三年級上冊科學教案---氣體的體積和質(zhì)量--全國通用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)氣體的體積和質(zhì)量教學目標：1.知道氣體有確定的質(zhì)量,沒有固定的體積。2.能開展空氣占據(jù)空間、空氣有確定的質(zhì)量等探究實驗。3.愿意傾聽、分享他人的信息;能按要求進行合作探究學習。4.能利用所學知識解決生活中的問題。教學重點：知道氣體有確定的質(zhì)量,沒有固定的體積。教學難點：空氣占據(jù)空間、空氣有確定的質(zhì)量等探究實驗。教學具準備：紙、橡皮、球針、排球等。教學方法：觀察法、實驗法教學過程：一教學導人師:同學們，通過的兩課的學習，我們知進了方木塊魔方和牛奶都有固定的休積和確定的質(zhì)量

2、。那氣體是不是也有固定的體積和確定的質(zhì)量呢?(學生猜測。)師:同學們根據(jù)已經(jīng)學習的知識和已有的生活經(jīng)驗做出了自己的情測。這節(jié)課我們就來研究氣體的體積和質(zhì)量。二.探究過程活動一:空氣占據(jù)空間實驗。(一)向錐形瓶內(nèi)倒水實驗。師:同學們.固體液體占據(jù)空間的大小就是它們的體積。那空氣看不見，摸不著，我們應該怎么研究呢?(學生可能想到用一個物體， 如氣球、塑料瓶等裝部分空氣的方法來進行研究。)(教師可根據(jù)學生的回答進行總結(jié):研究空氣的體積，就是看空氣是否占據(jù)了一定的空間。教師出示一個帶有孔橡膠塞的錐形瓶，橡膠塞上插著漏斗。)師:同學們,請問這錐形瓶中有什么?生:空氣。師:那如果把水快速倒人漏斗中,水能不

3、能很容易地流到錐形瓶中?(學生猜測。)教師提示學生實驗注意事項:1橡膠塞要塞緊。2往漏斗中倒水時速度要稍快些。3.注意別灑在桌面上。 (學生分組開展實驗,井匯段實鞍泉)生:把水快速側(cè)進解斗，水留存在漏斗中，很難流入錐形瓶內(nèi)。水不容易流進錐形瓶中，是誰阻礙了水的流動?生:錐形瓶中的空氣。師:空氣是怎么阻礙水的流動的?生:水被漏斗的空氣阻住了。師:有沒有方法讓漏斗中的水很容易地流進瓶子里呢?(學生討論方法，分組驗證交流實驗現(xiàn)象。)生:把橡膠塞拔出一點，使塞子與瓶口之間留一些縫隙.漏斗里的水就很快流進瓶子中，師:把水快速倒人漏斗中，水不容易流進去，動一動橡膠塞.水就比較容易流進瓶中了這是為什么?生:

4、快速倒水時，水堵在漏斗細口處，空氣出不去,水就不容易下來;當橡膠塞和瓶子之間有縫隙時，空氣會流出，水很容易流進瓶內(nèi)。這說明空氣在瓶中占據(jù)了一定的空間。師:由此看來，空氣總是占據(jù)一定的空間。(二)不會濕的紙團。師:通過上面的實驗。我們知道了空氣總是占據(jù)一定的空間。 如果把一個紙團塞到杯子的底部，把杯子豎直倒放人水情中，使杯子全部設人水中，再豎直提起。杯子里的紙團會不會濕呢?(學生情測。)教師提示學生實驗注意事項:1.塞人杯子底部的紙團一定塞緊 .以確保它中途不會掉落。2.杯子按入水中時要保持豎直提出水面時也要保持整直。3.杯子提出水面時，要用餐巾紙擦掉留在杯口的水。(學生進行實驗驗證，并交流實驗

5、結(jié)果:紙團沒有濕)師:同學們能用剛才7到的知識解釋紙團為什么沒有濕碼?生:因為空氣占據(jù)了杯中空間，豎直將杯放人水中時，杯中的空氣出不來，水就進不去所以紙團設有濕。師:這個實驗充分說明了空氣是占據(jù)空間的?；顒佣?改變空氣體積實臉。師:空氣能占據(jù)定的空間，也就是說空氣是有體積的。 那么，空氣是不是也像固體一樣，有固定的體積呢? (學生依據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測)師:我們用注射器吸取毫升的空氣,用橡皮緊緊堵住出口教師出示實驗注意事項:1.用力向上拉動注射器活塞，觀察注射器內(nèi)空氣的體積有什么變化，記錄下來。2用力向下壓注射器活塞，觀察注射器內(nèi)空氣的體積有什么變化，記錄下來。(學生分組開展實驗并交流實驗現(xiàn)象)

6、生我發(fā)現(xiàn)拉動活塞時，空氣的體職變大用力壓活塞時，空氣的休積變小，師:也就是說，空氣的體積是會變化的。這說明空氣沒有固定的體積?；顒尤?測量空氣質(zhì)量的實驗師:空氣沒有固定的體職，那有沒有確定的質(zhì)量呢?我們來一起稱稱吧!常會用到天平。(教師簡單介紹天平的各部分構(gòu)造功能以及稱質(zhì)量的基本步驟)教師出示材料:天平、排球球針打氣筒，提問:空氣究竟有沒有確定的質(zhì)量呢?請同學們根據(jù)以上材料設計實驗方案，(學生分組討論實驗方案，并匯報、交流，)師:請同學們根據(jù)設計的實驗方案來進行實驗，在實驗過程中注意天平的使用方法。(學生開展實驗,并匯報實驗現(xiàn)象。)生:充滿氣的排球比沒有氣的排球重師:鄖增加的重量是什么的重量?生:空氣的重量師:請同學們閱讀24頁的資料卡。(學生閱讀，教師繼續(xù)提向:同學們從中知道了什么?)生:伽利略的實驗說明了空氣有確定的質(zhì)量。師;通過實驗和資料卡，我們可以得出:空氣有確定的質(zhì)量。三.拓展活動師:這節(jié)課通過