計(jì)算教學(xué)的策略

1、計(jì)算教學(xué)策略海南省教育研究培訓(xùn)院李國良一、從活動(dòng)目標(biāo)說起學(xué)生過計(jì)算關(guān)，教師過備課關(guān)，校本教研活動(dòng)過務(wù)實(shí)關(guān)。（一）“學(xué)生過計(jì)算關(guān)”的主要指標(biāo)：在計(jì)算過程中體現(xiàn)準(zhǔn)確性、合理性、靈活性和時(shí)效性。準(zhǔn)確性是指計(jì)算過程及結(jié)果正確。合理性是指計(jì)算方法使用正確。靈活性是指面對具體計(jì)算任務(wù)能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。時(shí)效性則是反映計(jì)算技能的熟練程度。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算中體現(xiàn)了以上“四性”時(shí)，就形成一定的計(jì)算能力。（二）網(wǎng)絡(luò)參與，促進(jìn)備課的思考，拓寬校本教研的空間。多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法導(dǎo)學(xué)案 10-23 18:30 保亭縣教育研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué) 2350字, 閱讀832, 評論1944筆算乘法（不進(jìn)位乘法）教學(xué)設(shè)

2、計(jì)10-21 09:44 樂東縣抱由中心學(xué)校 潘輔堯 3034字, 閱讀1596, 評論46705的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)（三亞市第七小學(xué) 王繼紅)2013年樂東、三亞、保亭區(qū)域教研現(xiàn)場展示課教學(xué)設(shè)計(jì)10-12 10:29 三亞市第七小學(xué) 王繼紅 3166字, 閱讀1437, 評論5818 三亞市天涯鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫家禹多位數(shù)乘一位計(jì)算由于數(shù)據(jù)比較簡單，學(xué)生計(jì)算出結(jié)果的策略是多樣化的，而豎式計(jì)算是本課中學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算表達(dá)方式。考慮到學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要，對于用豎式計(jì)算乘法有必要對其進(jìn)行規(guī)范化，怎么列豎式、用豎式怎么算、它與別的算法有什么聯(lián)系，這些問題必須要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過比較、內(nèi)化后形成知識技

3、能。三亞市天涯鎮(zhèn)紅塘小學(xué)符恩輝如果讓學(xué)生將這些抽象的乘法口訣還原為一些圖形（如畫出5個(gè)盤子，盤子里畫了5個(gè)蘋果，邊上寫出口訣五五二十五）或者符號等，這樣更為直觀形象，學(xué)生能在這個(gè)過程中真正“悟”出口訣的內(nèi)涵。二、教學(xué)效果與思考（一）當(dāng)堂效果1。筆算乘法（潘老師）40人，及格率100%，滿分37人占92.5%。3人都錯(cuò)在漏乘百位數(shù)等。2。5的乘法口訣（王老師）40人，及格率95%，滿分13人占32.5%。不會填得數(shù)的2人，不會寫出乘法口訣的12人，占30%。3。筆算乘法（崔老師）40人，及格率100%，滿分26人占65%。不會計(jì)算1-3個(gè)算式的3人，計(jì)算過程不規(guī)范11人，約占30%。（二）我們學(xué)

4、生的計(jì)算成績?yōu)槭裁丛谥鹉晗陆担?。學(xué)生對于計(jì)算方法（法則），沒有充分的參與和感知的過程，沒有記憶的路徑。2。老師講得多（或放不開），學(xué)生得不到充分的訓(xùn)練，計(jì)算技能不熟練。（請大家補(bǔ)充）邱學(xué)華老師五十實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)三、計(jì)算教學(xué)策略（一）理解教材的編排意圖。從某個(gè)角度看，教材的編排過程，是學(xué)生心理活動(dòng)的過程，反映了學(xué)生的思維過程，當(dāng)然也是體現(xiàn)新課程目標(biāo)、理念落實(shí)的過程。對于計(jì)算課，主題圖與算理算法之間的關(guān)系。例題與習(xí)題之間，習(xí)題與習(xí)題之間，有時(shí)是本課時(shí)知識點(diǎn)的補(bǔ)充。以上這些因素，老師們在備課要充分考慮。（二）設(shè)計(jì)學(xué)生為主體、可操作、可評價(jià)的教學(xué)目標(biāo)多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法（保亭縣新政中心校 崔梅

5、）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、（）理解多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的算理。2、（）學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。3、會應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。筆算乘法（不進(jìn)位乘法）（樂東縣抱由中心學(xué)校 潘輔堯）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。5的乘法口訣 （ 三亞市第七小學(xué) 王繼紅）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。2、（）掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。（三）在充分的感知中，理解算理和算法數(shù)學(xué)是

