳和地面建立了聯(lián)系。二十個人跑了過來，拉杜一馬當(dāng)先，他們很快便 從上到下站到了梯子上，背靠著梯級，像是上下傳遞石頭的泥瓦工。這是木梯上的人梯。拉杜站在 梯頭，挨近窗口，面向大火。分散在歐五南地和斜坡上的軍隊驚喜交加，涌向高原、溝壑和塔頂平 臺。侯爵再次消失，然后再次出現(xiàn)，手里抱著一

12、個孩子。掌聲雷動。這孩子是侯爵隨手抱起的，他是胖阿蘭。胖阿蘭喊道： 怕。 ”侯爵將胖阿蘭遞給拉杜，拉杜又遞給身后下方的士兵，士兵又遞給另一位士兵。害怕地叫嚷的阿蘭就這樣被傳遞下來，一直傳到梯底，與此同時，侯爵又消失了一會兒，然后將勒內(nèi) ?讓抱到窗前，勒內(nèi) ?讓又哭又鬧，當(dāng)他從侯爵手中轉(zhuǎn)到拉杜手中時，他還打了拉杜幾下。侯爵又返回烈焰騰騰的大廳。若爾熱特一個人呆在那里，他朝她走過去，她微笑著。這個鐵石心腸的人感到眼睛濕潤，問道： 叫什么名字？ ”爾熱特。 ”她說。他將她抱在懷中，她仍然微笑。當(dāng)他把孩子交給拉杜時，他那如此高傲、如此隱秘的心靈竟被天真無邪的孩子迷住了，他親吻了她。是那個小姑娘！ ”士

13、兵們說。若爾熱特便在一片歡呼聲中被一雙雙胳膊傳下來，直到地面。人們在鼓掌、跺腳，老兵們在抽泣。她依然在向?qū)λ麄兾⑿?。母親站在梯子下面，面對意外的驚喜如癡如醉，因為她從地獄躍進(jìn)了天堂。過度的快樂會損傷心靈。她伸開雙臂，先抱住胖阿蘭，再抱住勒內(nèi) ?讓，最后拖住若爾熱特，她狂熱地親吻他們，接著4 / 20便大笑起來，暈倒在地。響起了高呼聲： “都得救了！ ”確實，都得救了，但老人除外。但誰也沒有想到他，甚至連他自己也沒有想到。他在窗前呆了幾分鐘，若有所思，仿佛在給大火一點時間來決定去留。接著他便不慌不忙地、慢慢吞吞地、高傲地跨過窗欄，頭也不回地直立在梯子上，背靠梯級，面對深淵，背靠大火，像威嚴(yán)的幽靈

14、一樣默默走下樓梯。梯上的人們趕緊下來，在場的人都不寒而栗，面對這個自天而降的人仿佛面對異象一樣，感到一種神圣的恐懼，紛紛后退。此時，侯爵正沉著地鉆入眼前的黑暗。他們在后退，而他卻在靠近。他那大理石一般蒼白的面容上沒有一絲皺痕，幽靈般的眼神里沒有一絲閃光。人們在黑暗里驚恐地盯著他。他每走近一步，就似乎又高大一分，梯子在他死亡的腳步下顫抖，發(fā)出響聲，仿佛是騎士的石像再次進(jìn)人墳?zāi)?。?dāng)侯爵走下最后一個梯級，踩上地面時，一只手抓住了他的衣領(lǐng)。他轉(zhuǎn)過身來。 “我逮捕你。 ”西穆爾丹說。同意。 ”朗特納克說?！咀ⅰ勘疚倪x自雨果的長篇小說九三年 ，有刪節(jié)。 九三年創(chuàng)作于法國大革命時期，小說圍繞封建勢力旺岱、叛

15、軍首領(lǐng)朗特納克、資產(chǎn)階級革命代表西穆爾丹等人物，生動地展現(xiàn)了資產(chǎn)階級和封建勢力生死斗爭的歷史畫卷。4下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （ ）A 當(dāng)朗特納克把梯子滑到溝底時，拉杜呼喊 和國萬歲 ”，侯爵回答 “國王萬歲 ”，拉杜的低聲回應(yīng)展現(xiàn)了拉杜內(nèi)心的焦急， “反正 ”一詞表現(xiàn)出拉杜在危難面前的無原則。B當(dāng)三個孩子被救后，作者對站在梯子下的母親運用了一系列的心理、神態(tài)和動作描寫，刻畫一個偉大的母親形象。C當(dāng)侯爵第三次返回火場去救若爾熱特時，作者反復(fù)描寫了小姑娘的微笑，表明了孩子的純真無邪，暗示戰(zhàn)爭背景下人性的蘇醒。D小說以朗特納克侯爵挽救了三個孩子的性命，自己卻被西穆爾丹

