初中生寒假社會實踐報告例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中生寒假社會實踐報告例文 時間過得真快，寒假就快束了，怪不得人家說人生如夢。這一個寒假，我還是寶刀仍舊，干起了老本行家教。輔導對象，當然是那兩個頑皮包了我的小弟們。 說干就干，其實早在放假之前，我就已經打好籌劃了。我把輔導重點放在他們的寒假作業(yè)上。所以，我的工作就是幫他們順遂完成老師交代的寒假作業(yè)。 回到家的前兩天，我顧不上好好休息，把家里從里到外地清潔整理了一遍，緊接著就開頭我的輔導生涯了。 我把他們的寒假作業(yè)本看了一遍，心理約莫先有個底。我察覺，他們現在的寒假作業(yè)與我當時的寒假作業(yè)沒多大的變化。自己以前做過的作業(yè)，現在只是要幫他們再稍微輔導一下而已，

2、這讓我對自己更有信仰了，加油! 我把兩個人安置在一起做作業(yè)，這樣就可以儉約點時間，而且氣氛不會太悶。當然著并不是一件輕易的事。玩，是小孩子的天性。這種天性是不會肆意舊能被抑制的。于是，我只好拿出“師嚴”，再用老爸老媽的旨意來壓他們。威逼利誘之下，他們也只好乖乖就范了。 在輔導過程中，我著重采用了“啟發(fā)”式輔導。所謂“啟發(fā)”式輔導，就是當他們在做語文是，遇到不懂的繩子，或者是忘卻了字的寫法，我便會跟他們說一個好像的字，讓他們對著一個好像的字舉行“包裝改換”。例如去掉該字的偏旁，換上另一個部首，是其字改頭換面，成為正確答案。我認為這種方法有利于讓他們不僅能夠熟悉到更多的字詞，也能對學過的學識舉行穩(wěn)

3、定。采用聯(lián)想記憶法，分辯一致點與不同點;把兩個不同的字或詞聯(lián)系起來，這樣就不輕易忘卻了。同時，還能夠引發(fā)他們通過自我斟酌來獲得正確的答案，一舉兩得。 在教他們做數學的時候，我采用“先總后分”方法。我先幫他們分析解題思路，逐點突破。然后我再讓他們自己想一遍以及作出答案。當遇到類似的提是，我會讓他們重溫之前漿果的習題，理清思路，逐漸做。這種處境在做應用題，更加是解方程是經常碰見。不，我這也算是給自己作復習。由于，剛碰見題時，覺得很面熟，但有時竟也要想很久。有些甚至要向同許業(yè)求救，感覺自己挺失敗的，都怪自己開初沒有好好地聽課。以后啊，我可不敢再馬虎行事了。 輔導英語的時候就好辦多了，終究這是自己的專業(yè)。而且，他們兩個英語都學得不錯。但我察覺，年紀較小的那一個根本功打得還不夠牢。我著重校正他們的一些發(fā)音，并教他們一些背誦的技巧。我讓他們對于需要背誦的短文要多讀，所謂熟能生巧嘛!接著在短文意思弄清了的根基上，在一句句翻譯過來，用中文背英文，終究中文我們更熟諳。 寒假即將終止，我的家教任務也就到此為止了。這次