最新部編人教版四年級語文上冊《爬山虎的腳》優(yōu)質(zhì)課件

1、1部編人教版四年級語文上冊爬山虎的腳10第 一 課時初讀感知當堂檢測助讀資料新知導入是虎不是虎，有腳只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。（打一種植物）爬山虎新知導入 爬山虎：多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。夏季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。爬山虎的適應性強，喜陰濕環(huán)境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴，陰濕環(huán)境或向陽處均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。但爬山虎的根會分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r，沿著墻的縫隙鉆入其中，使縫隙過大，嚴重可至墻體碎裂倒塌。自讀課文要求：1、不認識的字可以

2、看拼音，或者請教別人。2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個自然段寫上序號。jn bng w q wi 均 柄 蝸 曲 萎識字解詞我會讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認讀生字識字解詞柄蝸曲均萎認讀生字蝸牛 木柄 葉柄 平均均勻 我 來 組 詞識字解詞均 柄 蝸 曲 萎彎曲 曲折 枯萎 萎縮 識字解詞認讀生字葉 柄bng蝸 牛w識字解詞古文識字（柄）木，棍棒穴，石器的孔洞穿在石器孔洞中的木棍手把。識字解詞古文識字（曲）竹子揉折竹子。識字解詞多音字曲q（彎曲）（曲折）q（歌曲）（曲目）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！靶迈r”在詞典中的解釋有： （

3、剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。 （空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。 （事物）出現(xiàn)不久。 新奇；稀罕。“新鮮”在這里的意思對應選項。識字解詞借助語境理解詞語識字解詞理解詞語一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。“漾起”指的是爬山虎的葉子在風的吹動下上下起伏。作者簡介 葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集稻草人，小說集隔膜火災，長篇小說倪煥之等。朗讀課文要求： 1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3、

4、帶著問題讀課文：爬山虎的腳這篇課文的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：爬山虎的腳這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的特點，以及它是如何一步一步地往上爬的。表達了作者對爬山虎的喜愛之情。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。朗讀課文整體感知內(nèi)容討論分段： 第一部分(第 自然段)：爬山虎生長的地方。 第二部分(第 自然段)：爬山虎的葉子的特點。 第三部分(第 自然段)：爬山虎的腳的特點。 1235生字書寫1、小組長帶領(lǐng)全組討論，識記生字2、分享你們的識字方法虎 操 占 嫩 順 均 疊隙 莖 柄 萎 瞧 固生字書寫游戲：送字寶寶

5、回家虎 左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 全包圍結(jié)構(gòu)： 操占嫩順 均疊隙莖柄萎瞧固生字書寫虎 - 幾 + 心 = 慮 均 - 土 + 钅 = 鈞莖 - 艸 + 彳 = 徑熟字加偏旁熟字換偏旁女 + 敕 = 嫩 木 + 丙 = 柄目 + 焦 = 瞧 生字書寫書寫指導： 上部豎橫稍短，下面的“幾”要注意協(xié)調(diào)?；組詞：老虎 狐假虎威造句：一只老虎猛撲過來，小羊嚇得愣住了。生字書寫書寫指導： 左窄右寬。左部“扌”豎鉤直挺；右部“喿”上窄下寬，上部三“口”大小不一，下部“木”橫長托上。操co組詞：操場 操作造句：操場上隨處可見同學們運動的身影。生字書寫書寫指導： 上下結(jié)構(gòu)，上下對正。上部

6、豎直，在豎中線上；下部“口”兩豎略向內(nèi)斜。占zhn組詞：占據(jù) 占領(lǐng)造句：經(jīng)過激烈爭奪，我軍占據(jù)了有利地形。生字書寫書寫指導： 最右邊是“攵”，不要寫成“夊”，三部分寫緊湊。嫩nn組詞：鮮嫩 嬌嫩造句：柳枝吐出鮮嫩的綠芽，迎接春姑娘的到來。生字書寫書寫指導：“川”要寫緊湊，中間的豎要短。順shn組詞：順利 順心造句：長江三峽水利工程進展順利。生字書寫書寫指導： “土”變橫為提，略居上，“勻”的橫折鉤向下伸展。均jn組詞：均勻 平均造句：種子撒得均勻，苗才能出得整齊。生字書寫書寫指導： 整個字重心要穩(wěn)。上部三個“又”的末筆捺都改點；中部“冖”寬，橫段在橫中線下側(cè)；下部“且”居中，底寬與“冖”相當。