16、逮捕為結(jié)局，既在意料之外， 又在情理之中，小說戛然而止式的結(jié)尾，引起讀者對戰(zhàn)爭和人性的思考。5請賞析文中畫橫線句子。6這篇小說場面描寫形象生動，細(xì)膩真切，請舉例簡要分析其特點與作用。7有人建議把標(biāo)題改成 “魔鬼心里的上帝 ”？你認(rèn)為能不能改，說明你的理由。閱卷人 二、古代詩文閱讀（ 41 分）5 / 20得分文言文閱讀甲惠子謂莊子曰： “魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也；剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之。 ”莊子曰：夫子固拙于用大矣！宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事?？吐勚堎I其方百金。聚族而謀曰： “我世世為洴澼絖，不過數(shù)金；今一

17、朝而鬻技百金，請與之。 ”客得之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽，而浮乎江湖？而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫?。ㄎ迨?）乙莊子行于山中，見大木，枝葉盛茂，伐木者止其旁而不取也。問其故，曰曰: 木以不材得終其天年。 ”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而烹之。豎子請曰: 所可用。 ”莊子: 一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？ ”主人曰 : 不能鳴者。 ”明日，弟子問于莊子曰 : 日山中之木，以不材得終其天年；今主人之雁，以不材死。先生將 何處？ ”莊子笑曰 : 將

18、處夫材與不材之間。材與不材之間似之而非也故未免乎累若夫乘道德而浮游則不然無譽無訾一龍一蛇與時俱化而無肯專為；一上一下，以和為量，浮游乎萬物之祖，物物而不物于物，則胡可得而累邪！此神農(nóng)、黃帝之法則也。若夫萬物之情，人倫之傳則不然 :合則離，成則毀，廉則挫，尊則議，有為則虧，賢則謀，不肖則欺。胡可得而必乎哉！悲夫，弟子志之，其 唯道德之鄉(xiāng)乎！ ”（節(jié)選自莊子 山木有刪改）8對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 ( )A 材與不材之間似之 /而非也 /故未免乎累若夫 /乘道德而浮游 /則不然無譽無訾 /一龍一蛇 /與時俱化 /而無肯專為B材與不材之間 /似之而非也 /故未免乎累 /若夫乘道德而浮游

19、則不然 /無譽無訾 /一龍一蛇 /與時俱化 /而無肯專為C材與不材之間似之 /而非也故 /未免乎累 /若夫乘道德而浮游則不然 /無譽無訾 /一龍一蛇 /與時俱化/而無肯專為D材與不材之間 /似之而非也故 /未免乎累若夫 /乘道德而浮游 /則不然無譽無訾 /一龍一蛇 /與時俱化6 / 20/而無肯專為9下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是 ( )A 我樹 之成而實五石 樹：種植B宋人有善為不龜 手之藥者 龜：同 “皸 ”，皮膚凍裂 C舍 于故人之家 舍：寄宿D(zhuǎn)弟子志 之 志：志向10下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A剖之以 為瓢 以不材得終其天年B聚族而 謀曰 命豎子殺雁而

20、 烹之C則瓠落無所 容無所 可用D其 堅不能自舉也其唯道德之鄉(xiāng)乎11下列句子是賓語前置的一項是（ ）A 宋人有善為不龜手之藥者B請買其方百金C其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？D 或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。12下列對原文的理解和分析不正確的一項是 ( )A 惠子使用比喻的手法，用瓠大無用形容莊子的理論雖然宏達(dá)，但實際上卻毫無用處，對莊子的學(xué)說加以否定。B本文借助 “不龜手之藥 ”的寓言故事告訴我們，同樣的東西在不同的地方價值不一樣。C山中大木因 “不材 ”得以保全，而雁不能鳴卻被殺，莊子看來只有處于 “材”與 “不材 ”之間，才能免于累。D莊子認(rèn)為，人生最高的境界應(yīng)該是超脫于世俗生活之

21、外，徹底擺脫現(xiàn)實社會的羈絆，只有這 樣才能達(dá)到真正的自由。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 能不龜手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。 物物而不物于物，則胡可得而累邪！古代詩歌閱讀九日寄秦覯 陳師道 （宋）疾風(fēng)回雨水明霞，沙步 叢祠欲暮鴉。7 / 20末；是：是：九日清尊欺白發(fā)，十年為客負(fù)黃花。登高懷遠(yuǎn)心如在，向老逢辰意有加?；春Ｉ倌晏煜率浚赡軣o地落烏紗 ？【注】 陳師道 (1053 1102)，此詩為宋哲宗元祜二年 (1087)赴任途中所作。秦覯，字少章，秦觀的弟弟，即文中的淮海少年，作者的好友。 沙步：水邊可以系船供人上下的地方。 “落烏紗”：孟嘉是大將軍桓溫的參軍，重九

