學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征詳解課件

1、學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征01點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征111、視聽感知覺(jué)和注意力2、無(wú)意記憶和機(jī)械記憶3、無(wú)意想象和再造想象4、詞匯量和口語(yǔ)表達(dá)5、情緒情感學(xué)前兒童心理發(fā)展主要表現(xiàn)在心理過(guò)程（認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程）和個(gè)性心理（性格特征、興趣傾向等）兩大方面。認(rèn)知是人類最基本的心理過(guò)程。學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展主要包括感知、記憶、注意、學(xué)習(xí)以及認(rèn)知活動(dòng)和交往活動(dòng)中的語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)前兒童視聽感知覺(jué)特點(diǎn)一、感覺(jué)和知覺(jué)的概念感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。感知覺(jué)：信息的輸入學(xué)前兒童

2、心理發(fā)育的特征11二、感覺(jué)和知覺(jué)的種類（一）感覺(jué)的種類（刺激） （轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)） （加工） 感覺(jué)器官 感受器 傳入神經(jīng) 大腦皮層外部感覺(jué)視覺(jué)（定位）內(nèi)部感覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)聽覺(jué)平衡覺(jué)（靜覺(jué)）味覺(jué)（新生兒最發(fā)達(dá)）機(jī)體覺(jué)嗅覺(jué)膚覺(jué)（二）知覺(jué)的種類1.按知覺(jué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的感覺(jué)，可分為：（1）視知覺(jué)（2）聽知覺(jué)（3）嗅知覺(jué) 等2.按知覺(jué)對(duì)象的特性：（1）空間知覺(jué)：大小、形狀、方位、距離等（2）時(shí)間知覺(jué)（3）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征11三、感知覺(jué)的作用（一）感知覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)世界的起始環(huán)節(jié)，是一個(gè)人知識(shí)的重要來(lái)源。（二）感知覺(jué)是人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的前提。（三）促進(jìn)學(xué)前兒童心理的發(fā)展。

3、四、感覺(jué)發(fā)展階段及特點(diǎn)（一）視覺(jué) 1.視覺(jué)敏銳度（視力） 看電視有損嬰幼兒的視覺(jué)和聽覺(jué)。 2.顏色視覺(jué)。 四歲能說(shuō)出基本色的名稱。色盲。（二）聽覺(jué) 1.聽覺(jué)感受性的發(fā)展。 2.言語(yǔ)聽覺(jué)能力的發(fā)展。 聽分辨能力與孩子學(xué)習(xí)息息相關(guān)。 不要給幼兒聽耳塞。學(xué)前兒童心理發(fā)育的特征11視聽感知覺(jué)和注意力 感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等），在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效的組合過(guò)程。 五、知覺(jué)發(fā)展階段及特點(diǎn)（一）空間知覺(jué) P60 1.形狀知覺(jué)：圓形 2.大小知覺(jué)： 3.方位知覺(jué)：上下、前后、中、左右 4.深度與距離知覺(jué)（二）時(shí)間知覺(jué) 一日、一周、一年學(xué)前兒童視聽感

4、知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)1、新生兒視覺(jué) 10-30厘米，3個(gè)月左右能力比較完善，6個(gè)月左右，接近成人水平。2、新生兒聽覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)在傾聽能力和辨音能力上。3、嬰兒的知覺(jué)一般從5-6個(gè)月表現(xiàn)出來(lái)，8-9月初具整體知覺(jué)4、幼兒期感知覺(jué)發(fā)展迅速，視聽靈敏性逐步完善5、3歲一般能辨認(rèn)紅黃藍(lán)等基本色6、容易注意到色澤鮮艷、特征明顯的物體7、方位知覺(jué)上以自身為中心，按照上下（約3歲）-前后（約4歲）-中（約5歲）-左右（約6、7歲）發(fā)展學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)案例:兩只蝴蝶在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師指著掛圖問(wèn)小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一

5、位小朋友說(shuō)：“老師，我還捉過(guò)蝴蝶呢！”另一位小朋友說(shuō)：“老師，我也捉過(guò)，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說(shuō)起蝴蝶來(lái)了。為什么孩子們會(huì)答非所問(wèn)?一、注意概述 （一）注意的概念1.什么是注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中. 指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn).注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象,而離開其他對(duì)象（注意的選擇性） 注意的集中性：是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成。一、注意概述 （一）注意的概念2. 注意與心理過(guò)程注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它總是與人的其他心理活

