幼兒園防性侵安全教育共30頁(yè)

1、人的差異在于業(yè)余時(shí)間幼兒園防性侵安全教育幼兒園防性侵安全教育人的差異在于業(yè)余時(shí)間幼兒園防性侵安全教育我全我健康載快買(mǎi)防性侵安全教育(見(jiàn)版)小朋友你知道你是從哪里來(lái)的嗎? 在新課程理念下我們所使用的課本不應(yīng)只是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,教材應(yīng)該是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。因此,教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想,靈活和創(chuàng)造性地使用教材。 一、活用教材,不拘泥于教材 教材是死的,教法是豐富多彩的,用活教材才能真正發(fā)揮教材的作用。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)在編排上采用先感知對(duì)話,再進(jìn)行對(duì)話中接觸到的某類(lèi)單詞的具體學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)比,我意識(shí)到這種學(xué)習(xí)順序不符合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)水平,違背了學(xué)

2、生的認(rèn)知規(guī)律。于是,在教學(xué)時(shí)我調(diào)整了教材的編排順序。先教學(xué)“Lets learn”部分的單詞及“Lets do”部分的鞏固性活動(dòng),使學(xué)生掌握了單詞后再學(xué)習(xí)“Lets talk”部分,不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中運(yùn)用熟悉的單詞進(jìn)行交流,而且能夠更流利地進(jìn)行拓展性對(duì)話,分散了難點(diǎn),突出了重點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效率。還如,第一冊(cè)Module l的話題是Whats your name? My name is Panpan,其中My name的發(fā)音對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者有一定的難度,如果一味只讓學(xué)生跟讀,學(xué)生肯定會(huì)興趣索然。于是我在教學(xué)中巧妙地借助了洪恩Gogo學(xué)英語(yǔ)中的一首兒歌:“Whats your name? M

3、y name is Gogo.How are you? Im fine,thank you.How are you? Im fine,thank you.”這樣,在美妙的音樂(lè)聲中,不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí),保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、緊扣教材,強(qiáng)化學(xué)科間的相互滲透 新教材依據(jù)“學(xué)會(huì)求知(Learn how to know)”的基本精神,十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄。我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的觀念,積極探索以英語(yǔ)為交流和描述的工具,以各學(xué)科知識(shí)為學(xué)習(xí)載體的教學(xué)新模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí),通過(guò)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),促使語(yǔ)言本身的鞏固和提高。 例如,教學(xué)時(shí)用歌曲輔以教學(xué),可以鞏固

4、知識(shí),激發(fā)情趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。教材中的culture,更與社會(huì)課教學(xué)密不可分,注重中西方文化交流,幫助學(xué)生拓展視野,培養(yǎng)民族精神。 三、深挖教材,適時(shí)拓展、創(chuàng)新 基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(Learn how to learn)”,開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教材面對(duì)的是各地區(qū)的全體使用者,而教師面對(duì)的是一組特定的教學(xué)對(duì)象。所以,教材使用本土化、具體化和個(gè)性化的工作就只能由具體的教師來(lái)完成。教師在使用教材時(shí)首先要做到實(shí)事求是地確定“我的學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”,這是創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。為此,我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生

5、實(shí)際,深挖教材,及時(shí)做好教材的拓展和延伸。 如每學(xué)完一次對(duì)話,我都要安排學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,小組合作自編一段新對(duì)話,使學(xué)生不但知道how to learn,而且明白why to learn.又如,在學(xué)習(xí)了China、America、Canada這三個(gè)國(guó)家名稱(chēng)后,請(qǐng)同學(xué)們課外另找五個(gè)國(guó)家的名稱(chēng),想辦法學(xué)會(huì)讀音并畫(huà)出各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗,第二天上課作匯報(bào)總結(jié)。這樣不但拓展了教學(xué)內(nèi)容,而且有利于發(fā)掘?qū)W生積極求知、努力進(jìn)取的潛能,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和終身學(xué)習(xí)的能力。 四、演練教材,寓教于樂(lè) 小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、唱唱玩玩等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,符合小學(xué)生的年齡特征和生理特點(diǎn)。