22、節(jié)與桓溫同游龍山，風(fēng)吹落帽，桓溫命孫盛寫文章嘲弄孟嘉，孟嘉立刻寫了一文回敬，兩篇文章都寫得很好。14本詩詩人心緒有怎樣的變化？請簡要分析。15這首詩在表達(dá)技巧上有哪些特點？請簡要概括并分析。16 名篇名句默寫（ 1） 十二章既強調(diào)榜樣的良好作用，又強調(diào)要自我反思的句子是：， 。（2） 春江花月夜中勾勒出一幅江潮連海，月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子， 。（3） 將進(jìn)酒中表現(xiàn)詩人對自己才能的充分肯定和屢遭失敗后不肯屈服的倔強性格的句子， 。（4） 老子中體現(xiàn)了重視積累、積少成多這一思想的句子是 “合抱之木，生于毫， ；千里之行，始于足下 ”。閱卷人三、語言文字運用（ 20 分）得分閱讀下面的文

23、字，完成各 題。疫斗爭偉大實踐再次證明，構(gòu)建人類命運共同體所具有的廣泛號召力，是應(yīng)對人類共同挑戰(zhàn)、建設(shè)更加繁榮美好世界的人間正道。指出重大危機面前沒有任何一個國家可以”在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習(xí)近平總書記深刻，團結(jié)合作才是人間正道，強調(diào)只要國際社會 人類命運共同體理念，堅持多邊主義、走團結(jié)合作之路，世界各國人民就一定能夠攜手應(yīng)對各種全球性問題，共建美好地球家國。一部人類文明史，也是一部同疾病和災(zāi)難的斗爭史。正是一次次齊心協(xié)力、攜手前行，人類社會才一次次戰(zhàn)勝重大疫情。新冠肺炎疫情以一種特殊形式告誡世人，人類是共同體，國際社會比以往任何時候都更需要團結(jié)合作，更需要維護多邊主義，更需要堅持

24、國際公正和道義。人類終將戰(zhàn)勝疫情。但這樣的重大公共衛(wèi)生突發(fā)事件不會是最后一次，各種傳統(tǒng)安全和非的命運8 / 20傳統(tǒng)安全問題還會不斷帶來新的考驗。沒有哪個國家能夠退回到孤島自我封閉，也沒有哪個國家能夠獨自面對人類的各種挑戰(zhàn)，任何自私自利、嫁禍他人、 、 混淆黑白的做法，不僅會對本國和本國人民造成傷害，而且會給世界各國人民帶來傷害。國際社會應(yīng)該樹立人類命運共同體意識，守望相助，攜手合作，共同應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)，共建更加繁榮美好世界。17依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )A 明哲保身B獨善其身C獨善其身秉持秉持秉承休戚相關(guān)休戚與共休戚相關(guān)不明是非顛倒是非不明是非D明哲保身 秉承 休戚與共

25、 顛倒是非18文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A 沒有哪個國家能夠退回到孤島自我封閉，也沒有哪個國家能夠獨自應(yīng)對人類面臨的各種挑戰(zhàn)。B沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島，也沒有哪個國家能夠獨自應(yīng)對人類面臨的各種挑戰(zhàn)。C沒有哪個國家能夠獨自應(yīng)對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。D 沒有哪個國家能夠獨自面對人類的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。19文中畫波浪線的句子可以改寫成： “國際社會比以往任何時候都更需要團結(jié)合作、維護多邊主義和堅持國際公正和道義。 ”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？20歸謬法是指采用 “以子

26、之矛攻子之盾 ”的反駁法。即對一錯誤論題不直接否定，而是先假設(shè)這個觀點是正確的，然后據(jù)此推論出荒謬的結(jié)果，由結(jié)果的荒謬推出該論題的荒謬。仿照下面的示例，請用歸謬法展現(xiàn)售貨員反駁年輕人的話的邏輯。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。在某個小型的商場中，一位年輕人買了香煙后就隨手點著抽了起來，售貨員勸阻他。年輕人說：“不讓抽，你們干嗎要賣香煙??！ ”售貨員輕輕一笑，說： “我們這也賣洗澡盆。 ”年輕人聽了這句話，很尷尬地掐滅了香煙。例句：如果流行的一定是被喜歡并接受的，那么流行感冒也就成為最受歡迎的疾病了。21閱讀表格，在空格處填寫作者和書名，并在三部作品的開頭中任選一個（標(biāo)出序號）評

27、，不少于 50 字。作 書名 開頭，寫一段點9 / 20者 海 明 威 加 繆 開 頭 點 評局外人傲慢與偏見 他是個獨自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了 84 天，一條魚也沒逮住。 今天，媽媽死了。也許是昨天，我不知道。我收到養(yǎng)老院的一封電報，說： “母死。明日葬。專此通知。 ”這說明不了什么?？赡苁亲蛱焖赖摹?凡是有財產(chǎn)的單身漢，必定需要娶位太太，這已經(jīng)成為一條舉世公認(rèn)的真理。閱卷人四、寫作（ 60 分）得分22 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。材料一：長津湖戰(zhàn)役烈士宋阿毛留下的一張卡片上寫著： “我愛親人和祖國，更愛我的榮譽。我是一名光榮的志愿軍戰(zhàn)士。冰雪啊，我絕不屈服于你，哪怕是

