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1、23 沙灘上的童話遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉艷教材分析:本課是第六單元多姿多彩的兒童生活中的最后一課,是一個(gè)非常感人的故事。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話。字里行間充滿了孩童與自然的親近,展現(xiàn)出一個(gè)兒童特有的充滿想象的世界。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。學(xué)情分析:二年級(jí)的孩子有了一定的識(shí)字和閱讀基礎(chǔ),課堂上一些學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在形成。但他們有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造,保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo):(
2、第一課時(shí))1.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的兩個(gè)生字。積累詞語,能夠在語境中理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的“狠”字。教學(xué)過程:讀題引入:板書課題,指名讀課題。指名說說童話是什么?看課題猜課文內(nèi)容。(那么沙灘上會(huì)發(fā)生什么樣的童話故事呢?)(指名猜)引導(dǎo)讀課文。初讀感知,自主識(shí)字:出示讀文要求:(1)正確流利地朗讀課文,盡可能處理好詞與詞的連讀和間隔,特別注意帶拼音的字,要認(rèn)真拼讀,記住它的讀音。(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。自由讀課文
3、,自主識(shí)字。指名分自然段讀課文。(全班同學(xué)齊讀課題)借助2、3自然段認(rèn)識(shí)“壘、堡、筑、狠、魔”五個(gè)生字。(有些同學(xué)讀的不流利,沒關(guān)系,是因?yàn)檎n文中的生字和你還不熟,沒有成為好朋友,一會(huì)兒,你和他們成為好朋友后,她就會(huì)幫助你把課文讀流利。)引導(dǎo)隨文識(shí)字。(現(xiàn)在老師很想知道,沙灘上發(fā)生了怎樣的童話?)(指名說,你從哪兒知道的?)真聰明,請(qǐng)同學(xué)們一起看書上第二自然段。老師把它打到了大屏幕上,可以看這里。你再來讀讀。(出示第二段、三段)(這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞,壘,古代指防護(hù)軍營(yíng)的墻壁、堡壘。古文,也當(dāng)砌講。堆砌,就是把土石一塊一塊的堆砌在一起。筑,古代筑墻,先用竹子立兩行夾板,然后在中間填土砸實(shí)。所
4、以筑是竹字頭。)指名讀詞語,兇狠(就是兇惡狠毒 拆詞法理解)魔王(指名讀,再給魔組詞,用這種組詞的方法記住一個(gè)字也是很好的方法)書寫“狠”字。(師范寫,生觀察,描紅,書寫兩個(gè)。)再指名讀這兩段??矗@五個(gè)生字和我們交上了朋友,課文我們就讀的很好了。是不是?課文中還有很多生字呢,接下來我們就借助小組同學(xué)的力量再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)字好嗎?(提示:可以自己先認(rèn)讀,不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)同學(xué)幫助你,也可以自己查字典;小組同學(xué)互相考一考。)巧用游戲,集中識(shí)字:大屏幕出示十三個(gè)生字。指名認(rèn)讀。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。開火車讀。挑一個(gè)你最喜歡的字,組個(gè)詞。用你自己組的詞說一句話。指名讀句子:兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機(jī)去轟炸,城堡塌了,救出了公主。游戲:摘果子。摘到了,打開領(lǐng)大家讀一遍,這個(gè)果子就送給你了。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、再讀課文,理解詞語:1.現(xiàn)在請(qǐng)你打開書,再讀課文4-19段,有了這些好
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