觀滄海教案導(dǎo)入

1、觀滄海教案導(dǎo)入這是觀滄海教案導(dǎo)入，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。觀滄海教案導(dǎo)入第1篇一、教學(xué)內(nèi)容：人教版七上第三單元第15課二、教學(xué)設(shè)想：1、考慮到七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。以多種形式加強(qiáng)誦讀，以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。2、至于串講或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。3、要遵照“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”

2、的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑，要講得精煉，講到點(diǎn)子上，使學(xué)生能說(shuō)出自己的體會(huì)，使學(xué)生學(xué)得有興味，愿意多讀一些古代詩(shī)歌。三、教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)，學(xué)習(xí)詩(shī)的韻律知識(shí)。在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。4、啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。3、體會(huì)作者的情

3、感。4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)突破方法：本人運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳泛彤嬅鎭?lái)創(chuàng)設(shè)情境，再通過聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中，然后讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，教師要在必要處進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解，使學(xué)生能更深入地理解詩(shī)歌。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。五、教學(xué)過程：(一) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)曹操，一代梟雄，在三國(guó)演義中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于三國(guó)演義褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也

4、是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首觀滄海就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。(二)作者作品簡(jiǎn)介曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，觀滄海就是反映這一思想。漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦

5、皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。漢代樂府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，觀滄海這個(gè)題目是后人加的。樂府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系(三)、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。1、首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音。2、掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。3、學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。4、朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及

6、語(yǔ)調(diào)。古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：X X/X X如“東臨/碣石，以觀/滄海”(四言句) (本詩(shī)為四言樂府詩(shī)，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。) 賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。看屏幕賞讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白字詞的意思。學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。觀滄海教案導(dǎo)入第2篇知識(shí)與技能：有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。過程與方法：1、了解詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)的意境。情感

7、、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：用1課時(shí)。教學(xué)安排：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎？你們對(duì)詩(shī)歌有哪些了解？今天老師教你們了解詩(shī)的分類。詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。古體詩(shī)包括古詩(shī)（唐代以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂府詩(shī)（如曹操的觀滄海）。近體詩(shī)是唐代形成的一種格律詩(shī)，分為絕句和律師（如王灣的次北固山下、白居易的錢塘湖春行）兩種。一首律詩(shī)可分為四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，共八句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古體詩(shī)觀滄海！二、題目信息:1、理解題目：觀：看。滄海：大海。2、寫作背景：此詩(shī)是曹操的名篇，是他征烏桓時(shí)所作，公元207年，

8、曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。三、文常簡(jiǎn)介：曹操：字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。代表作有詩(shī)歌蒿里行觀滄海龜雖壽等。四、朗讀詩(shī)歌：1、各自朗讀，找出生字。2、處理生字，全班齊讀。3、全班交流讀詩(shī)的感受。五、師生討論：1、“東臨碣石，以觀滄?！苯淮诵┦裁?？“觀”有哪些作用？（這兩句開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位和觀察的對(duì)象；“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，引出下文，寫登山所見。）2、“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！边@三組句子描寫了哪些景象？描寫所見之景

9、，采用了什么寫法？（描寫了海水、山島和草木。動(dòng)靜結(jié)合。）3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句在寫法上有何突出之處？表現(xiàn)了什么？（這是想象的，是虛寫，是詩(shī)人的主觀感受，并非登臨所見。表現(xiàn)了詩(shī)人具有豁達(dá)的胸襟與遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。）六、學(xué)生賞析：你最喜歡哪些詩(shī)句？為什么？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦這首詩(shī)。八、板書設(shè)計(jì)：海水 （動(dòng)）山島 （靜） 實(shí)景觀滄海 草木 （靜） 顯示大海的力量洪波 （動(dòng)） （蒼涼慷慨）日月 虛景星辰 （想象）觀滄海教案導(dǎo)入第3篇教學(xué)要求(一)教學(xué)目標(biāo)1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。2. 學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。(二)教學(xué)重點(diǎn)1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義

10、，體會(huì)詩(shī)歌的意境。2. 學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法朗讀、想像。(三)教學(xué)難點(diǎn)通過想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。教學(xué)過程錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂聲此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境詩(shī)歌閱讀中;同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。同學(xué)們，聽，這是什么聲音?板書：海你們喜歡大海嗎?我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文?！翱茨情W閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚在曬月光”邊讀邊想著那些優(yōu)

11、美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。板書：觀滄海這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是_板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境首先，聽老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師范讀)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。(配樂朗讀)興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開充分的想像，并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫;喜歡寫作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行

12、描繪。四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預(yù)選。)我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。(老師選出第一種類型的作品一份圖畫類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。)同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢?是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌文辭本身的描述。板書：以文辭為本(老師選出第二類作品一份文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段文字在 “以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣?設(shè)計(jì)此問題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正?！霸谧畛鯇W(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)比較快。