28、凍死，我也要高傲地聳立在我的陣地上。材料二：2021 年在 14 億人民的期盼下，經(jīng)過 1028 天的艱苦斗爭，孟晚舟女士終于回到祖國，她深情地說： 想感謝我的祖國和祖國人民對我的支持和幫助， 這是我走到今天最大的支柱。 ”如“果信念有顏色，那一定是中國紅。 ”上述材料給了你怎樣的思考和感悟，請據(jù)此寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，自定立意，自選角度，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。10 / 20答案解析部分【答案】 1 C2 D3含義： “中國元素 ”在文藝作品中的運用，重要的部分應(yīng)該在其精髓，而非外在的表現(xiàn)形式。【解析】 【點評】 （1）本題考查學(xué)生篩選并整合

29、文中的信息的能力。解答本題，先通過對文本的閱 讀，理解什么是中國元素，再逐項分析，判斷選項是否能提現(xiàn)中國元素。 （ 2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干 的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。 （ 3）本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。解答本題，首先理解這句話運用的是類比的手 法，通過讀句子，理解寫的是中國元素的重要性，再組織語言解釋這句話。1 C.皮影是外國電影哈利波特與死亡圣器（上） 中的中國元素。第 6 段中由 “比如哈利波特與死亡圣器（上） 。這部電影以赫敏的講述為旁白，以中國特色的皮影作為表現(xiàn)形式

30、，生動地將死 亡圣器 的故事講給觀眾 ”可知答案。故答案為： C。2 D. 以偏概全， 國電影更有獨到之處 ”錯誤。由原文 “中國元素 的運用上，一些外國電影反而有獨到之處 ”可知，原文是 “一些外國電影 ”，并非全部。故答案為： D。3 “如果說文藝作品是一架龐大的機器，中國元素則應(yīng)該在其中扮演 齒輪 的角色，而非成為機器的噴彩 為”形象化的句子，把 “文藝作品 ”比作 “機器 ”，把 “中國元素 ”比作 “齒輪 ”，而不是 “噴彩 ”。 “噴彩”是非外在的表現(xiàn)形式， “齒輪 ”則是重要的部分。所以句子的含義是： “中國元素 ”在文藝作品中的運用，重要的部分應(yīng)該在其精髓，而非外在的表現(xiàn)形式。

31、【答案】 4 A5運用比喻手法描寫，描寫了朗特納克侯爵的沉著、冷靜、威嚴(yán)，表現(xiàn)出他已做好了束手就擒的準(zhǔn)備。運用了神態(tài)描寫， 著地 ”理石一般的面容 ”有光亮的眼神 ”寫出了朗特納克侯爵的沉著與決斷。對比手法，將人們的驚恐與朗特納克侯爵的沉著冷靜形成對比，寫出朗特納克侯爵跨越了心中的執(zhí)念。朗特納克侯爵的沉著、冷靜為下文自愿被捕情節(jié)做鋪墊。6例 1： “大火的噼啪聲中夾雜著低沉的爆裂聲。圖書室里書櫥上的玻璃裂開了，嘩啦啦地掉了下來。顯然屋架要坍了。誰都無能為力。再過一會兒，一切都將倒坍。大難臨頭。 ”對火場的細(xì)致描 寫，寫出了火勢之大和火情之急，營造了緊張氣氛，為故事的發(fā)生提供特殊背景，為小說主人

32、公的出場作鋪墊。例 2： “若爾熱特便在一片歡呼聲中被一雙雙胳膊傳下來，直到地面。人們在鼓掌、跺腳，老兵們在抽泣。她對他們微笑。 ”這個場面描寫既有老兵抽泣，小姑娘微笑的特寫鏡頭，又有“一雙雙胳膊 ”的 “傳遞 ”、人們 的 “歡呼 ”“鼓掌、跺腳 ”等全景鏡頭，點面結(jié)合，寫出了小姑娘被營救11 / 20后人們?nèi)玑屩刎?fù)，一片欣喜之情，從側(cè)面烘托了朗特納克侯爵仁愛、正直和無畏的形象特點，讓讀 者如臨其境。7示例 1 能改 以 鬼心里的上帝 ”為題，是對本節(jié)選部分情節(jié)的最貼切概括。這個標(biāo)題用矛盾性 的詞語，彰顯了歌頌戰(zhàn)爭中人性善良和人道主義思想的復(fù)雜的主題體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭與人性的思考。示例 2 不

33、能改。營救火中孩子們是本選段的主要內(nèi)容。 “孩子們 ”是故事發(fā)展的線索 “孩子們醒了 ”具有象征的作用，預(yù)示著在戰(zhàn)火中，純真、善良人性的覺醒，彰顯文章主題。【解析】 【點評】 （1）本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理 解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，立足考查 小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞 ”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。 （ 2）本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法技巧，然 后結(jié)合句子具體內(nèi)容分析句子是如何運用該手法技巧的，最后點出句子運用該手法技巧

