新課程與課堂教學(xué)策略ppt課件

1、新課程與課堂教學(xué)戰(zhàn)略安徽教育學(xué)院教育管理系李繼秀2003年 7月 前言：此次課程改革是一場由課程改革牽動(dòng)出來的根底教育的全面改革它是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選折它是教師專業(yè)化生長的平臺(tái)它是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑課程方案確定之后，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。假設(shè)教學(xué)觀念不提升，教學(xué)方式、教學(xué)方法不改動(dòng)，課程改革就流于方式了教學(xué)目的： 促進(jìn)教師進(jìn)一步明確新的教學(xué)理念，反思本人的教學(xué)行為,構(gòu)本錢人行之有效的戰(zhàn)略一、新課程的教育價(jià)值觀1、新課程一以貫徹之的教育價(jià)值觀是：為了每一個(gè)學(xué)生的開展讓每一個(gè)個(gè)性充分開展的人去安康地接受挑戰(zhàn)。 這就意味著我國根底教育課程體系必需走出目的單一、過程僵化、方法機(jī)械

2、的“消費(fèi)方式。2、根底教育課程改革目的： 改動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生自動(dòng)參與、樂于探求、勤于動(dòng)手、培育學(xué)生搜集和處置信息的才干、獲取新知識(shí)的才干、分析和處理問題的才干，以及交流與協(xié)作的才干。義務(wù)教育階段 創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流以及分析和處理問題的才干。高中階段二、改革課堂教學(xué)理念 一、課堂是什么：是“教室還是“學(xué)堂？是教師扮演的舞臺(tái)還是學(xué)生開展的場所？是教師傳送知識(shí)的場所還是學(xué)生探求知識(shí)的場所？ 課堂是佛堂、法堂嗎？二、課堂能做什么傳送、學(xué)習(xí)、交流、探求、發(fā)現(xiàn)。 實(shí)現(xiàn)傳送的功能 實(shí)現(xiàn)交往的功能 情感歸屬的功能 社會(huì)順應(yīng)的功

3、能 個(gè)性開展的功能三、課堂中諸要素及其相應(yīng)的新觀念 教師 學(xué)生 內(nèi)容 方法 1、教師觀 教師是組織者、引導(dǎo)者、管理者教師是課程教師的知識(shí)、價(jià)值觀、方法、態(tài)度等對學(xué)生都有很大影響教師是教育教學(xué)的研討者教師是平等對話中的首席2、學(xué)生觀學(xué)生是有生命、有思想、有智慧的學(xué)生是有個(gè)性的、有差別的學(xué)生的潛能要靠教育教學(xué)來開發(fā)學(xué)生是教學(xué)的主體3、師生關(guān)系觀 服從、認(rèn)同、同化、平等、對話、協(xié)作同伴關(guān)系 4、學(xué)習(xí)觀： 不僅是學(xué)知識(shí) ，還 要學(xué)方法、學(xué)做人，健全的人格 學(xué)習(xí)該當(dāng)是自動(dòng)的，而不是被動(dòng)的 是接受學(xué)習(xí)和探求學(xué)習(xí)的結(jié)合 學(xué)習(xí)是終身的，培育終身學(xué)習(xí)的方法、興趣、自信心5、教學(xué)觀 教學(xué)的目的和功能是多元的知識(shí)技

4、藝、情感 態(tài)度 價(jià)值觀、過程和方法 以學(xué)生為中心、而不是以教材為中心、教師為中心 注重教學(xué)過程，而不是教學(xué)結(jié)果 注重學(xué)智慧的啟迪，指點(diǎn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，探求學(xué)習(xí)。 6、知識(shí)觀知識(shí)既是確定的，又是不確定的，是不斷開展的知識(shí)的內(nèi)涵是豐富的whatwhywhowhenwhere)知識(shí)包括外顯的可編碼和內(nèi)隱的 非編碼的知識(shí)是相互聯(lián)絡(luò)的，不是孤立的7、教學(xué)目的觀情感態(tài)度價(jià)值觀傳 受 新知 課識(shí) 程 知識(shí)、技藝 過程、方法 8、多元智能觀言語 /言語智力邏輯/數(shù)明智力視覺/空間關(guān)系智力音樂/節(jié)拍智力身體/運(yùn)動(dòng)智力人際交往智力自我反省智力自然觀查者智力三、改革課堂教的戰(zhàn)略一、改革課堂教學(xué)方式 1、傳送接受式

5、實(shí)際根據(jù)：指點(diǎn)思想：程序：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課上新課穩(wěn)定練習(xí)總結(jié)下課戰(zhàn)略：評價(jià)：2、自學(xué)輔導(dǎo)式實(shí)際根據(jù)： 指點(diǎn)思想： 程序：自學(xué)討論啟發(fā)穩(wěn)定練習(xí) 總結(jié)布置作業(yè)下課 戰(zhàn)略： 評價(jià)： 3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式實(shí)際根據(jù)：指點(diǎn)思想：程序：問題假設(shè)驗(yàn)證總結(jié)歸納戰(zhàn)略：評價(jià)：4、情景陶冶式實(shí)際根據(jù)：指點(diǎn)思想：程序：創(chuàng)設(shè)情境參與各類活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略：評價(jià)：十大開展性要素自學(xué)、問題、實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)、控制中學(xué)課堂常用的教學(xué)方法： 以言語傳送為主的教學(xué)方法：講授法、說話法 讀書指點(diǎn)法、討論法 以直接知覺為主的教學(xué)方法：演示法、觀賞法 以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法 二、改革課堂教學(xué)方法現(xiàn)行課堂教學(xué)方法存在的問題 1、功能單一 2、方法單調(diào) 3、 聯(lián)絡(luò)缺乏 4、 維度不夠課堂教學(xué)方法的改革 1、從開展智力出發(fā)，掌握雙基與開展智力一致 2、注重“學(xué)的積極性主導(dǎo)與主體一致 3、注重“學(xué)法教法與學(xué)法一致 4、注重認(rèn)知過程中的情感要素，激發(fā)學(xué)生的興趣 5、注重個(gè)別差別，一致教學(xué)與因材施教相結(jié)合四、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式課程改革目的下學(xué)習(xí)方式變革的含義1、倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過成中發(fā)現(xiàn)、探求和研討等認(rèn)知過程3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培育創(chuàng)新精神和實(shí)際才干為目的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變