6、動(dòng)相伴隨而進(jìn)行的。請(qǐng)回答下列問(wèn)題A：上張幻燈片上有幾個(gè)數(shù)字?分別是什么數(shù)字? 它們的總和是多少？B：請(qǐng)繼續(xù)回答以下幾個(gè)問(wèn)題：1) 這三個(gè)數(shù)字分別填寫在三個(gè)什么形狀的圖形中?2)這三個(gè)圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為什么剛才第一個(gè)問(wèn)題回答的好，而其它的問(wèn)題回答的卻不完整？（二）注意的種類學(xué)前兒童注意發(fā)展特點(diǎn)1、這個(gè)階段的孩子是以無(wú)意注意為主，注意力容易轉(zhuǎn)移，注意時(shí)間短，穩(wěn)定性差.2、顏色鮮艷，富有動(dòng)感和聲音效果的東西更容易引起注意3、由于年齡的限制，學(xué)齡前兒童注意的范圍較小，注意的分配能力較差，一般是關(guān)注整體多而對(duì)局部、細(xì)節(jié)等比較容易忽略。注意力自測(cè)題1、聽別人講話時(shí)，常常心

7、不在焉。2、上課時(shí)，往往想去干別的事情。3、一有擔(dān)心的事，就整天放在心上。4、學(xué)習(xí)時(shí)，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。5、被人指責(zé)的情景始終不能忘記。6、有時(shí)忙這忙那，一天里面仿佛什么都想干。7、上課時(shí)，經(jīng)常打瞌睡。8、與人說(shuō)話時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地想起無(wú)關(guān)的事情。9、想干的事情太多，卻不能專心干好一件事。10、對(duì)剛看完的書，再看時(shí)又像新書一樣。11、讀書不能持續(xù)一個(gè)鐘頭以上。12、一件事情干得稍長(zhǎng)些時(shí)間，就急躁地希望早點(diǎn)結(jié)束。13、在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)周圍人的說(shuō)話聲聽得很清楚。14、學(xué)習(xí)時(shí)，頭腦中常常會(huì)想起一些毫不相關(guān)的事。15、等人時(shí)，時(shí)間會(huì)長(zhǎng)得難熬。記分方法： 每題回答“是”得1分， 回答“否”得2分， 相加即

8、得總分。自測(cè)結(jié)果： 3029分 很好 ；2826分 好； 2522分 一般 ；2119分 稍差； 1815分 差。注意訓(xùn)練1、跟蹤法包括曲線和走迷宮跟蹤練習(xí)2、舒爾特方格3、視物法集中注意力的程度訓(xùn)練。4、辨別法找出兩副相似圖畫之間的區(qū)別。5、抗干擾法6、聽音法7、倒讀法8、數(shù)數(shù)法1A2B3C4D5E6F7G8H9I10J你的注意力集中嗎？注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。走迷宮注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通

9、過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。591368剛才你看到了哪幾個(gè)數(shù)字？1、3、5、6、8、9集中你全部的注意力，注視“人頭”10 秒鐘 然后盡量回憶“人頭”周圍還有什么？挑戰(zhàn)一下如果同時(shí)一手畫圓一手畫方，我能畫成怎樣？分散練習(xí)注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)得到提高的。1“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是()。

10、A心理過(guò)程B心理狀態(tài)C個(gè)性特征D能力傾向 2.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?( ) A.有些嬰兒聽到音樂(lè)會(huì)露出笑容 B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛 C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽 D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子AC3.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( ) A.圖上有些什么呢?B.圖上的小松鼠在做什么呢? C.這張圖告訴我們一件什么事呢? D.圖上講的是個(gè)什么故事? 4.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是( ) A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?” D.“這兒有個(gè)蘋果?！盉D5.幼

11、兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小一般是在( ) A.2歲后 B.3歲后 C.4歲后 D.5歲后 6嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展（）。 A.是被動(dòng)的過(guò)程 B.是主動(dòng)的、有選擇性的心理過(guò)程 C.過(guò)程非常緩慢 D.成熟較晚CB 8幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A半圓形圓形三角形正方形B正方形一長(zhǎng)方形八邊形一五邊形C五邊形一八邊形一三角形一正方形D圓形一半圓形一正方形一三角形C學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)一、記憶的發(fā)生與早期表現(xiàn)想一想：人從什么時(shí)候開始擁有記憶？嬰幼兒時(shí)期會(huì)有記憶的出現(xiàn)嗎？（一）胎兒的聽覺(jué)記憶 如果把胎兒的母親心臟跳動(dòng)的聲音記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)擴(kuò)大，在出生不久的嬰兒大哭時(shí)播放，孩子就會(huì)停止哭鬧。這是因?yàn)?/p>