34、有什么表達(dá) 效果，或者額抒發(fā)了什么情感。 （ 3）本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描 寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分 析。（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。解答本題，先明確觀點，再結(jié)合以下幾個方面分析理由。 交代小說的時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍； 標(biāo)題是否是小說的線索，組織全文，寄托情感，深化主題； 標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)； 標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，呼應(yīng)文章內(nèi)容； 標(biāo)題是否一語雙關(guān)，象征，是否對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用

35、； 標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。4 A “反正 一詞表現(xiàn)出拉杜在危難面前的無原則 ”錯。 “反正 ”一詞表現(xiàn)出拉杜意圖告訴朗特納克侯爵先把孩子們救下來，立場問題可以暫時擱置。故答案為： A。5 “大理石一般蒼白的面容上沒有一絲皺痕，幽靈般的眼神里沒有一絲閃光 ”運用了比喻的手法，把沒有一絲皺痕的蒼白面容比喻成大理石，把沒有一絲閃光的眼神比喻成幽靈，寫出了朗特納克侯爵的沉著、冷靜。“沉著地 ”理石一般蒼白的面容 ”靈般的眼神 ”，這是對朗特納克侯爵的神態(tài)描寫， 入 ”近 ”的動作描寫，這些都表現(xiàn)了朗特納克侯爵的沉著、勇敢與決斷?！八麄冊诤笸?，而他卻在靠近 ”運用了對比的手法，將人們的驚恐后退與朗

36、特納克侯爵的沉著冷靜的 靠近形成對比，寫出了朗特納克侯爵的勇敢，也表現(xiàn)了他跨越了心中的執(zhí)念，為下文自愿被捕情節(jié)12 / 20做了鋪墊。6場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。對火場的場面描寫，如 形怪狀的煙中出現(xiàn)了黑蛇和紅龍，其黑色和紅色都十分壯觀。長長的火星 飛濺到遠(yuǎn)處，劃破黑暗，像慧星在相互追逐搏斗?；鹗强犊疅o度的，它將大量的珠寶隨風(fēng)播撒，看 來人們把炭火比作鉆石不無道理。三層樓的墻上出現(xiàn)了裂縫，大火從裂縫中將一串串寶石灑向溝壑。頂樓上的那幾堆稻草和燕麥燃燒起來，開始像金色的雪崩一樣從窗口瀉下，燕麥成了紫晶，稻草成了紅寶石 ”，這一段主要運用了比喻和擬人的手法，

37、 “黑蛇和紅龍 ”長“長的火星 ”一串串寶石灑向溝壑 ”金色的雪崩 ”紫“晶 ”寶石 ”描寫了大火燃燒時的色彩絢麗的場景。如 親已經(jīng)攀著荊棘滾進(jìn)溝里。她披頭散發(fā)，身上被刺傷，流著鮮血。西穆爾丹和蓋尚都在溝里， 像塔里的戈萬一樣束手無策。士兵們無能為力，絕望地圍在他們身邊。炙熱難忍，但是誰也感覺不到”，這段通過對人們的外貌、動作、表情的描寫，表現(xiàn)了人們的焦急、無奈、絕望的心情。如 “大火的噼啪聲中夾雜著低沉的爆裂聲。圖書室里書櫥上的玻璃裂開了，嘩啦啦地掉了下來。顯然屋架要坍了。誰都無能為力。再過一會兒，一切都將倒坍。大難臨頭 ”，這是對火場內(nèi)情景的細(xì)致描寫， “大火的噼啪聲中夾雜著低沉的爆裂聲

38、”玻“璃裂開了 ”架要坍了 ”寫出了火勢之大和火情之急，營造了緊張氣氛，為小說主人公的出場作鋪墊。如 爾熱特便在一片歡呼聲中被一雙雙胳膊傳下來，直到地面。人們在鼓掌、跺腳，老兵們在抽泣。她對他們微笑 ”，這是對小姑娘被營救后的場面描寫。 “歡呼聲 ”掌、跺腳 ”泣 ”笑 ”這些寫出了小姑娘被營救后人們的欣喜之情，從側(cè)面烘托了朗特納克侯爵仁愛、正直和無畏的形象特點，讓讀者如臨其境。7首先明確觀點，能改還是不能改，然后結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。同意能改以 鬼心里的上帝 ”為題。結(jié)合文本下面的注釋可知，小說圍繞封建勢力旺岱、叛軍首領(lǐng)朗特納克、資產(chǎn)階級革命代表西穆爾 丹等人物，生動地展現(xiàn)了資產(chǎn)階級和封建勢

