2022年人美版[楊力]九級上冊第課《京劇元素的再創(chuàng)造》教案

1、姓名名師精編優(yōu)秀教案任教科目美術(shù)性別女任 教 班 級九年級授課時間20XX 年 11 月 10 日課 題京劇元素的再創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能： 學(xué)會運(yùn)用（ 1）打散重組（ 2）提取色彩（ 3）提取圖形等手課 前 計 劃 及 準(zhǔn) 備法提取京劇元素中的色彩、圖形，并重新進(jìn)行排列組合，繪制新的圖案，運(yùn) 用繪制好的圖案裝飾生活用品。2. 過程與方法： 能從京劇元素中找到需要的元素。在設(shè)計過程中，能利用圖 形軟件制作的圖案裝點(diǎn)在日常用品上。3、情感、態(tài)度和價值觀： 感受京劇元素的魅力，尤其是圖形、色彩。體會京 劇元素美，感悟傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代生活的密切關(guān)系，加深對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重

2、點(diǎn)： 運(yùn)用（ 1）打散重組（ 2）提取色彩（ 3）提取圖形中的 1-2 種方式完成 裝飾圖案，并裝點(diǎn)生活物品。難點(diǎn)： 圖形軟件的使用和體會京劇元素的美感。教學(xué)策略及用具：教師：PPT、再創(chuàng)造的三種方法過程圖。 學(xué)生：Adobe Illustrator CS6 的快捷鍵、鉛筆、橡皮、 A4 紙等。地點(diǎn)：計算機(jī)房。一、京劇元素的再創(chuàng)造二、板1. 臉譜特點(diǎn)（ 1）構(gòu)圖：對稱、均衡再創(chuàng)造的方法：（1）打散重組（ 2）色彩：對比強(qiáng)烈（2）提取色彩書（ 3）體現(xiàn)人物性格（3）提取圖形設(shè)2. 頭飾特點(diǎn)（ 1）裝飾多樣計（ 2）色彩豐富3. 戲服特點(diǎn)：龍大氣磅礴 梅蘭竹菊清新雅致 4. 紋飾：多樣 京劇是中華

3、民族博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)的代表，運(yùn)用京劇元素再創(chuàng)造使學(xué)課 后 追 記生運(yùn)用傳統(tǒng)元素創(chuàng)造新的圖形，融合了圖案繪制和產(chǎn)品裝飾設(shè)計兩個內(nèi)容，是綜合性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)課程。學(xué)生學(xué)會運(yùn)用Adobe Illustrator CS6 圖形軟件進(jìn)行制作，更快捷、也更高效，與真正的產(chǎn)品設(shè)計師拉近距離。教學(xué)（思名師精編優(yōu)秀教案學(xué)生主體活動設(shè)計意圖教學(xué)內(nèi)容及教師主導(dǎo)活動路）環(huán)節(jié)一 、 講欣賞視頻京劇宣傳片 。觀察后回答出：提起授 新 課提問：你看到了哪些京劇元素？臉譜、行頭、戲臺、學(xué)生興趣，（ 5 分紋飾等。有 助 于 引鐘）入 京 劇 元素。講 解 京1、京劇臉譜探究。學(xué) 生 分 小 組 討本 環(huán) 節(jié)劇元素。教師展示三張

4、比較有代表性的臉譜論，會發(fā)現(xiàn)在臉譜裝讓 學(xué) 生 在圖片，讓學(xué)生嘗試分析京劇臉譜的特點(diǎn)表飾圖案中有各種美探 究 過 程現(xiàn)在哪幾方面，教師適當(dāng)總結(jié)。麗的顏色。中 自 主 發(fā)歸納特點(diǎn)：并 在 教 師 的 提現(xiàn) 臉 譜 的示中說出臉譜的特特點(diǎn)，有助（1）構(gòu)圖：對稱、均衡點(diǎn)。于 課 堂 實(shí)（2）色彩：對比強(qiáng)烈踐的完成。（3）體現(xiàn)人物性格2京劇元素（頭飾）探究。學(xué) 生 欣 賞 三 種教師展示三種不同風(fēng)格的頭飾，讓不同的頭飾， 分別體學(xué) 生 分學(xué)生分析頭飾的特點(diǎn)?，F(xiàn)寫實(shí)或夸張， 可以析 過 程 中教師與學(xué)生共同歸納總結(jié)：總結(jié)出特點(diǎn)。會 發(fā) 現(xiàn) 頭（1）裝飾多樣飾 中 的 圖（2）色彩豐富案 運(yùn) 用 不僅 是

5、 直 接裝飾，還需 要 藝 術(shù) 夸 張。3、京劇元素（戲服）探究。思 考 并 回 答 教戲服上 的 圖 案教師展示三張戲服的圖片，提問：龍代 表 京 劇的形象代表什么寓意？梅花代表什么寓師提出的問題。人 物 的 身意？運(yùn)用在哪些物品上比較合適？欣賞紋飾， 思考份：文官龍大氣磅礴飛禽，武官梅、蘭、竹、菊清新雅致走獸。4京劇元素（紋飾） 。紋飾戲服和頭飾上的裝飾色彩我們可以可以運(yùn)用在哪些生和 圖 案 是歸納為：（1）多樣、豐富?；钗锲飞厦?。本 節(jié) 課 運(yùn)（2）代表不同寓意。用的重點(diǎn)，（3）可靈活提取。所 以 在 講解 中 滲 透名師精編 優(yōu)秀教案色 彩 、 形式、可提取二、再創(chuàng)可以一種方法完成，也

