2016年上半年教師資格考試中學(xué)教育知識(shí)真題及答案

1、2016 年上半年教師資格中學(xué)教育知識(shí)及單選題1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要生能力培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（）。認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)【選項(xiàng)】A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程最優(yōu)化【】C2.【題干】如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明（）。【選項(xiàng)】A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果【】A3.【題干】確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。【選項(xiàng)】A.素質(zhì)教育理論B.關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理

2、論D.生活教育理論【】B4.【題干】英國(guó)1870 年頒布的初等教育法中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的設(shè)立國(guó)民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）?！具x項(xiàng)】A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【】A5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?（），把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)【選項(xiàng)】A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性D.工具性【】C6.【題干】基礎(chǔ)教育課程動(dòng)”，開設(shè)的學(xué)段是（）。綱要（試行）規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活【選項(xiàng)】A.小學(xué)一年級(jí)至高中B.小學(xué)三年級(jí)至高中C.小學(xué)五年級(jí)至高中D.初中一年級(jí)至

3、高中【】B7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要）。部分，就課程類型而言，他們屬于（【選項(xiàng)】A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程【】D8.【題干】的發(fā)現(xiàn)者在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了“鐳”現(xiàn)身科學(xué)的事跡，深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則?（）【選項(xiàng)】A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.科學(xué)性和性的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則【】B9.【題干】識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為（）。測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知【選項(xiàng)】A.性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形評(píng)價(jià)【】D10.【題干】班先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好接受一個(gè)新

4、班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新運(yùn)用的主要德育方法是（）?！具x項(xiàng)】A.個(gè)人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法【】D11.【題干】初二（1）班下王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長(zhǎng)是班的小跟班”。班馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長(zhǎng)協(xié)助他。在班長(zhǎng)的幫助下，發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。馮老師遵循的主要德育原則是（）。【選項(xiàng)】A.疏導(dǎo)原則B.教育影響

5、一致性與連貫性原則C.長(zhǎng)善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【】C12.【題干】看書時(shí)可以“一目十行”，而則“一目一行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異?（）【選項(xiàng)】A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【】A13.【題干】在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問題的方求一題多解。的思維方式屬于（）。【選項(xiàng)】A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【】B14.【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（）?！具x項(xiàng)】A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.性【】B15.【題干】在解決

6、物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。的這種解題方法屬于（）?！具x項(xiàng)】A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【】C16.【題干】中學(xué)生道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為遵守交通是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)的道德判斷處于（）。的【選項(xiàng)】A.懲罰服從取向B.相對(duì)功利取向C.尋求認(rèn)可取向D.社會(huì)契約取向【】D17.【題干】根據(jù)成就目標(biāo)理論，在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ??！具x項(xiàng)】A.成績(jī)趨近B.成績(jī)回避C.掌握趨近D.掌握回避【】C18.【題干】中學(xué)生近期心理很，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（

7、）。得能力有限，遙不可及。根據(jù)【選項(xiàng)】A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立同一性【】D19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）。【選項(xiàng)】A.情感枯竭B.去個(gè)性化C.成就感低D.知識(shí)枯竭【】B20.【題干】中學(xué)生和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（ ）。，【選項(xiàng)】A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【】C21.【題干】性格內(nèi)向，平時(shí)不

8、敢同教師，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對(duì)行為及時(shí)給予表揚(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，學(xué)會(huì)了主老師請(qǐng)教問題。楊老師改變行為的方法屬于（）?！具x項(xiàng)】A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法【】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定?！尽垮e(cuò)誤。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個(gè)以外，還要考慮社會(huì)的需求，此外，不同教育者的教育也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù)?！究键c(diǎn)】教育目的的理論23.【題干】德育過程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意次進(jìn)行?！尽垮e(cuò)誤。由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性

9、等，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展?！究键c(diǎn)】德育過程24.【題干】信息進(jìn)入工作就會(huì)持久保存?！尽垮e(cuò)誤。工作是短時(shí)的一種，處于工作狀態(tài)中的短時(shí)就是工作，是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)加工和的容量有限的系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用。因而它符合短時(shí)的特點(diǎn)，不會(huì)持久保持?！究键c(diǎn)】的分類25.【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶??！尽垮e(cuò)誤。智商與學(xué)習(xí)成績(jī)之間確實(shí)存在正相關(guān)， 即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?；智商越低，一般學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?。但它們并不是因果關(guān)系，一個(gè)人學(xué)習(xí)

10、成績(jī)的影響很多，比如個(gè)人的努力程度等。此外，智商不是一成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對(duì)穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的?！究键c(diǎn)】中學(xué)生智力發(fā)展三、簡(jiǎn)答題26.【題干】為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?【】第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。【考點(diǎn)】影響人的身心發(fā)展27.【題干】簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。【】美育，又稱為審美教育或美感教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培

11、養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過著動(dòng)力的作用?！究键c(diǎn)】教育目的28.【題干】簡(jiǎn)述的心理發(fā)展理論?！尽浚?）文化歷史發(fā)展理論（2）心理發(fā)展觀（3）內(nèi)化學(xué)說（4）教育和發(fā)展的關(guān)系“最近發(fā)展區(qū)”【考點(diǎn)】中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展29.【題干】簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑?！尽浚?）準(zhǔn)確的示范與講解（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)（3）充分而有效地反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30.在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜

12、變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：接著進(jìn)一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)的回答，總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞則吸水。接著，布置小組：為什么鹽堿地一般種不好莊稼?如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?最后請(qǐng)各小組匯報(bào)結(jié)果。1.【題干】釆用了哪些教學(xué)方法?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。【】（1）實(shí)驗(yàn)法；實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法

13、。師讓同學(xué)說通過自己動(dòng)手做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。（2）演示法；通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。果，即體現(xiàn)了演示法。通過非常形象直觀的示意圖展示了實(shí)驗(yàn)的結(jié)（3） 知識(shí)的法。法；法。法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取通過學(xué)生小組的方式來讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，即體現(xiàn)了該方（4）發(fā)現(xiàn)法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所課題和 所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括， 最后得出原理。在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用

14、?！究键c(diǎn)】教學(xué)方法2.【題干】了哪些教學(xué)原則?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析?！尽浚?）啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索， 生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問 題和解決問題的能力的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運(yùn)用。（2）直觀性原則；直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力結(jié)果即體現(xiàn)該原則。通過示意

15、圖讓學(xué)生直到實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用 的目的。好莊稼，使學(xué)生將在最后布置的小組的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不當(dāng)中的理論運(yùn)用到實(shí)踐中。【考點(diǎn)】教學(xué)原則31.中學(xué)生是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進(jìn)行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于中。例同學(xué)建議競(jìng)選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，也常常要參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。1.【題干】請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析的問題?！尽康念愋桶粟叡芎碗p趨趨避指某一事物對(duì)具有利與弊的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生二種態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種的表現(xiàn)。有競(jìng)選班長(zhǎng)的想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的現(xiàn)；就是典型的趨避的體雙趨指兩種對(duì)都具有的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相同的二個(gè)。由于條件限制，只能選其中的一個(gè)目標(biāo)，此時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出難