6、關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)和形是整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的兩大柱石。數(shù)形結(jié)合對小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要，從“數(shù)”中認(rèn)識“形”，從“形”中認(rèn)識“數(shù)”，是學(xué)生感知的方式，是數(shù)學(xué)思維的基石，更是學(xué)生理解算理和算法的基礎(chǔ)。 直觀圖形形象、具體（是學(xué)生感知的材料）。 數(shù)的計(jì)算抽象、概括。只有將兩者巧妙地結(jié)合起來，形象和抽象有機(jī)結(jié)合，才能解決計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法 保亭縣新政中心校 崔梅學(xué)習(xí)內(nèi)容：74頁例1.1、觀察主題圖。2、提出問題：誰能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。 第一步感知（生為主）（2）小組合作交流（在小組內(nèi)大膽說說自己的算

7、法。） 第二步感知（生為主） 小組展示算法。方法一: 方法二 : 方法三 : 列豎式計(jì)算 第三步感知思考： 第四步感知（生為主）筆算123時(shí)，32=6，表示（ ）個(gè)（ ），所以6要寫在（ ）位上，十位上的1乘3得3，表示（ ）個(gè)（ ），所以3要寫在（ ）位上。（這是對算理強(qiáng)調(diào)得非常到位，但格式強(qiáng)調(diào)得還是不夠到位）3、總結(jié)算法（適時(shí)點(diǎn)撥算法） 第五步感知4、測評練習(xí)第六步感知。筆算乘法（不進(jìn)位乘法）樂東縣抱由中心學(xué)校 潘輔堯1。談話導(dǎo)入。2. 觀察主題圖，你從這幅圖上都知道了些什么？3. 探究方法第一步感知（相對抽象）估一估：123連加的方法：分解數(shù)字的方法：12可以分成1個(gè)10和2個(gè)14.教學(xué)

8、乘法的筆算方法教學(xué)123的書寫格式。 第二步感知（師主） 12 3算理分析。 第三步感知（師主）3乘個(gè)位上的2表示有3個(gè)2，也就是6個(gè)1，所以在個(gè)位上寫6。3乘十位上的1表示有3個(gè)10，也就是30，因此在十位上寫3。（最后沒落實(shí)到位）算出結(jié)果，指出乘法算式中各部分的名稱。 1 2 因數(shù) 3 因數(shù)3 6 積5。鞏固練習(xí)。 第四步感知（方式比較單一）5的乘法口訣 三亞市第七小學(xué) 王繼紅1、談話：誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=教學(xué)例1.1。新課第一步感知（師主）（到位）（1）（

9、出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5？（1個(gè)5）教師指出： 1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作15或51。 （解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。（2）盒幾個(gè)5？（2個(gè)5）（3）學(xué)生試編口訣（充分體現(xiàn)生主）2。識記口訣。（找規(guī)律） 第二步感知（生主）3。熟記口訣。 第三步感知（生主）4。對口令。第四步感知（生主） （都落實(shí)不到位）5。數(shù)手指游戲6。完成書P53-1.2.3.5.6 第五步感知（生主）四、在教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用課堂生成強(qiáng)化算理和算法。要引導(dǎo)學(xué)生說出并強(qiáng)化算理和算法： 1 2 3 2 2 4 6用2乘123（邊指邊說），從個(gè)位起乘，2乘

10、個(gè)位數(shù)3，得6個(gè)1，得數(shù)寫在個(gè)位上；再用2乘十位數(shù)2，得4個(gè)十，得數(shù)寫在十位上；最后用2乘百位數(shù)1，得2個(gè)百，得數(shù)寫在百位上。算理說清的同時(shí)，算法也清晰了。新課中可以多次重復(fù)（先入為主，記憶深刻）要關(guān)注學(xué)生的負(fù)遷移，并強(qiáng)化算法。（五）在計(jì)算過程中，培養(yǎng)良好習(xí)慣心理學(xué)認(rèn)為：習(xí)慣是一種穩(wěn)固的動(dòng)力定型，屬于后天獲得的反映。學(xué)生獲得知識和能力是在行動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的年齡特征和數(shù)據(jù)計(jì)算的枯燥乏味的特點(diǎn)，容易造成學(xué)生潦草的不良習(xí)慣。認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算。校對題目；（要求學(xué)生校對再做）字跡端正（字跡潦草常帶來全題錯(cuò)誤，展示字跡端正的影響潦草的同學(xué)）；打好草稿、規(guī)范書寫（草稿本、練習(xí)本和作業(yè)本要分開，要求寫上題號、計(jì)算步驟工整，有利于檢查）。老師在演示時(shí)，要教會學(xué)生草稿的格式。正確評估，自我檢查。教會學(xué)生自我檢查的方法。（檢查計(jì)算步驟、用逆運(yùn)算檢查、用估算檢查、看數(shù)位檢查等等）鼓勵(lì)學(xué)生自我評估。自我評估有利于提高學(xué)生自我檢查的能力。這是一種良好的習(xí)慣。尋找原因，學(xué)會訂正。檢查結(jié)果（檢查計(jì)算步驟、用逆運(yùn)算檢查、用估算檢查、看數(shù)位檢查等等）。一年級在老師的幫助下學(xué)