39、力生死斗爭的歷史畫卷。本選段主要講述了朗特納克侯 爵不顧自己的生命挽救了三個孩子性命的故事，雖然朗特納克是叛軍首領(lǐng)，但其也有善良的一面。 小說以朗特納克侯爵挽救了三個孩子的性命，自己卻被西穆爾丹逮捕為結(jié)局，暗示了戰(zhàn)爭背景下人性的蘇醒，很好地照應(yīng)了標(biāo)題 “魔鬼心里的上帝 ”?！澳Ч硇睦锏纳系?”這個標(biāo)題用 “魔鬼 ”和 “上帝 ”兩個矛盾性的詞語，有激發(fā)閱讀興趣的效果，同時也能引起讀者對戰(zhàn)爭和人性的思考，歌頌了戰(zhàn)爭中人性善良和人道主義思想的復(fù)雜的主題。同意以 “孩子們醒了 ”為題。本選段主要講述了人們營救大火中三個孩子性命的故事，一開始孩子們被困大火不知害怕，后來隨13 / 20著火勢的蔓延，孩

40、子們才意識到危險，才開始害怕、呼救，到最后孩子們被救出，故事以 “孩子們 ”為線索展開情節(jié)，以營救火中孩子們作為主要內(nèi)容，所以 子們醒了 ”既是文章的線索，也能概括本節(jié)選部分情節(jié)的主要內(nèi)容?！昂⒆觽冃蚜?”表面上是指孩子們終于睜開眼睛睡醒了，同時也具有象征意義。根據(jù)文中 “若爾熱特一個人呆在那里，他朝她走過去，她微笑著。這個鐵石心腸的人感到眼睛濕潤 ”將她抱在懷中，她仍然微笑。當(dāng)他把孩子交給拉杜時，他那如此高傲、如此隱秘的心靈竟被天真無邪的孩子迷住了， 他親吻了她 ”，文中作者反復(fù)描寫了小姑娘的微笑，表明了孩子的純真無邪，也暗示戰(zhàn)爭背景下人性的蘇醒。以 子們醒了 ”為題能彰顯文章的主題?！敬鸢?/p>

41、】 8 B9 D10 C11 C12 C13 同是一個不龜裂手的藥方，有人因此得到封賞，有人卻只是用來漂洗絲絮，這就是使用方 法的不同。 役使外物，卻不被外物所役使，那么，怎么會受到外物的拘束而勞累呢？【解析】 【點評】 （1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合 語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。實詞類題目答題的方法有 構(gòu)分析法 ”法分析法 ”旁辨義法 ”用成語法 ”套“用課本法 ”，解答此題要注意上下

42、文，最好方法是把 所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。（ 3）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。對于文言虛詞類題目，要著眼 “意義 ”和 法 ”兩點， “意義 ”是就表意而言的， “用法 ”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。（4）本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。(變式)句、省略句。在平（ 5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，

43、然后依據(jù)人名、地 名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分 析，找出與原文不符合之處。14 / 20（6）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，做到字字 落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實?！靖絽⒖甲g文】甲惠子對莊子說： “魏王送給我大葫蘆的種子，我種下后結(jié)出的葫蘆大得可以容納五石。用它來盛水， 它卻因質(zhì)地太脆無法提舉。切開它當(dāng)瓠，又大而平淺無法容納東西。我不是嫌它不大，只是因為它 無用，我把它砸了。 ”莊子說： “你真不善于使用大的物件。宋國有個人善于制作防止手凍裂的藥，

44、他家世世代代都以漂洗絲絮為職業(yè)。有個客人聽說了，請求用一百金來買他的藥方。這個宋國人召集全家商量說： 我家世世代代靠這種藥從事漂洗絲絮，一年所得不過數(shù)金；現(xiàn)在一旦賣掉這個藥方馬上可得百金，請大家答應(yīng)我賣掉它。 這個客人買到藥方，就去游說吳王。那時正逢越國入侵吳 國，吳王就命他為將，在冬天跟越國人展開水戰(zhàn)，大敗越人，吳王就割地封侯來獎賞他。同樣是一帖防止手凍裂的藥方，有人靠它得到封賞，有人卻只會用于漂洗絲絮，這是因為使用方法不同啊。現(xiàn)在你有可容五石東西的大葫蘆，為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖呢？卻擔(dān)憂它大而 無處可容納，可見你的心地過于淺陋狹隘了！ ”乙莊子行走于山中，看見一棵大樹枝葉

45、十分茂盛，伐木的人停留在樹旁卻不去動手砍伐。問他們是什么原因，說： 有什么用處。 ”莊子說： “這棵樹就是因為不成材而能夠終享天年啊莊子走出山來，留宿在朋友家中。朋友高興，叫童仆殺鵝款待他。童仆問主人：能叫，請問殺哪一只呢 ?”主人說： “殺那只不能叫的。 ”! ”只能叫，一只不第二天，弟子問莊子： “昨日遇見山中的大樹，因為不成材而能終享天年，如今主人的鵝，因為不成 材而被殺掉；先生你將怎樣對待呢 ?”莊子笑道： 將處于成材與不成材之間。處于成材與不成材之 間，好像合于天道卻并非真正與天道相合，因此還是不能免于受累。至于掌握了天道天德，活動就不會有所拖累。對贊譽與詆毀都無所謂，時而像龍一樣騰

