別吝嗇你愛——我教育故事

1、別吝嗇你愛我教育故事 我是20XX年參加工作的。工作一年后，學校便安排了我當班主任。實話說當時我內(nèi)心挺焦慮的：我能管好這班學生嗎？與家長的溝通能否順利？我該以什么樣的姿態(tài)迎接這項陌生而又重要的工作？作為一個新手，內(nèi)心彷徨。我翻開我的讀書筆記，試圖找出指引我前行的明燈。 筆記本里，記滿了前輩先哲們的教育箴言。當恣意在字里行間中時，我心又一下子重新亮了起來。 如今已是我當班主任的第四個年頭，當初先哲們的箴言喚起我投身教育事業(yè)的初心，現(xiàn)在更給予我無窮的力量，讓我能堅定的走下去?；厥讈頃r路，我逐漸懂得了在教育里，愛是多么的重要。 正如前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基所說：如果你不愛你的學生，那么你的教育從一

2、開始就失敗了。教育家陶行知先生也奉行著“愛滿天下”的教育。就是他們的仁愛之心，智慧之光，指引著我前進。 愛，是一種信任，一種激勵。還記得我在第二年當班主任時，要帶領學生參加學校的主題班會比賽。班會主持人我選擇了當時的男班長。當他聽到我的決定，第一時間就是拒絕，說自己勝任不了。這完全在我預料當中，恐怕這些年，加在他身上的那種“不行”、“你很差”的負能量，已經(jīng)足夠多了，導致他在任務面前的后退。然而我十分清楚，我一旦放任他后退，就是在他傷口上再劃一刀。我不能妥協(xié)，必須要激發(fā)起他的自信心。 “我相信你，根據(jù)我平時對你的了解，你有這個潛力?！蔽艺f。但光有空洞的鼓勵還不行，安撫住他情緒后，我親自幫他剖析任

3、務步驟。經(jīng)過我的講解和對他特長的分析，他全沒了一開始的慌張，眼里隱隱跳動著火焰。我知道他心里對自己產(chǎn)生信心了。接下來的這段時間，我也一直在跟進他的任務，幫他修改主持稿，糾正站姿等。他也很下功夫，一有空就練習，力求完美，甚至還預演給我看。至此，我完全放心了。 不出意外，主題班會大獲成功，這與他從容不迫、風趣幽默的主持，關系密不可分。 在那一年的班里，還有另一位學生，他非常內(nèi)向和自閉，平時很難引起大家的注意。有一天他找我聊天，說自己很想讀大學，但苦于成績太差，不知該怎么辦！他說話時眼睛低垂，聲音也很小，顯得非常不自信。我意識到，首先得要把他的“心氣兒”提上來，于是問他平時喜歡什么，他說喜歡打籃球。

4、我聽完心里有底了。接下來的時間里，我叫體育委員在體育課上多組織友誼賽，并特意安排他上場。聽著其他同學為他喝彩，鼓掌，慢慢地，他心里沒那么自卑了，也漸漸開朗了起來。接著，我跟他制定了一個長遠的學習目標，而后將目標分成幾個短期目標，讓他循序漸進地完成，并一路跟進，一起分享他的進步。 現(xiàn)在，他在銷售行業(yè)里工作，并能在這個注重溝通交流的環(huán)境里輕松自如地應對，足以看出他的改變。前不久我上街碰到他，他大老遠跑過來，就為了跟我打聲招呼，說幾句話?？吹剿槑θ?，談吐自如，我也為他高興。 對于學生的信心教育，我一直以“做更好的自己”這樣的理念來激勵他們。讓他們充分展示自己的優(yōu)點，學會“自我賞識”。我們老師，在

