畢業(yè)論文 《醫(yī)學(xué)生社交能力調(diào)查問卷》的信度效度評價及應(yīng)用(共17頁)

1、PAGE 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)系畢業(yè)設(shè)計（論文）第 PAGE 2頁 PAGE PAGE 2學(xué)學(xué)(xu xu)號：20091290106 畢業(yè)論文(b y ln wn)題 目：醫(yī)學(xué)生社交能力調(diào)查(dio ch)問卷的信度效度評價及應(yīng)用 2014年5月新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)系畢業(yè)設(shè)計（論文）PAGE PAGE 17新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)系畢業(yè)設(shè)計（論文）畢業(yè)設(shè)計(b y sh j)（論文）誠信聲明書本人(bnrn)聲明：本人所提交的畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)生社交能力調(diào)查(dio ch)問卷的信度與效度評價及應(yīng)用是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立研究、寫作的成果，論文中所引用他人的無論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論

2、文中加以說明；有關(guān)教師、同學(xué)和其他人員對本文的寫作、修訂提出過并為我在論文中加以采納的意見、建議，均已在我的致謝辭中加以說明并深致謝意。論文作者： （簽字） 時間：2014 年 5 月 日指導(dǎo)教師已閱： （簽字） 時間： 2014 年 5 月 日目錄(ml)中文(zhngwn)摘要 3英文摘要(zhiyo) 4一、調(diào)查對象及方法 5 1.1對象 6 1.2方法 6 1.2.1問卷編制 6 1.2.2調(diào)查內(nèi)容和方法 7 1.2.3資料整理及分析 7 1.2.4質(zhì)量控制 7二、結(jié)果 7 2.1基本情況 7 2.2信度效度分析 8 2.2.1問卷信度分析8 2.2.2問卷效度分析9 2.3社交能力影

3、響因素分析 9三、討論 10小結(jié) 12參考文獻(xiàn)13致謝14摘 要目的(md):通過(tnggu)對醫(yī)學(xué)生社交能力調(diào)查(dio ch)問卷進(jìn)行信度與效度評價,了解問卷的可靠性和有效性；對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步分析，為進(jìn)一步調(diào)查分析提出具有針對性的對策和建議，為全面了解醫(yī)學(xué)生社交能力基本情況和制定有效的社交能力提高措施制提供理論依據(jù)。方法:采取分層整群隨機(jī)抽樣方法，采用自制調(diào)查問卷，對新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院臨床定向、臨床、預(yù)防、預(yù)防定向、臨床檢驗、臨床檢驗專升本等專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:3 個維度以及整個問卷的 系數(shù)分別為0648、0 601 、0 642 和0.654。各條目得分與其所屬維度總分的相關(guān)系數(shù)03

4、51 0796，與總分的相關(guān)系數(shù)為0.301 0584 ；3個公因子的累積方差貢獻(xiàn)率為62.586%， 100%的條目提取公因子后的共同度超過0 50。參與社區(qū)實踐活動的問卷總得分均值大于不參見社區(qū)實踐活動的問卷總得分，且二者差異有統(tǒng)計學(xué)意義；獨(dú)生子女問卷得分均值小于非獨(dú)生子女，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論:1.該問卷具有良好的信度和效度。2.參加社區(qū)實踐活動有助于提高社會交往能力。3. 非獨(dú)生子女社會交往能力比獨(dú)生子女高。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生; 社交能力; 調(diào)查(dio ch)問卷; 信度; 效度;應(yīng)用(yngyng)The medical students social ability quest

5、ionnaire reliability and validity of the evaluation and applicationObjective For reliability and validity of the social skills of medical students questionnaire, to understand the reliability and validity of the questionnaire were A preliminary analysis on the results of the investigation for furthe

6、r investigation and analysis, put forward some countermeasures and suggestions, to fully understand and provide a theoretical basis for the basic measures to improve the social ability of medical students and effective social skills development. Methods Take stratified cluster sampling method, Xinxi

7、ang Medical School clinical orientation, clinical, prevention ,prevention oriented, inspection, and other professional college students. in the investigation Results Alpha coefficients for the 3 dimensions and the questionnaire were 0.648, 0.601,0.642 and 0.654. The correlation coefficient of each i

8、tem score and the dimension of the total score 0.351 to 0.796, and the correlation coefficient of total score ranged from 0.301 to 0.584; the cumulative variance contribution of 3 common factor was 62.586%, 100% of the items extracted common factor after joint degree more than 0.50. Participation in