12、兒童感到他們又回到了熟悉的胎內(nèi)環(huán)境里。結(jié)論：胎兒末期，聽覺(jué)記憶確已出現(xiàn)。（二）新生兒記憶的表現(xiàn)（1）建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢(shì)，然后再開始喂，不用多久（一個(gè)月左右）。兒童便對(duì)這種喂奶的姿勢(shì)形成了條件反射：每當(dāng)被抱成某種姿勢(shì)時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作?！窘Y(jié)論】?jī)和呀?jīng)“記住”了喂奶的“信號(hào)”姿勢(shì)。（2）對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”“習(xí)慣化”：隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對(duì)它注意時(shí)間逐漸較少直至消失的一種現(xiàn)象。（三）嬰兒的記憶【現(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開始“認(rèn)生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會(huì)感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象

13、？記憶的概念 記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)的過(guò)程。 完整的記憶包括識(shí)記、保持和恢復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)?；謴?fù)有兩種形式：再認(rèn)和回憶。 再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。 回憶是指識(shí)記過(guò)的事物并沒(méi)有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)量的發(fā)展質(zhì)的發(fā)展1、記憶范圍幼兒記憶中內(nèi)容種類的多少變化趨勢(shì)：運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶形象記憶語(yǔ)詞記憶出生一月內(nèi) 六個(gè)月左右6個(gè)月到12個(gè)月；主要地位一周歲以后運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。 情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過(guò)的情結(jié)或情感的記憶。情緒記憶

14、出現(xiàn)也較早。 形象記憶是根據(jù)具體形象來(lái)記住各種材料。1歲前的形象記憶和動(dòng)作記憶、情緒記憶緊密相連。幼兒期，形象記憶占主要地位，比重最大。幼兒的記憶主要依靠視覺(jué)表象。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言材料作為記憶的內(nèi)容，這種記憶是在兒童掌握語(yǔ)言過(guò)程中逐漸發(fā)展的。兒童的語(yǔ)詞記憶發(fā)展得最晚。2、記憶廣度單位時(shí)間內(nèi)所記住材料的最大數(shù)量。成人短時(shí)記憶的廣度為72個(gè)信息單位。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒記憶廣度逐漸增加，直至接近或達(dá)到成人水平。請(qǐng)?jiān)?秒內(nèi)記住下列詞語(yǔ)： 大風(fēng) 電視 老鼠 石頭 酸奶 F4 窮人 小說(shuō) 畫布 奔跑學(xué)前兒童記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)一、容易記容易忘幼兒很容易記住一些新的學(xué)習(xí)材料，因?yàn)椋海?）幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)具有很

15、大的可塑性；（2）幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，能夠引起他們的興趣，且較少受以往經(jīng)驗(yàn)的干擾。幼兒很容易忘，是因?yàn)椋河變旱纳窠?jīng)系統(tǒng)易興奮、形成的神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定二、記憶帶有很大的無(wú)意性表現(xiàn)：1、不善于有意識(shí)地完成成人提出的識(shí)記任務(wù)，更不會(huì)向自己提出識(shí)記某種事物的專門目的；2、不會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)記住某件事情。三、以形象記憶為主四、機(jī)械記憶多于意義記憶幼兒機(jī)械記憶多于意義記憶，并不意味著幼兒只有機(jī)械記憶，沒(méi)有意義記憶。機(jī)械記憶和意義記憶的區(qū)別在于對(duì)記憶材料理解程度和組織程度的不同。機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。意義記憶，是指根據(jù)對(duì)所記材

16、料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶。五、記憶不精確表現(xiàn)：1、完整性較差：回憶學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言材料時(shí)常常漏掉主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，只記住自己感興趣的某個(gè)環(huán)節(jié)。2、容易混淆：混淆相似的東西；想象的東西和顯示的東西相混淆。學(xué)前兒童記憶發(fā)展中易出的問(wèn)題及教育措施一、有意性差，影響記憶效果二、不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ㄈ⑴及l(fā)記憶四、正確對(duì)待幼兒“說(shuō)謊”問(wèn)題在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童的記憶一、注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和方法，提高記憶效果；二、教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的形象記憶、情緒記憶；三、幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)能力，提高意義識(shí)記水平；四、正確評(píng)價(jià)實(shí)際效果，合理組織復(fù)習(xí)。學(xué)前兒童想象一、想象的概述