13、”(斯納金程序教學(xué)理論)那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 (老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫的角度等，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。)這些句子詩(shī)中有沒有寫到?同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的?我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界?老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)以后，老師只用三句簡(jiǎn)單的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握一定的閱讀方法。此部分設(shè)計(jì)緊扣原詩(shī)，從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過學(xué)生思考后來(lái)揭示

14、問題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地接受知識(shí)。是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫面會(huì)不會(huì)更豐富呢?拓展想像，才能使詩(shī)的畫面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。板書：借積累延展(老師選出第三類作品圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境。在投影儀上顯示。)請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：(1)這幅作品的想像是否豐富?(2)這段文字 (或畫面)的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境?詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境?請(qǐng)舉例說(shuō)明。觀滄海教案導(dǎo)入第4篇教學(xué)重點(diǎn):1

15、、 理解詩(shī)句內(nèi)容,能根據(jù)詩(shī)句中的詞語(yǔ),理解詩(shī)人的抱負(fù).2、 體會(huì)借景抒情,情景交融的寫作手法.3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文.教育方面:1、 培養(yǎng)學(xué)生誦讀的良好習(xí)慣.2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)古體詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn):1、朗讀,背誦全詩(shī).2、體會(huì)詩(shī)中有畫,畫中含情,理解詩(shī)人的抱負(fù).教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課.1、我們學(xué)習(xí)了很多詩(shī)人的詩(shī)歌,如李白、杜甫,而我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中詩(shī)歌的形式也多種多樣,如我們學(xué)過的木蘭詩(shī)是一首樂府詩(shī),離騷是一首楚辭體詩(shī)今天,我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂,進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力,學(xué)習(xí)一首樂府詩(shī)曹操的觀滄海.2、作者曹操簡(jiǎn)介:3、寫作背景:4. 板書課題.二、 朗讀詩(shī)歌:

16、百度視頻:然后自由誦讀.三、 賞析詩(shī)歌1. 學(xué)習(xí)第一句東臨碣石,以觀滄海.1） 注釋:“滄?！币辉~,可泛指大海,因?yàn)楹Ｋn色,一望無(wú)際,故稱.如葛洪抱樸子窮達(dá):“井蛙之不知蒼?！?蒼海:即滄海,大海.“滄?！庇肿鳀|海的別稱.本詩(shī)“東臨碣石,以觀滄?！?“滄?！敝笘|海.初學(xué)記六解釋道:“按東海之別有澥(xi),故東海共稱渤海,又通謂之滄海.這里說(shuō)的東海泛指我國(guó)東部海域,與今天特指浙江以東的海域“東?！辈煌?臨:登上,有游覽的意思.碣（ji）石:山名.碣石山,在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山.公元207年秋天,曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過此地.百度圖片搜索碣石山:上的情景.2） 譯文:登上高高的碣石山,來(lái)眺望蒼茫的

17、大海.3） 這句交代觀海的地點(diǎn).2. 學(xué)習(xí)第三至五句水何澹澹,山島竦峙.樹木叢生,百草豐茂.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起.1） 注釋:何:多么澹 澹（dn dn）:水波蕩漾的樣子.竦 峙（sng zh）:高高地挺立.竦通“聳”,高.峙:挺立.蕭瑟:樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音.洪波:洶涌澎湃的波浪2） 譯文:水波洶涌澎湃,山島高高的挺立在水中.山島上有叢生的樹木,各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛.吹起蕭瑟的秋風(fēng),海水中涌起了水花波浪.3） 這幾句描寫海水和山島.海水波濤洶涌,是動(dòng)態(tài)；山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；寫草木,仍然是靜態(tài),再寫“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),顯示了大海宏偉氣象.動(dòng)中有靜,靜中

18、有動(dòng).這些是實(shí)景.3. 學(xué)習(xí)第五、六句日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里.1） 注釋:日月:太陽(yáng)和月亮星漢:銀河.2） 譯文:太陽(yáng)和月亮,好像在大海里升起.銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛,好像出自大海里.3）寫作手法:互文4）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,是虛景.這四句是全詩(shī)的高潮,作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境,給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩.4. 學(xué)習(xí)第七句幸甚至哉,歌以詠志.1） 注釋:幸:慶幸.至:極.幸甚至哉:真是幸運(yùn)極了啊.用這首詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的心愿志向.詠:歌吟詠志:即表達(dá)心志.2） 譯文:慶幸得很,用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受.四、整體感知本詩(shī)是寫景詩(shī),還是抒情詩(shī)？寫了什么景？抒了什么情？景:（實(shí)）海水、樹