Unit 2 Natural disasters Reading (I) 教案 高中英語新牛津譯林版必修第三冊（2022年）

1、Book 3 Unit 2 Natural disastersReading (I) Pupils lives spared during Falmont earthquake& Girl saves 100 from tsunami一、學校特色我校的英語教學圍繞“一核一路”這一中心，以“六分” 學生管理分層、教師備課分層、課堂教學分層、作業(yè)設計分層、教學輔導分層和教學評價分層的分層教學為手段，緊抓培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實，將教學過程總結(jié)為“三環(huán)三層多活動”英語課堂特色教學，即因材取景、靈活導入，活動驅(qū)動、多樣輸入，鞏固反饋、高效輸出。（“一核一路”、“六分” 分層教學示意圖）（

2、“三環(huán)三層多活動”示意圖）二、個人特色教師教學重互動、重創(chuàng)新、重研究，擅長運用分層教學、因材施教，善于整合素材、總結(jié)策略，重視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂的落實。三、教材分析本堂課的授課內(nèi)容是高一年級新教材（譯林出版社）第三冊第二單元第一節(jié)課ReadingPupils lives spared during Falmont earthquake & Girl saves 100 from tsunami。授課對象是370班高一學生，這是一個物生地組合的新班，學生的整體基礎較好。本單元的主題語境是“自然災害”，本堂課涉及的語篇是兩篇新聞報道，分別描述了地震逃生和海嘯前救人兩個事件，目的是讓學生認

3、識到，雖然自然災害不可避免，但是掌握正確的自救方法可以減少災難帶來的損失，以引起學生對自然災害自救知識的重視。本板塊的語篇是兩則新聞報道，具有鮮明的新聞體裁的寫作特征：內(nèi)容具體詳實，語言簡明精練，文章通俗易懂，描述生動形象。新聞報道的第一段往往講明時間、地點、人物、主要事件以及結(jié)果。隨后各段著重描述事件發(fā)生的細節(jié)，并補充相關(guān)信息。了解新聞報道的結(jié)構(gòu)特征，即“inverted pyramid”（倒金字塔）結(jié)構(gòu)，有助于學生快速尋找關(guān)鍵信息，抓住文章主旨大意。教學設計圍繞著主題語境展開，重在培養(yǎng)學生對于新聞報道的文章結(jié)構(gòu)和語言風格的分析和鑒賞能力，進行閱讀技巧和寫作技巧的點撥，同時也重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)

4、新思維和批判性思維能力，注重學生對自然災害的認識和自救意識的培養(yǎng)，注重學科核心素養(yǎng)在課堂中的落實。四、學情分析本課的授課對象是370班高一新生，雖然整體基礎較好，但是總的英語語言能力和基礎還處于高中的起步階段，這個班學生的英語成績有點兩極分化現(xiàn)象，教師授課時會考慮到教學難度的分層設計，讓各層次的學生學有所獲。五、教學準備教師課前準備本堂課所需的多媒體課件，為本堂課準備豐富的圖片、思維導圖，讓學生的思路更清晰。教師利用任務型教學布置課前任務自主復習各類天氣以及自然災害等相關(guān)的英語詞匯、了解一定的自然災害防范知識，為課堂活動的開展做好了充足的鋪墊。六、教學設計I. Learning objecti

5、vesBy the end of the lesson, students will be able to:learn the structure and language characteristics of news reports;2. explore how the two characters help people survive the disasters;3. understand the significance of preparations for a natural disaster and learn about ways of preparation. II. Ke

6、y competence focus1. Learn the structure and language characteristics of news reports.2. Explore in detail how the two characters help people survive the disaster in the news reports.III. Predicted area of difficulty1. Explore in detail how the two characters help people survive the disaster in the

7、news reports.2. Understand the significance of preparations for a natural disaster and learn about ways of preparation.IV. Teaching proceduresStep 1 Brainstorming: stimulating reading interestWhat natural disasters do you know?What would you do during an earthquake?【設計意圖：通過自由交談，以brainstorming的方式，活躍學

8、生的思維，讓學生加深對自然災難的了解，讓他們迅速進入情境，為接下來分析兩篇新聞報道做好鋪墊?！縎tep 2 Skimming: understanding the structureT asks Ss to analyze the structure of a news report: the inverted pyramid. Then T asks Ss to fill in the blanks after reading the two news reports according to the “inverted pyramid” structure.【設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在引導學生

9、加深對“新聞報道”這一體裁的認識。學生在必修一第四單元中初涉新聞報道這一體裁，教師首先引導學生復習新聞報道的結(jié)構(gòu)特點：倒金字塔結(jié)構(gòu)。然后讓學生自主快速閱讀兩篇新聞報道，并依據(jù)新聞報道的結(jié)構(gòu)特征分析文章的框架結(jié)構(gòu)?！縎tep 3 Careful reading: understanding the detailsT asks Ss to finish A1 on page 18.T asks Ss to think about what the head teacher and her students did when the earthquake suddenly occurred and

10、then asks them to read the first news report again carefully and finish the table below.T asks Ss to read the second news report again and put the paper slips (with the events of the story) in the correct order to figure out the process of the story.【設計意圖：了解新聞報道的語篇特征后，開始深入研讀語篇。通過完成課本A1的練習，幫助學生理清兩篇新聞

11、報道的關(guān)鍵信息要素。接下來通過完成表格和流程圖，引導學生學會自主閱讀、歸納信息、提煉要點，在訓練思維的同時，學習了解自然災害發(fā)生時的自救知識?！縎tep 4 Further reading: understanding the language styleT leads Ss to find the sentences about sights and sounds in the news reports.【設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在引導學生加深對“新聞報道”這一體裁的認識。通過欣賞和理解文中運用的視覺和聽覺表達，讓學生理解體會描寫中五覺的重要性?！縎tep 5 Discussing: concl

12、uding and summarizingT asks Ss to think about the following two questions and discuss them with their partners:What can you learn from these two news reports? What can be done to prepare for a natural disaster?【設計意圖：在自然災害發(fā)生時，兩篇新聞報道的主人公都體現(xiàn)出了卓越的觀察力、危機意識、自救能力和沉著冷靜的心理素質(zhì)。教師引導學生從語篇的細節(jié)描寫中總結(jié)這些可貴的品質(zhì)，向兩位主人公學習

13、。通過對自救知識和災害預防措施的討論，加強學生對自然災害的認識，引導他們要學會敬畏自然，并且重視自救知識的學習。】V. Homework1. Rewrite how Sabrina realized the danger and managed to warn people of the coming tsunami using the first person narrative. 2. Read the news reports again and underline some difficult points.七、教學反思這節(jié)課教師充分挖掘文本，設計brainstorming、scanning、careful reading、discussing等豐富多彩、形式多樣的課堂活動，調(diào)動學生的積極性，引導學生把握文本結(jié)構(gòu)、理解細節(jié)信息、學習閱讀技巧、感知語言風格的，循序漸進、層層推進，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生英語語言能力的發(fā)展。這堂課的另一特色之處就是真實課堂情境的設計導入部分老師用輕松的聊天方式開始，讓學生說說自己熟悉的自然災害的名稱，“頭腦風暴”式的提問是英語課堂最有效的熱身方式，學生的興