7、疊di組詞：重疊 疊加造句：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。生字書寫書寫指導： 右部上面不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。隙x組詞：空隙 間隙造句：太陽光從樹葉的空隙中照射下來。生字書寫書寫指導： 要注意各部分之間緊湊，中間的橫撇和點要寫舒展。莖jng組詞：根莖造句：爬山虎的根莖是嫩綠色的。生字書寫書寫指導： 各部分之間寫緊湊，下面的“女”橫稍長，要把上面托住。柄bng組詞：葉柄 木柄造句：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。生字書寫書寫指導： 各部分之間寫緊湊，下面的“女”橫稍長，要把上面托住。萎wi組詞

8、：枯萎 萎縮造句：秋末，池塘中的荷葉完全枯萎了。生字書寫書寫指導： 左窄右寬。左部“目”框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線上下；右部上窄、長，下寬、扁， “灬”上合下開，形成寬底，托住上部。瞧qio組詞：瞧見 瞧不起造句：在大樹下，會瞧見一群鴨子在水中嬉戲。生字書寫書寫指導： “口”要寫得稍大一些，“古”寫小一些。固g組詞：固定 固體造句：那面鏡子被固定在墻上了。生字書寫要求： 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。課堂練習一、根據(jù)拼音寫詞語。 lo h co chng zhn j nn y （ ） （ ） （ ） （ ） jn yn chng di k wi g d

9、ng （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，組詞語。 虎（ ） 操（ ） 莖（ ） 萎（ ） 慮（ ） 澡（ ） 徑（ ） 委（ ） 老虎操場占據(jù)嫩葉均勻重疊枯萎固定老虎考慮體操洗澡根莖田徑枯萎委托 這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的特點，以及它是如何一步一步地往上爬的。表達了作者對爬山虎的喜愛之情。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。課堂總結(jié)板書設計10、爬山虎的腳葉圣陶jn bng w q wi 均 柄 蝸 曲 萎虎 操 占 嫩 順 均 疊隙 莖 柄 萎 瞧 固第一部分(第1自然段)：生長的地方。第二部分(第2自然段)：葉子的特點。第三部分(第35自

10、然段)：腳的特點。 1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。 2、繼續(xù)預習課文，說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細。作業(yè)布置39部編人教版四年級語文上冊爬山虎的腳10第 二 課時初讀感知當堂檢測助讀資料復習導入空隙操場 占據(jù) 嫩莖均勻枯萎固定彎曲start新知導入回憶本文分段，想想每段都寫了什么內(nèi)容。 第一部分(第 自然段)：爬山虎生長的地方。 第二部分(第 自然段)：爬山虎的葉子的特點。 第三部分(第 自然段)：爬山虎的腳的特點。 1235新知講解學習第一部分同桌合作學習： 1、同桌互相朗讀課文第一自然段。 2、交流探討：爬山虎生長在什么地方？新知講解 “墻”“房頂”說明了爬山虎的

11、生長方式是“爬”，暗示了爬山虎是一種攀緣植物。 學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方?！皾M是”表現(xiàn)了爬山虎的生機勃勃。新知講解學習第二部分自主學習： 1、自由朗讀課文第二自然段。 2、交流探討：爬山虎的葉子有什么特點？新知講解剛長出來的葉子的顏色： 。長大了葉子的顏色： 。葉子的樣子： 。 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看

12、得很。嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙顏色好看 排列整齊新知講解 因為剛長出來的葉子含花青素較多，所以呈現(xiàn)嫩紅色；長大后含葉綠素較多，所以呈現(xiàn)嫩綠色。為什么爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，而長大后就變成嫩綠的？新知講解 “鋪”將葉子又多又密的特點表現(xiàn)得十分形象，滿墻的綠葉就像一幅濃綠的圖畫。 葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。新知講解 “漾”字使句子有了動感，微風拂過，一片片葉子就組成了綠色的海洋。作者巧妙地寫出了葉子的勃勃生機。 一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！昂每吹煤堋睂懗隽俗髡叩南矏壑?。新知講解學習第三部分小組合作學習： 1、小組互相朗讀