6、為了充分發(fā)揮新教材的特點(diǎn),我經(jīng)常利用歌曲、童謠、動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)等演練教材的平淡內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。 教材中的“Lets sing”“Lets do”“Lets chant”就是典型的代表。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好表演的特點(diǎn),我就給歌曲、歌謠、短語(yǔ)配上簡(jiǎn)易的動(dòng)作,讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱的同時(shí),動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、學(xué)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。學(xué)生在潛移默化中既鞏固了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。 五、合理利用教材,體現(xiàn)分層次教學(xué) 由于客觀條件的差異,學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異,要想讓學(xué)生展翅齊飛,那是不可能的。魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“每個(gè)學(xué)生在課堂上都要跑起來(lái),可以快跑、慢跑、走跑,也可以爬跑?！睂?shí)

7、際上就是讓每一個(gè)孩子在動(dòng)起來(lái)的同時(shí)要注意分層式教學(xué),新教材的編排也體現(xiàn)了這一思想。 例如,Book 2詞匯的學(xué)習(xí)分兩類(lèi):一類(lèi)是黑體單詞,要求學(xué)生“Listen read and say”;另一類(lèi)是白體單詞,只要求“l(fā)isten say”。一類(lèi)單詞原則上要求全部掌握,二類(lèi)單詞適當(dāng)放寬要求,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多掌握一些單詞,擴(kuò)充詞匯量,為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展領(lǐng)域,對(duì)稍差一點(diǎn)的學(xué)生,不作進(jìn)一步要求。 分層次教學(xué),既能滿(mǎn)足不同類(lèi)型的學(xué)生的內(nèi)在需要,又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,是新教學(xué)理念在課改中的重要體現(xiàn)。隨著九年義務(wù)教育的逐步普及，初中生入學(xué)率和畢業(yè)率均有了較大提高，然而初中生的流失率也在逐年上升，這是什么原

8、因呢？社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)應(yīng)該有什么樣的對(duì)策呢？下面就我近年來(lái)的觀察談幾點(diǎn)看法。 一、農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因 1.社會(huì)原因。 （1）就業(yè)難。近年來(lái)，越來(lái)越多的單位實(shí)行聘用制，很多工作已不再是以前所謂的“鐵飯碗”，“畢業(yè)就等于失業(yè)”，面臨愈演愈烈的“就業(yè)難”，很多家長(zhǎng)都考慮讓自己的孩子自尋出路，從而讓他們過(guò)早地踏入了社會(huì)。 （2）高校收費(fèi)高。目前，我國(guó)面臨著這樣一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)：在13億多的人口中，仍有近7000萬(wàn)的農(nóng)村人口尚未擺脫貧困。一些山區(qū)農(nóng)民一年的收入人均不過(guò)幾百元，僅能維持日常生活，他們沒(méi)有足夠的能力支付子女上學(xué)所必需的費(fèi)用。即使他們讓孩子讀完初中，也沒(méi)有能力讓孩子升入高一級(jí)學(xué)校深造，

9、于是提前放棄了對(duì)孩子的培養(yǎng)。 （3）農(nóng)村學(xué)校周邊環(huán)境差。有些校園附近的電子游戲廳、網(wǎng)吧、臺(tái)球室等娛樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)視國(guó)家法規(guī)，擅自收留學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中，無(wú)法自拔；還有一些個(gè)體小商販，給學(xué)生出售煙、酒、賭具等，讓部分學(xué)生染上不良惡習(xí)；更有甚者向?qū)W生出租黃色書(shū)刊、錄像帶等，使學(xué)生純潔的心靈受到了污染，致使他們整天精神萎靡，再也無(wú)法安心學(xué)習(xí)。 2.學(xué)校原因。 （1）升學(xué)難。每年學(xué)校畢業(yè)的初中生多，而升入高中的名額有限，這就導(dǎo)致不少學(xué)生在中途改弦易轍，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的積極性。 （2）課業(yè)多。相關(guān)部門(mén)要求初中各科課程開(kāi)足開(kāi)齊，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，承受不住學(xué)習(xí)的壓力，