6、可組合多種方學(xué)生觀察圖片，的 部 分 會造 的 手為 學(xué) 生 的法作 業(yè) 起 到（ 10 分幫助作用。法。鐘）設(shè)計方法：第一種：打散重組把京劇元素用水平和垂直的線條打通過小組討論的形散，形成大小相同的方塊，再挑選其中幾式，分析如何利用京塊重 新拼湊起來，裝飾在物品上。劇元素打造出適合京 劇裝飾的圖案。之美，不僅 限于臉譜，服飾、頭飾 同 樣 都 會 激 發(fā) 藝 術(shù) 例如：可以選擇 的靈感。的某一 京劇元素中 紋飾進(jìn)行夸張， 也可 以選取半個 臉譜作 扭曲處理， 還可以把 臉譜中的單 一元素 進(jìn)行重新組合， 完成 第二種：提取色彩 一個整體圖案。京劇元素色彩非常艷麗， 每一個臉譜都有一個主色調(diào)搭

7、配鄰近色和對比色，再學(xué)習(xí)總結(jié)歸納：加上無色彩系的黑色和白色形成豐富視打散重組、提取色覺效果。彩 、 提 取 圖 形 在步驟：（1）提取色板Adobe Illustrator CS6（2）組織畫面 中的操作方法。第三種：提取圖形京劇元素的美感更多來自精美紋樣，其中抽象與具象并存，層次豐富，但直接用完整臉譜裝飾物品就會死板的感覺，在學(xué) 生設(shè)計過程中把各種紋飾單獨(dú)提取出二至在 理 解 課三種再進(jìn)行拼合。堂 內(nèi) 容 中名師精編優(yōu)秀教案歸 納 提 取 圖 形思 考 自 己的方法，并討論哪些 應(yīng) 該 運(yùn) 用 圖形適合提取， 哪些 哪 些 方 法 不適合提取。制 作 裝 飾 圖 形 運(yùn) 用 在 生 活 物

8、品中。欣 賞 優(yōu)講解創(chuàng)造方法的過程中在黑板上展學(xué) 生 更 加 直 觀 的簡 潔示 3 張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的步驟圖。理解這三種主要的易懂。創(chuàng)作方法。秀 作 品和 學(xué) 生帶領(lǐng)學(xué)生欣賞成熟的商業(yè)作品。思考后回答。作品提問：這些作品運(yùn)用哪種京劇元素再創(chuàng)造的方法？（ 打散重組、提取色彩、提取圖形 ）學(xué) 生 看 到 教 師 拓展 示 學(xué)展的圖片會更加感嘆京劇元 素可以 很生 熟 悉 的好地裝點(diǎn)我們的生藝 術(shù) 或 商活，從而與教師一起業(yè) 領(lǐng) 域 中總結(jié)出京劇元素應(yīng)京 劇 元 素用的范圍非常廣泛。的 應(yīng) 用 實(shí)例，可以更 加 拉 近 學(xué) 生 和 京 劇 之 間 的 距 欣賞其他班同學(xué)的優(yōu)秀作品。離。欣 賞 其 他

9、班 同 學(xué)的作品， 并指出優(yōu) 點(diǎn)和其他可 以改進(jìn) 欣 賞 其 的方向、互相學(xué)習(xí)。他 班 同 學(xué) 的 作 品 后 可 以 提 高 自我水平，也 有 益 于 拓寬思路。三 、 實(shí)踐操作一、教師布置課堂實(shí)踐內(nèi)容：學(xué) 生 如 果 在 技 術(shù)學(xué) 生 主(23分運(yùn)用（ 1）打散重組（ 2）提取色彩方面有疑問隨時請鐘) （3）提取圖形設(shè)計方法中的1-2 種形式設(shè)教老師。計生活用品。（教師為學(xué)生準(zhǔn)備好的物品源文件和京劇元素源文件）動 參 與 京二、作業(yè)要求劇 元 素 的1. 運(yùn)用軟件： Adobe Illustrator CS6 提 煉 與 設(shè)名師精編優(yōu)秀教案計過程，更2. 要求：簡潔大方、色彩搭配合理、靈活組合 加 理 解 設(shè) 計原理，并 熟 練 運(yùn) 用 圖 形 軟 件 驚醒處理?？?以 小 組 討 論 完 成、也可以自己完成 1-2 幅作品三、教師演示 在 Adobe Illustrator CS6中“ 建立剪切模板” 工具的使用。四、教師輔導(dǎo)（1）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象，認(rèn)真發(fā) 掘京劇美的元素，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。（2）注意圖案位置的擺放，要合理點(diǎn) 綴。可以聯(lián)系初一年級學(xué)過的連續(xù)紋樣的 設(shè)計手法完成， 也可以制作出向心或者旋 轉(zhuǎn)的圖案。（3）裝飾圖案應(yīng)包含點(diǎn)、線、面的層 次，不宜畫的過散。四 、 歸京劇離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，我們通過教師小結(jié)，總結(jié)本課