13、課文第3-5自然段。 2、交流探討：爬山虎的腳有什么特點？新知講解爬山虎的腳的位置： 。爬山虎的腳的樣子： 。爬山虎的腳的顏色： 。 以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。“注意”說明了作者進行了仔細地觀察。采用“總分”的方式寫出了爬山虎的腳的位置和樣子特點。長在莖上像蝸牛的觸角似的細絲嫩紅新知講解自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。 爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓

14、片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。通過一系列的動作描寫，形象地寫出了爬山虎爬墻的過程。爬墻的過程：觸、變、巴、拉、貼新知講解 “細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊貼在墻上?！边@句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊”三個字，有一連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往上爬。新知講解 爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎

15、曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。改為反問句：難道爬山虎不是這樣一腳一腳地往上爬嗎？比喻新知講解“牢固”“休想”寫出了爬山虎的腳巴住墻時非常牢固。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。這段話寫出了爬山虎對墻的依賴。用對比的手法寫出了爬山虎的腳與墻的關(guān)系有墻就會生長，沒墻就會枯萎。新知講解交流：你要向葉圣陶爺爺學習什么？留心、細致地觀察周圍的事物。新

16、知講解 這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 羅丹新知講解爬山虎的葉子不斷地吸收陽光，它的腳才能長得好，才能不斷地向上生長。交流：課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢？葉和腳是一個整體，都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此單獨存在。人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏在葉子下面。寫法借鑒 你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？ 1、觀察細致。 2、要抓住特點觀察。 3、要注意事物的細微變化。知識梳理爬山虎的腳生長的地方墻、房頂上嫩紅葉子的特點長大了剛長出來嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙腳的特點位置：長在莖上顏色：嫩紅樣子：細絲爬墻的過程觸

17、、變、巴、拉、貼腳與墻的關(guān)系觸著墻：活觸不著：枯萎顏色好看排列整齊抓住特點細致觀察拓展閱讀那片綠綠的爬山虎肖復興 一次偶然的機遇，能夠改變一個人終生的命運。 小時候，捏著可憐巴巴的一角七分錢，踮著腳尖從家門口對面的郵局里買來一本少年文藝時，我開始迷上文學。我漸漸沉浸在我國現(xiàn)代文學之中。魯迅、冰心、葉圣陶、許地山一位位相繼闖入我的心中。他們的作品令我愛不釋手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一樣，想入非非地想像著他們的模樣、為人及性格。但是，我沒有想到有一天我會結(jié)識他們當中的一位，并且能夠聆聽他的教誨。二十余年彈指飛去，當他白發(fā)如銀時，我竟如他一樣走上文學創(chuàng)作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用

18、舉足輕重。 他就是葉圣陶先生。 一九六三年，我正上初三，寫了一篇作文，題目是一張畫像，是寫教我平面幾何的一位老師。這位老師教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經(jīng)我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。自然，我挺高興。一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉先生修改得相當仔細，你可以從中學到不少東西！”我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增

19、添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術(shù)鮮血淋漓繼而又綁上繃帶的人一樣。 回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目一張畫像改成一幅畫像，我立即感到用字的準確性。類似這樣的地方修改得很多，倒裝句改得很多，長句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包” 這個動詞，使得句子干凈也規(guī)范多了。而“書皮”改成了“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也

20、使我認識到文學創(chuàng)作的艱巨。不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：“這篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！边@則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那時，我才15歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。 這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生

21、要請你到他家做客！” 我感到很意外。因為我一直覺得像葉圣陶先生那樣的大作家，一定是深居簡出，凡人不見的。見這樣的作家如同國家元首一樣難哩?，F(xiàn)在葉圣陶先生居然要見見我這樣一個初中學生，這自然成了我人生中的一件大事。 那天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在家門口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光似乎都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候了。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少

22、。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也隨之消失了。越是大作家越平易近人，原來，他就如一位平常的老爺爺一樣，讓人感到親切。 想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素和指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文

23、學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望。 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中所蘊含的認真，質(zhì)樸之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏什么時候到來，落日的余暉悄悄染紅了窗欞。我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。那時候，我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文爬山虎，便問：“那篇 爬山虎是不是就寫的它們呀？”他笑著點點頭：“是的，那是前幾年寫的呢！”說著，他瞇起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。 我應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我十五歲的那個夏天富有了生命和活