9、 the community practice Questionnaire total score mean is greater than the total score does not see community practice questionnaire, and statistically significant differences between the two; only child questionnaire scores mean less than non only child, and the difference was statistically signifi

10、cant. Conclusion 1.the questionnaire has good reliability and validity. 2 .to participate in social activities help to enhance the ability of social communication. 3 non only child social skills than the only child. Key words: Medical, students, social ability, questionnaire, reliability, validity,

11、application心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)(cngjng)說：“人類本質(zhì)中最殷切(yn qi)的生命要求是渴望被肯定”。同樣根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人在滿足(mnz)生理和安全需要以后，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社交需求，這也是人類的一種本能行為，對于大學(xué)生而言顯得格外重要。良好的社會交往能形成良好的人際關(guān)系，繼而能消除因獨(dú)處而可能造成的孤獨(dú)、寂寞等不佳感覺，并獲得群體的心理容納，獲得心理上的滿足與愉悅，能增強(qiáng)大學(xué)生的自信心、幸福感和安全感。社會交往能滿足大學(xué)生的心理需求，社會交往是大學(xué)生自我認(rèn)知、自我完善的重要途徑，社會交往使大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會需求。絕大多數(shù)同學(xué)在社交方面還是積極的，但少數(shù)同學(xué)不擅長

12、與人交往，一個知心朋友也沒有;另外，同學(xué)們交往的范圍主要是自己的舍友和原來的校友，交往面相對比較窄1。大學(xué)生是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新一代建設(shè)者和接班人，是社會中比較活躍的一個群體，他們向往社會交往，但又不能很好的進(jìn)行社會交往，并且感覺壓力很大。有的學(xué)者指出：人際交往問題位于大學(xué)生15 種主要壓力源的第三位2,些應(yīng)該引起足夠注意醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生的一個特殊群體，在社會交往方面既有普通大學(xué)生共性，還有自己(zj)特殊的要求。我們知道醫(yī)患關(guān)系是臨床(ln chun)診療工作中的一個基本問題，因為從見檢查、診斷，直到治療護(hù)理、康復(fù)，整個臨床過程中的一切醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)活動都必須通過醫(yī)患關(guān)系來進(jìn)行。為

13、了獲取準(zhǔn)確的診斷，就必須在醫(yī)患之間形成一種融洽的氛圍，使病人樂意提供一生所必需的資料。因此良好的醫(yī)患關(guān)系是促進(jìn)醫(yī)患合作，共同戰(zhàn)勝疾病的先決條件之一 3。這就加要求(yoqi)醫(yī)學(xué)生在校期間必須學(xué)習(xí)有關(guān)人際溝通技巧。現(xiàn)在尚沒有針對社交能力測評的權(quán)威調(diào)查問卷，為了了解醫(yī)學(xué)生社會交往能力，我們編制了醫(yī)學(xué)生社會交往能力問卷，為了確保問卷具有較高的可靠性和有效性，我們需要對卷進(jìn)行效度和信度進(jìn)行檢測。另外我們還對調(diào)查獲得的資料進(jìn)行了分析，為進(jìn)一步調(diào)查分析提出具有針對性的對策和建議，為全面了解醫(yī)學(xué)生社交能力基本情況和制定有效的社交能力提高措施制提供理論依據(jù)。本文主要對醫(yī)學(xué)生社會交往能力問卷信度和效度進(jìn)行評價

14、，并試圖對影響社交能力的因素進(jìn)行分析，為進(jìn)一步完善問卷和深入研究奠定基礎(chǔ)。一、調(diào)查對象及方法對象(duxing)采用分層整群抽樣方法，參考相關(guān)文獻(xiàn)資料并根據(jù)新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的實際情況在田玉慧教授的指導(dǎo)和幫助(bngzh)下制定調(diào)查問卷，在新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院選取臨床定向、臨床、預(yù)防醫(yī)學(xué)(yxu)、預(yù)防定向、臨床檢驗、衛(wèi)生檢驗等院系20092011級學(xué)生，隨機(jī)抽取5個班級，把所抽取到班級內(nèi)的所有學(xué)生作為調(diào)查對象。共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回有效問卷147份，回收率為98.0%。方法1.2.1問卷編制問卷屬于結(jié)構(gòu)式問卷，包括單選題和多選題，內(nèi)容主要包括基本信息和人際交往基礎(chǔ)及社交技巧和溝通能力。人際交