17、想象是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，可以把想象分為無(wú)意想象和有意想象。（一）無(wú)意想象 無(wú)意想象也稱為不隨意想象，是指沒(méi)有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。（一）無(wú)意想象如幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”幼兒觀察不同的種子，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的像小米粒，有的像橘子瓣等。這些都屬于無(wú)意想象的表現(xiàn)。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單和 初級(jí)形式的想象。（一）無(wú)意想象 值得注意的是，夢(mèng)是無(wú)意想象的一種極端形式的想象。它是人在睡眠狀態(tài)時(shí)一種漫無(wú)目的、不由自主的奇異想象。 皮亞杰觀察到兒童最早的夢(mèng)是在一歲

18、九個(gè)月至兩歲之間。幼兒的夢(mèng)有多種，如反映愿望的；噩夢(mèng)；回憶痛苦的事情，但有好的結(jié)果等。 幻覺(jué)是一種異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無(wú)意想象，它是人們?cè)诰癞惓；蚰承┧幬镒饔孟旅撾x現(xiàn)實(shí)的、不能自已的想象。（二）有意想象 有意想象也稱隨意想象，它是有一定的預(yù)定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。 如幼兒根據(jù)教師的要求，設(shè)計(jì)理想的各種奇特造型的房子；在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結(jié)局的故事等。 有意想象是人們從事實(shí)踐活動(dòng)的主要想象形式。（二）有意想象 根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的不同，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。 1、再造想象：是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意，在

19、頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。1、再造想象 如幼兒在聽老師講小紅帽的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象?！締?wèn)題思考】再造想象是根據(jù)別人的描述而進(jìn)行的想象，它有創(chuàng)造性嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。1、再造想象再造想象具有什么特點(diǎn)呢？ 首先，再造想象中形成的新形象，只是對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新的，是根據(jù)別人的描述或圖片等而再造出來(lái)的。因此新穎性、創(chuàng)造性成分比較少。 其次，因人們的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力不同，再造想象形成的新形象差異較大。 如何幫助幼兒形成正確再造想象？ 正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義； 豐富幼兒的表象儲(chǔ)備。 正確反映客觀現(xiàn)實(shí)的直觀材料愈豐富，再造出來(lái)的想象內(nèi)容就愈生動(dòng)、準(zhǔn)確。2、創(chuàng)造想象 創(chuàng)造想象是根

20、據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。 如幼兒在畫汽車時(shí)，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車能飛起來(lái)。二、學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)（一）無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象逐漸發(fā)展； 1、學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn) （1）想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起； （2）想象的主題不穩(wěn)定； （3）想象的內(nèi)容零散； （4）以想象的過(guò)程為滿足。2、有意想象的萌芽 有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是：在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實(shí)現(xiàn)一定的主題，能夠克服一定的困難。 我在月亮上蕩秋千（二）再造想象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展；1、學(xué)前兒童再造想象的特點(diǎn)

21、；（1）學(xué)前兒童的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述；結(jié)滿玩具的大樹（2）學(xué)前兒童的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；（3）實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。2、學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展（創(chuàng)造想象的標(biāo)志：獨(dú)立性、新穎性）（1）最初的創(chuàng)造想象是無(wú)意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。嚴(yán)格說(shuō)還不是創(chuàng)造；。（2）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎(chǔ)上有一點(diǎn)改造。（3）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來(lái)的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似學(xué)前兒童詞匯和口語(yǔ)表達(dá) 兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童只掌握基本的口語(yǔ)詞匯。 學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴(kuò)大、以及對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。 1、單詞句階段(11.5歲)特點(diǎn)單音重疊.【典型表現(xiàn)】把汽車叫做笛笛,把小狗叫做汪汪. 一詞多義.【典型表現(xiàn)】孩子見到貓,叫貓貓,見到帶毛的東西,如毛手套,毛領(lǐng)子一類的生活用品,也都叫貓貓. 以音代詞.【典型表現(xiàn)】經(jīng)常聽到孩子們把小狗稱為“汪汪”，把小雞小鴨叫做“嘰嘰”“嘎嘎”。2、完整句階段（2-3歲）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期 （1）兒童開始會(huì)說(shuō)一些復(fù)合句，終止嬰兒語(yǔ)。 （2）2歲開始，兒童能