46、飛時而像蛇一樣蟄伏，跟隨時間的推移而變化，而不愿偏執(zhí)于某一方面；時而進(jìn)取時而退縮，一切以和順為標(biāo)準(zhǔn)，活動于虛無的境界，役使外物，卻不被外物所役使，那么，怎么會受到外物的拘束而勞累呢 ?這就是神農(nóng)、黃帝的處世原則。 至于說到萬物的真情，人類的習(xí)俗，就不是這樣的。你想聚合，別人就使你離；你想成功，別人就要破壞；你窮困，別人就壓抑你；你尊貴，別人就非議你；你要有所作為，別人就要損害你；你15 / 20賢，別人就會謀算你；你不肖，別人就欺負(fù)你：怎么能得到并一定如愿呢 ?可悲啊 !弟子們記住了，恐怕還只有歸向于自然吧！8句子大意是：處于成材與不成材之間，好像合于天道卻并非真正與天道相合，因此還是不能免于

47、受累。至于掌握了天道天德，活動就不會有所拖累。對贊譽與詆毀都無所謂，時而像龍一樣騰飛時而像蛇一樣蟄伏，跟隨時間的推移而變化，而不愿偏執(zhí)于某一方面。語段主要講種人生態(tài)度，所以 “材與不材之間 ”后面可以停頓，排除 AC；“也”用于句末表停頓， ”表結(jié)果，所以在 “也”之后可以停頓，排除 CD；與不材之間 ”這“若夫 ”為發(fā)語詞，前面可以停頓，排除 AD； “無譽無訾 ”與 “一龍一蛇 ”結(jié)構(gòu)相同，各自斷開，排除 AD ；故答案為： B。9 D 句意：弟子們記住了。志：記，記住。故答案為： D。10 C都是所字結(jié)構(gòu)。 A介詞，把 /連詞，因為。 B連詞，表修飾 /連詞，表順承。 D代詞，它 的/副

48、詞，婉商的語氣，恐怕。故答案為： C。11 A定語后置，正常語序為 “有善為不龜手之藥者宋人 ”。 B省略句、狀語后置，正常語序為 “請（以）百金買其方 ”。C賓語前置，正常語序為 “請殺奚 ”。D判斷句，就是使用它的地方不同， ”字表判斷。故答案為： C。12 C. 于 材與C。13得分點：（ 1） ”，一樣；不材 之間，才能免于累 ”錯，原文說 物而不物于物 ”才能免于累。故答案為：”，有人；則所用之異也，判斷句。 （2）第一個 “役 ”，役使； “不物于物 ”，被動句； “胡 ”，怎么【答案】 14感嘆旅途艱辛 -人逢佳節(jié) -懷念友人 -勸勉友人 -個人赴任時的意氣風(fēng)發(fā)和振奮之情。15觸

49、景生情（借景抒情、情景交融） 首聯(lián)由眼前所見之景，想到友人秦覯，表達(dá)了對友人的思念之情。虛實結(jié)合 頷聯(lián)用了虛實結(jié)合的手法突出了詩人的情感變化，前后兩句先 “實”后 ”，一喜一怨，感情復(fù)雜，往復(fù)百折，極其沉郁。用典手法 尾聯(lián)巧用典故，借用兩位古人登高詠寫佳作 之事，說明自己雖已漸向老境，然逢此佳節(jié)仍興致勃勃，何況像秦覯這樣天下聞名的少年豪俊，全聯(lián)表達(dá)了自己對朋友的贊美之情、慰勉之意、期望之心。亦借對朋友的慰勉，表達(dá)了自己得用赴任的意氣風(fēng)發(fā)和振奮之情，進(jìn)取之心。【解析】 【點評】 （1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容16 / 20涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感

50、的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞 的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá) 了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。 （ 2）此詩歌考察了情感與表達(dá)技巧，常用的手法分為兩類：表現(xiàn)手法與修辭方法。表現(xiàn)手法有襯 托，包括正襯與反襯，有象征，用典，虛寫，有托物言志，有寫景狀物，有直抒胸臆，有借景抒 情，有情景交融等等。這些手法是你在理解內(nèi)容、體味意境時所感受到的，比較寬泛，比較虛，了 解和掌握起來難度較大。修辭手法有常見的對偶，包括正對、反對、流水對、自為對、錯綜對等，有比喻、比擬、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等。解答本