15、往基礎(chǔ)及社交技巧和溝通能力部分包括3 個維度14 個條目，見表1。各條目采用由負(fù)向態(tài)度或興趣到正向態(tài)度或興趣的依次遞增等級賦分原則進(jìn)行賦分，最低為1 分，最高為5 分表1：人際交往基礎(chǔ)及社交技巧和溝通能力內(nèi)容維度條目人際交往基礎(chǔ)社交技巧溝通能力1：你認(rèn)為你的人際交往能力2：目前你有多少關(guān)系親密、可以得到支持和幫助的知心朋友3：你的性格是否內(nèi)向4：你覺得你的溝通能力如何5：我交朋友很容易6：當(dāng)對方提出不合理的要求時，你會采取什么措施7：你遇到煩惱時的傾訴方式8：你與人交談會注意眼神的溝通嗎9：你與人交談會聽完別人說話的內(nèi)容再發(fā)表自己的意見嗎10：有人對我不友好時，我找不到適當(dāng)?shù)膶Σ?1：別人話中

16、帶刺揶揄我，除了生氣外，我找不到適當(dāng)?shù)膶Σ?2：我不善于贊美別人，感到很難把話說得親切自然13：在陌生人面前拘束不太自然14：在聚會上你不會自然和左右不認(rèn)識的人會談交流1.2.2 調(diào)查內(nèi)容(nirng)和方法調(diào)查由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員現(xiàn)場發(fā)放問卷，所有項目先由調(diào)查員現(xiàn)場解說(ji shu)，然后調(diào)查對象無記名、獨(dú)立填寫問卷，調(diào)查者不予任何提示，以班級為單位集中完成，所有問卷現(xiàn)場收回并編號，審核分出有效問卷，對于無效問卷進(jìn)行現(xiàn)場補(bǔ)填。調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象基本情況（性別、年齡、專業(yè)、是否獨(dú)生子女(d shn z n)、家庭來自、年級、是否參與社區(qū)實踐）、人際交往基礎(chǔ)、社交技巧、溝通能力。1.2.3

17、資料整理與分析原始數(shù)據(jù)的整理和錄入由兩人共同完成，使用excel表格建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，具體方法為用克朗巴赫系數(shù)評價問卷的內(nèi)部一致性信度;用Spearman秩相關(guān)分析條目與其所屬領(lǐng)域的相關(guān)性，用以評價內(nèi)容效度;采用因子分析方法評價結(jié)構(gòu)效度；對可能影響醫(yī)學(xué)生社會交往能力因素進(jìn)行分組，采用獨(dú)立樣本t檢驗的方法比較分組因素間問卷總分均值是否有差異。1.2.4質(zhì)量控制1）調(diào)查員為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，調(diào)查前對調(diào)查員進(jìn)行集中培訓(xùn)，熟悉調(diào)查相關(guān)技巧、調(diào)查表的內(nèi)容以及可能遇到的問題。（2）調(diào)查過程中，調(diào)查員耐心細(xì)致，靈活運(yùn)用多種調(diào)查技巧以提高調(diào)查對象的依從性和應(yīng)答率。當(dāng)場核實每份調(diào)查表,發(fā)現(xiàn)

18、問題及時糾正。（3）資料的整理和錄入由兩個人共同完成，以確保問卷的質(zhì)量以及錄入的準(zhǔn)性。 二、結(jié)果2.1 基本情況 有效(yuxio)的147 名調(diào)查(dio ch)對象中，男62人(42.2%) ，女85 人(57.8%) ，年齡(ninlng)18 24(21.411)歲；其中獨(dú)生子女15（10.2%）人非獨(dú)生子女132人（89.8%）；其中來自農(nóng)村的129人（87.8%），來自城市的18人（12.2%）；參加社區(qū)實踐活動的62人(42.2%)，不參加社區(qū)活動的85人(57.8%)。2.2 信度效度分析2.2.1 問卷信度分析結(jié)果：3 個維度以及整個問卷的 系數(shù)分別為0648、0601 06