10、輟學(xué)回家。 （3）學(xué)校評(píng)估教師仍然以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，致使教師歧視一些后進(jìn)生，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的信心，從而導(dǎo)致后進(jìn)生覺(jué)得自己考上高中的希望不大，自動(dòng)輟學(xué)。 3.家庭原因。 據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中學(xué)生流失有60%是家庭的原因，他們輟學(xué)后大多游手好閑，少數(shù)務(wù)農(nóng)、經(jīng)商、打工。 （1）父母外出打工，無(wú)人監(jiān)管督促而輟學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童占的比例將近六成，留守兒童父母長(zhǎng)年在外奔波忙著掙錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間及精力管教子女，孩子得不到父母的輔導(dǎo)、關(guān)愛(ài)和溫暖，行為習(xí)慣和心理容易產(chǎn)生偏差；當(dāng)出現(xiàn)困難和問(wèn)題時(shí)孤獨(dú)無(wú)助，對(duì)生活感受不到快樂(lè)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒而輟學(xué)。 （2）部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，“望子成龍、望女成鳳”，日復(fù)

11、一日地施加種種壓力，使孩子承受不了過(guò)重的精神壓力，干脆離家出走。 （3）部分家長(zhǎng)目光短淺，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大用處，不如早早去賺錢(qián)。他們以自己的經(jīng)歷對(duì)待孩子成長(zhǎng)，對(duì)孩子不報(bào)多大期望，加上受到社會(huì)一些因素的影響，看到孩子升學(xué)無(wú)望，就強(qiáng)迫孩子棄學(xué)，及早步入社會(huì)自謀生計(jì)。 二、控制農(nóng)村初中學(xué)生流失的對(duì)策 1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高意識(shí)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該把控制學(xué)生流失放在首要位置，學(xué)校由“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)主任牽頭抓、班主任具體抓”，層層簽訂責(zé)任書(shū)。各?？梢越⒘魇W(xué)生專(zhuān)門(mén)檔案，并把控輟保學(xué)工作作為教師評(píng)優(yōu)選模、年終考核、績(jī)效工資兌現(xiàn)的重要依據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，做好工作，以降低學(xué)生的流失率。 2.更新教育觀念，增強(qiáng)教育吸引力

12、。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，農(nóng)村教育主管部門(mén)應(yīng)緊密結(jié)合各地具體情況，重新建立新的切實(shí)可行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在輕松愉快的環(huán)境氛圍中完成中學(xué)學(xué)業(yè)。 3.教育主管部門(mén)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，想盡一切辦法降低高中、大中專(zhuān)院校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保證農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)生能夠承受得起這些學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們比較順利、輕松地完成高中、大中專(zhuān)院校的學(xué)業(yè)。 4.學(xué)校應(yīng)大力推行素質(zhì)教育，開(kāi)展“第二課堂”，成立各種興趣活動(dòng)小組，挖掘?qū)W生的各種潛力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和遠(yuǎn)大的理想，改變他們厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)的思想。 5.加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念。各級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)切實(shí)加大教育法規(guī)的宣傳力度，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性、孩子讀書(shū)的重要性，明確他們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。 6.為農(nóng)村學(xué)校提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。相關(guān)部門(mén)要對(duì)使用童工的用人單位嚴(yán)肅查處，加強(qiáng)治理和管理學(xué)校周邊環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的教育環(huán)境中健康地生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 我全我健康載快買(mǎi)防性侵安全教育(見(jiàn)版)小朋友你知道你是從哪里來(lái)的嗎?TOP:撿來(lái)的TOP2:石頭里蹦出來(lái)的TOP6:蛋出來(lái)的TOP3:樹(shù)上捕的咔小寶寶是媽媽生出來(lái)的!爸爸和嫣煙很愛(ài)對(duì)古。他們香款常在起,傾事。他曾接,接抱知