5、開展這樣的教育時，內(nèi)心也應有著強大的自信，有陽光的心態(tài)，去感染他們，并報以足夠的耐心，相信他們能做好，而且教育的目的不止看到眼前，還應著眼于未來。讓學生建立起面對一切的自信心，并受用一生。而這份教育力量的源泉，就是來自老師對學生發(fā)自心底的關愛！ 愛，是一種尊重。尊重他們的個性差異，教育的目的從來不是為了學生“讓我滿意”，而是使學生得到真正的提高。不管是熱愛打籃球，熱愛美術，還是熱愛跳舞等等，都應讓他們的閃光點得到淋漓盡致的發(fā)揮，而不是因為成績不理想，就帶上有色眼鏡看他們。 尊重，還應該公平看待每一個人。很清楚記得有一次國家貧困助學基金，在申請名額時，有一位成績很好的學生跟我說，他也想申請。我說

6、你可以申請，學校會根據(jù)實際情況打分，而后統(tǒng)一上報。最終，他沒獲得名額，而同班的其他成績一般，家庭確實貧困的學生，卻獲得了助學基金。事后我也給他作了詳細的說明。 我常常在想：成績好，不應該成為一種特權，對于那些成績一般的學生，如果在學校里，都不能獲得公平，那么教育，還有多大的意義？ 尊重，也應該是師生之間、同學之間的一種地位上的平等。印象中，我對學生曾有過幾次十分嚴厲的批評，語氣也沒忍住，有些重。事后冷靜下來，我也意識到自己有些失態(tài)了，就找他過來，對他作個誠懇的道歉。每次，都是師生間得到相互諒解，冰釋前嫌，而學生也再沒犯過類似的錯誤。我想這樣的效果，或許是因為我將他們擺在對等的地位上吧！ 愛，更

7、是一種鞭策。學生正值青春年華，難免會迷茫，會縱容自己犯錯。我們應該及時糾正，當好他們的引路人。記得又一次，幾位男生睡過頭了，上課遲到。當我叫他們過來時，他們目光躲閃，看樣子是知道自己錯了！當時我也只問了兩個問題：知道錯了？錯在哪里？ 得到我想要的答案后，我沒在這件事上繼續(xù)糾結，而是帶領他們?nèi)チx務勞動，并且親自動手參與。他們過意不去，說老師不用你動手，我們犯錯，勞動我們來完成。我說：“你們犯錯，我作為班主任，也有錯，大家一起受罰。”嚴在當嚴處，愛在細微中。 教育是繁瑣的，是復雜的，也伴隨著痛苦，伴隨著堅守，而正是由于這種悲憫心和責任感的撕扯，才使我們的教育事業(yè)變得有血有肉，有笑有淚。當學生禮貌地

8、喊一聲“老師好”，當學生親切地叫一聲“杰哥好”，當學生真誠地說聲“謝謝老師”時，愛就得到了回饋。這種回饋足以驅散我心中所有的陰霾。 美國教育家杰佛遜說過：愛，絕不是感情上的消遣，而是一種精神上的鼓勵。我鼓勵了他們，他們何嘗不是鼓勵了我？這是彼此共同的“心靈成長”。予人善，即予己善； 予人愛，即予己愛！ 細節(jié)動人。 別吝嗇你的微笑 尊敬的各位領導各位同事大家好： 我是來自餐飲部的胡香渝，今天我為大家演講的題目是“別吝嗇你的微笑”。俗話說“笑一笑十年少”微笑能使人變得美麗，微笑是溝通彼此心靈的無聲語言。 我們酒店來住的外賓很多，當我們不能與外賓正常交流時。無聲的語言微笑就起了決定性的作用。當他們走進百花園微笑的迎領客人，帶到相應的位置坐下，再給客人倒茶遞熱毛巾時微笑加請的手勢客人就會明白你的用意。在為客人點菜時客人會在菜譜上點他所需要的菜品，這是你微笑的點點頭客人就會明白你已經(jīng)知道他需要的菜是什么。在給客人上菜的時微笑著端上他所需要的菜品，這時客人會滿意的點點頭在客人用完餐后他會簡單