19、42 和0.654。2.2.2問卷效度分析結(jié)果：(1)內(nèi)容效度表2各條目與所屬維度及問卷總分的相關(guān)系數(shù)條目r條目r與所屬維度與問卷總分與所屬維度與問卷總分10.675*0.565*80.716*0.448*20.532*0.360*90.626*0.324*30.578*0.485*100.634*0.362*40.796*0.575*110.646*0.414*50.728*0.584*120.605*0.518*60.742*0.314*130.707*0.556*70.351*0.301*140.622*0.488* P小于0.05(2)結(jié)構(gòu)效度結(jié)構(gòu)效度樣本含量: 探索因子分析要求樣本量

20、是變量數(shù)的5 10 倍，變量不少于10個，且總樣本量不得少于100 或1504。該研究147 個調(diào)查對象，14 個變量，符合探索性因子分析對樣本含量的要求。相關(guān)性檢驗: 該研究KMO = 0.699，Bartletts 球形檢驗2 = 394.994，P 0 001，可認(rèn)為相關(guān)矩陣為非單位矩陣。以上結(jié)果表明數(shù)據(jù)符合因子分析的條件，探索性因子分析結(jié)果見表3 和表4。表3公因子(ynz)的特征根和貢獻(xiàn)率公因子特征根方差貢獻(xiàn)率/%累積方差貢獻(xiàn)率/%人際交往基礎(chǔ)4.58932.77932.779社交技巧2.98321.30254.081溝通能力1.1888.48662.586表4 載荷(zi h)和共

21、同度條目因子載荷共同度條目 因子載荷共同度10.7410.58880.5060.61620.5300.64090.3910.66330.5790.527100.7780.66240.8070.659110.8300.72950.5060.575120.6230.50460.7790.624130.6610.61870.8760.809140.6840.5442.3 社交能力影響(yngxing)因素分析2.31參加社區(qū)實踐活動與否與社交能力的關(guān)系參與調(diào)查147人其中參加社區(qū)實踐活動的62人(42.2%)，不參加社區(qū)活動的85人( 57.8%)。以是否參加社區(qū)實踐活動分組比較二者總分均值是否有差

22、異性（見表5）。表5組統(tǒng)計量是否參加社區(qū)實踐N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤總分是6234.35483.950920.50177否8532.37654.188920.45435由表5可知(k zh)參與與不參加社區(qū)實踐(shjin)活動的問卷總得分均值分別34.3538和32.3765，對二者進(jìn)行獨(dú)立樣本(yngbn)t檢驗發(fā)現(xiàn)二者總分均值差別有統(tǒng)計學(xué)意義（t=2.896, P0.05）,參與社區(qū)實踐活動的問卷總得分均值大于不參見社區(qū)實踐活動的問卷總得分2.32是否獨(dú)生子女與社交能力的關(guān)系參與調(diào)查147人其中15人（10.2%）是獨(dú)生子女132人（89.8%）是非獨(dú)生子女。以是否是獨(dú)生子女分組比較二者

23、總分均值是否有差異性（見表6）。表6組統(tǒng)計量是否獨(dú)生子女N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤總分是1533.06673.15021.81338否13235.00004.25342.37021由表6可知獨(dú)生子女問卷總得分均值為33.0667，非獨(dú)生子女問卷得分均值為35.0000，對二者進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)二者總分均值差別有統(tǒng)計學(xué)意（t=1.523, P0.05），即非獨(dú)生子女社會交往能力比獨(dú)生子女高。三討論1.問卷效度和信度分析該問卷調(diào)查對象重點(diǎn)是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在校醫(yī)學(xué)生，主要目的是了解該群體社會交往能力基本情況，總目標(biāo)提高他們的社會交往能力，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)生。該研究采取不記名的調(diào)查方式，故難以進(jìn)行重測信度的

24、分析，因此采用系數(shù)進(jìn)行問卷的信度分析。系數(shù)是目前公認(rèn)的信度評價方法，反應(yīng)條目間的相關(guān)程度，系數(shù)越大條目間的相關(guān)性越好，一般而言08表示內(nèi)部一致性極好，在0608表示較好，而06表示內(nèi)部一致性較差5。該問卷及3維度的系數(shù)均06，表明問卷的內(nèi)部一致性較好。內(nèi)容效度是從內(nèi)容上評價問卷的條目能否反映調(diào)查目的，問卷是否包含足夠的條目來反映所測特征。該研究利用每個條目與其所屬領(lǐng)域的相關(guān)系數(shù)作為評價內(nèi)容效度的指標(biāo)，相關(guān)系數(shù)越大，問卷的內(nèi)容效度越好。一般來說相關(guān)系數(shù)07為強(qiáng)度相關(guān)，0307為中度相關(guān)，03為弱相關(guān)。該次調(diào)查各條目得分與其所屬維度的相關(guān)系數(shù)在03510796，為中、強(qiáng)度相關(guān)，各條目得分與總分的相