51、題，要結(jié)合詩句具體分析。14 “十年為客負(fù)黃花 ”作者十年漂泊、寄人籬下，無心賞花，感嘆旅途艱辛； “登高懷遠(yuǎn)心如在 ”人逢佳節(jié)懷念友人； 烏紗 ”一句運用典故，勸勉友人秦覯的詩篇勝過孫盛、孟嘉。作者借重陽節(jié)也表達(dá)了自己赴任時的意氣風(fēng)發(fā)，將有一番作為的振奮之情。 15此詩先寫景后抒情，情景交融，寓情于景中，作者將對友人的思念和自己的豪邁之情融于詩歌 中。頷聯(lián)回顧了過去自己漂泊的遭遇，是虛寫。詩歌虛實結(jié)合，情感富于變化。結(jié)尾運用典故表達(dá)了對友人的懷念與勸勉之情，也表達(dá)了自己赴任的春風(fēng)得意與進(jìn)取之心。16 【答案】 （ 1）見賢思齊焉；見不賢而內(nèi)自省也（2）春江潮水連海平；海上月明共潮生（ 3）天

52、生我材必有用；千金散盡還復(fù)來（4）九層之臺；起于累土【解析】 【分析】情景默寫題需要考生對詩文背誦熟練，能理解其中深層的含義并能靈活運用。注意 “省、材、盡、累 ”等字的書寫?！军c評】本題考查古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫 要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更 要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?17 B18 C19原句是一個排比句，增強語言氣勢，強調(diào)觀點；句式簡短，使用短句鏗鏘有力，節(jié)奏感強。20如果在商場買香煙就可以理所應(yīng)當(dāng)（或名正言順）在商場抽煙

53、的話，那么在商場洗澡也就是最理所應(yīng)當(dāng)（名正言順）的事了。21 老人與海 ；簡 奧斯?。稽c評示例： 海明威在老人與海中一開始就設(shè)了兩個懸念，吸引讀者閱讀的興趣，讓讀者帶著巨大的吸引力牢牢牽著你去尋找你所想知道的一切，最后讀完作品才17 / 20會得到比較圓滿的答案。 開頭母親死了都不知具體時間，用漫不經(jīng)心、冷漠的語氣，奠定了小說的基調(diào)；同時刻畫了主人公默而索冷漠地生活在這個世界上，對任何事情都毫不關(guān)心，完全是一個游離于社會之外的局外人，深化了主旨。 傲慢與偏見的開篇開宗明義，用簡潔、俏皮機智、輕松幽默的語言將此書婚姻的主題表達(dá)了出來：金錢對于婚姻非常重要，沒有錢就沒有婚姻，更不要說美滿的婚姻了。

54、【解析】 【點評】 (1)本題考查正確使用詞語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把 握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。 本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句 子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。 本題考查學(xué)生對重要語句表達(dá)效果的鑒賞能力。先對比閱讀兩個句子，找出不同點，再從以下幾個 方面進(jìn)行分析，一是修辭手法，二是強調(diào)重點，三是句式結(jié)構(gòu)，四是要結(jié)合上下文的語體風(fēng)格，五 是分析句子有沒有表達(dá)某種情感。 （4）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之邏輯推理能力和仿寫能力。解答本題，先閱讀題干，理解什么是歸謬 法，再明確例

55、句的句式結(jié)構(gòu)，最后再按照內(nèi)容和格式的要求仿寫句子。 （ 5）本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉 重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。17第一組， 的處世態(tài)度。義處事哲學(xué)。“明哲保身 ”古時本意指明智的人善于保全自己。如今也比喻因怕連累自己而回避斗爭善其身 ”原指獨自修養(yǎng)身心，保持個人的節(jié)操。后指只顧自己，不管他人的個人主善其身 ”是意識到外界環(huán)境惡劣而有意識遠(yuǎn)離，主要目的是保持自己的節(jié)操，不做違背自己原則的事。 “明哲保身 ”也是意識到外界環(huán)境

56、惡劣，但不一定遠(yuǎn)離環(huán)境，主要目的是保住自己的生命利益等。有可能做違背自己原則的事。語境說的是一個國家在重大危機面前的做法，應(yīng)用“獨善其身 ”。第二組，秉持： 1.執(zhí)持。 2.持有，具有。 3.指操守。 4.指主持。秉承：承受；接受。多用于指奉行上級的意旨、指示而言。由此可見兩者的區(qū)別在于：秉持是自己具有；秉承是承受、接受（自己原來不具有） 。語境說的是國際社會對人類命運共同體理念的態(tài)度，應(yīng)用 “秉持 ”。第三組，休戚與共：憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切，利害相同。休戚相關(guān)：憂喜、禍福彼此相關(guān)連。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。 “休戚與共 ”重在憂喜禍福共同承受； “休戚相關(guān) ”重在憂喜禍福的相互關(guān)聯(lián)。語境強調(diào)人類是命運共同體，需要團結(jié)合作面對疫情，應(yīng)用 “休戚與共 ”。第四組，不明是非：不能清楚分明地辨別出是與非。顛倒是非：把錯的說成對的，對的說成錯的，把是非弄顛倒了。 “不明是非 ”只是不能分辨， 倒是非 ”視不僅不能分辨，還弄顛倒，詞義程度重。18 / 20語境中和 “嫁禍他人 ”淆黑白 ”等貶義詞連用，應(yīng)