中學(xué)政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、中學(xué)政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 摘要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。本文從教師是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵、學(xué)生是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主體、優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的保證 三個(gè)方面來闡述如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 關(guān)鍵詞政治課 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變 一、教師是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵 據(jù)調(diào)查,對(duì)于政治課程不喜歡的學(xué)生中,80%的理由主要有老師不講課、老師只會(huì)照讀課本,沒一點(diǎn)兒趣味、老師叫學(xué)生劃重點(diǎn)課堂枯燥無味等。由此可見教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的影響。要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生有效參與,必須以轉(zhuǎn)變教師的角色為切入點(diǎn),更新教學(xué)觀

2、念,構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方式,從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,合作者。教師應(yīng)以平等的身份,積極主動(dòng)地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)的情境之中。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的快樂,縮小師生之間的距離,促進(jìn)彼此間真誠(chéng)的情感交流,讓學(xué)生與其無拘無束地交流和討論,形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師要幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展元認(rèn)知能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生主題地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,與學(xué)生共同搜集信息、展示信息資料;共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的合作、互動(dòng)、民主、開放的學(xué)習(xí)情境。通過自己課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,這是每一位政治教師的責(zé)任。 二、學(xué)生是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主體 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主體。政治課教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過程,教師講得過多,就剝奪了學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間,就等于把他們請(qǐng)出了學(xué)習(xí)政治的主陣地。因此,教師要保證學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),想方設(shè)法把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中來,真正確立學(xué)生的主體參與地位。 許多教師在以

4、往的教學(xué)中注重以活動(dòng)為載體設(shè)計(jì)問題,也試圖去思考,但是始終沒有注重學(xué)生的主體地位發(fā)揮,忽略了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知方式和規(guī)律,只注重了結(jié)果,忽視了整個(gè)過程。這就要求我們一方面要樹立課程的主體意識(shí),由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,真正處理好教學(xué)關(guān)系,幫助學(xué)生變“被動(dòng)接受識(shí)記式”為“自主合作探究式”;另一方面要考慮并設(shè)計(jì)如何變“講授分析問答式”為“啟發(fā)式、討論式”,這是提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師在每一堂課上,都必須為全體學(xué)生著想,都必須讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,并使其有所收獲,有所進(jìn)步,在課堂教學(xué)質(zhì)量上做到“上不封頂,下必保底”。應(yīng)減少“教師問,學(xué)生答”的單一操練方式。因?yàn)?/p>

5、這種一問一答的方式,更多的是老師與少部分學(xué)生的活動(dòng):想回答問題而未被提問或根本不想回答問題的學(xué)生,都沒有真正投入到教學(xué)活動(dòng)中來?？筛挠梅峙拧⒎中?、分組等多種操練方式,還可以根據(jù)學(xué)生的差異采取不同方式來顯示相同的信息,或者對(duì)不同層次的學(xué)生呈現(xiàn)不同的信息。要在有組織的前提下,盡可能地把時(shí)間還給學(xué)生,增加學(xué)生的思考和實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與作用。讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。一旦學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來之后,又能反過來促進(jìn)他們更自覺、主動(dòng)地去質(zhì)疑、探究和嘗試,從而形成良性循環(huán),最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。 三、優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的保證 1.課堂導(dǎo)入要確定主題、創(chuàng)設(shè)

6、情境、激發(fā)興趣 一堂獨(dú)具引力的課堂,其精彩性、藝術(shù)性必然是從課堂的導(dǎo)入開始下功夫。課堂導(dǎo)入,可通過講故事、事例導(dǎo)入,借助動(dòng)畫,圖片導(dǎo)入,談話式導(dǎo)入,音樂配畫面導(dǎo)入,漫畫導(dǎo)入,事實(shí)報(bào)道導(dǎo)入等。教師可以通過這些方式設(shè)置情境,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與探究,勤于動(dòng)手,教學(xué)過程變成學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑和教師歸納總結(jié)升華的活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),能緊緊圍繞情境刺激產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,促使學(xué)生將自己融入課堂這條線索創(chuàng)設(shè),就能先聲奪人,收到良好的教學(xué)效果。 2.優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生思維 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性,優(yōu)化問題情境,激活學(xué)生思維也就顯得十分重要,要

7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 (1)鼓勵(lì)質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍,特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、積極思維。 (2)設(shè)疑引思。創(chuàng)設(shè)問題情境還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),按照一定的教學(xué)原則和方式,創(chuàng)設(shè)一系列問題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn),即設(shè)疑引思。同時(shí),教師要注意引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。比如,在處理“價(jià)值規(guī)律”的問題時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題:從學(xué)校食堂菜價(jià)的變化和經(jīng)營(yíng)看價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式;從月餅市場(chǎng)價(jià)格的變化說明價(jià)格與供求之間的關(guān)系;從手機(jī)、DVD生產(chǎn)發(fā)展的變化來看價(jià)值規(guī)律的作用。這樣就把學(xué)生進(jìn)入一種積極主

8、動(dòng)的思考狀態(tài),推動(dòng)其創(chuàng)新與探索精神。由于問題的設(shè)計(jì)有一定的梯度和跨度,又堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,使不同水平的學(xué)生能活躍思維,并用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),形成師生互動(dòng),生生互動(dòng)的關(guān)系,使“課堂”變成“學(xué)堂”,“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。 3.巧妙結(jié)尾、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維及其活動(dòng)向社會(huì)實(shí)踐延伸 布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué),不僅要有先聲奪人的“起調(diào)”,引人入勝的“主旋律”,還要有耐人尋味的“終曲”。政治課本身是一門實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,才能體現(xiàn)到科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐的無窮魅力,而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵仍在于課堂教學(xué),特別是在妙趣橫生的課堂收尾及布置作業(yè)上大下功夫,促使他們到實(shí)踐中去試一試,使教育教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中