25、關(guān)系數(shù)為0.3010584，為中度相關(guān)，說明問卷的內(nèi)容效度較好。結(jié)構(gòu)效度是一種相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z驗方法6。般來說，如問卷的公因子能解釋50%以上的變異，而且每個條目在相應(yīng)的因子上面有足夠強(qiáng)度的因子載荷(04) 7，則認(rèn)為問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。研究中作者采用主成分分析方法提取了3 個公因子，累積方差貢獻(xiàn)率為62.586%，99%的條目在相應(yīng)因子上的因子載荷均05，同時，所有條目提取的公因子的共同度超過05，說明問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。另外問卷還設(shè)計了部分多選題，由于技術(shù)問暫不參加信度與效度分析，可以預(yù)見的是這部分多選題會提高問卷信度和效度。綜上所述，醫(yī)學(xué)生社交能力調(diào)查問卷的信度與效度良好，可用于對醫(yī)學(xué)生

26、的社會交往能力調(diào)查與評價。2.參與社區(qū)(sh q)實踐活動對社會交往能力影響參與社區(qū)實踐活動的同學(xué)問卷得分均值高于沒有參加社區(qū)實踐同學(xué)得分均值，且它們差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，這說明參與社會實踐活動有助于提高社會交往能力。社區(qū)實踐活動是社會實踐活動一部分，我們(w men)可以擴(kuò)大范圍從多個方面來增加實踐活動的范圍。因此為了培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生，我們應(yīng)該注重社會實踐活動，真正提高社交能力。首先，大學(xué)生要配合各課程的實踐活動，努力培養(yǎng)社交能力。現(xiàn)在高校各課程都在加緊進(jìn)行教學(xué)改革，其中很重要的一個方面就是增加課程的實踐教學(xué)的內(nèi)容，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)(piyng)和提高8。醫(yī)學(xué)生一定要摒棄只注重考證和考研的

27、認(rèn)識和行為，配合各課程的教學(xué)安排，多多進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)、社會調(diào)查等多種實踐活動，不僅能很好的把理論和實踐相結(jié)合，而且對于自己社交能力的培養(yǎng)很有幫助。其次，大學(xué)生應(yīng)該積極的參與到學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)和活動開展中去。社團(tuán)活動是大學(xué)課堂教學(xué)的很有利的補(bǔ)充和延伸，是大學(xué)生增長知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的很好的途徑。每個社團(tuán)都是由一群年齡相仿、愛好相同的年輕人組成，氣氛都是相對比較活潑、和諧的。他們可能來自不同的專業(yè)、不同的年級，彼此都可以擴(kuò)大交往圈；每次活動的開展都需要各方關(guān)系的協(xié)調(diào)和疏通、需要各成員的分工合作，所以對于大學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊精神的鍛煉和提高都有很好的幫助。高校應(yīng)特別重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，大學(xué)生自

28、身更要以高度的熱情投入其中。再次，大學(xué)生應(yīng)該多參與校外的各項實踐活動。在暑期實踐和兼職打工的過程中，大學(xué)生不僅可以學(xué)會如何與不同群體的人進(jìn)行有效交流，還可以深入、真切的了解社會狀況，增加對社會的感性認(rèn)知和理性思考。學(xué)校可以鼓勵大學(xué)生利用空余時間參加社會公益活動，比如環(huán)境保護(hù)、敬老助老、幫貧支教、關(guān)愛孤殘兒童等多項青年志愿者活動，讓大學(xué)生在這些活動過程中更好的發(fā)現(xiàn)自己的價值、提高自我評價，從而能以更加飽滿的熱情投入到其他社會交往當(dāng)中去。3獨(dú)生子女(d shn z n)與非獨(dú)生子女社會交往能力差異獨(dú)生子女問卷得分均值小于非獨(dú)生子女得分均值且它們(t men)的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，這說明獨(dú)生子女在社會交往能力面弱于非獨(dú)生子女。獨(dú)生子女們，習(xí)慣對父母提各種要求，父母親把所有的希望(xwng)都寄托在唯一的孩子身上，望子成龍、望女成鳳的心理更為強(qiáng)烈。這