教職員工激勵(lì)課件

1、教職員工激勵(lì) 云南師范大學(xué) 趙枝琳 “其實(shí)我們知道自己能夠成為什么樣的人，我們最需要的是，有人鼓勵(lì)我們?nèi)コ蔀檫@樣的人?！?拉爾夫沃爾多愛默生活動(dòng)一、 滿意不滿意工作中三個(gè)最滿意的時(shí)刻工作中三個(gè)最不滿意的時(shí)刻活動(dòng)步驟： 1、 請(qǐng)大家在A4紙上寫下自己的 “工作中三個(gè)最滿意的時(shí)刻”和“工作中三個(gè)最不滿意的時(shí)刻” 。 2、 在小組中交流，并進(jìn)行歸類：工作中最滿意的五個(gè)時(shí)刻和最不滿意的五個(gè)時(shí)刻分別是什么？ 3、各小組將討論結(jié)果分別用紅色即時(shí)貼和藍(lán)色即時(shí)貼寫上最滿意和最不滿意的時(shí)刻，然后貼在小組園地上。滿意不滿意最滿意的時(shí)刻最不滿意的時(shí)刻1、受到領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)2、學(xué)生成績(jī)好3、工資福利增加4、與同事相處愉快5

2、、做自己喜歡的工作1、做自己不喜歡的工作2、得不到提升3、得不到培訓(xùn)4、工作環(huán)境差、人際關(guān)系緊張5、收入低、福利差赫茲伯格的雙因素理論 赫茲伯格的雙因素激勵(lì)理論赫茲伯格雙因素激勵(lì)理論激勵(lì)因素保健因素1、成就感2、工作內(nèi)容3、責(zé)任感4、賞識(shí)或認(rèn)同5、升遷1、政策2、監(jiān)督3、工作條件4、人際關(guān)系5、工資待遇雙因素激勵(lì)理論的應(yīng)用工作滿意因素（激勵(lì)因素）包括工作表現(xiàn)機(jī)會(huì)和工作帶來的愉快、工作的成就感、職務(wù)責(zé)任感和工作認(rèn)可度等；工作滿意往往和工作內(nèi)容相關(guān)。工作不滿意因素（保健因素）包括學(xué)校政策、管理、監(jiān)督、薪水、工作條件、地位、個(gè)人生活和人際關(guān)系等；工作不滿意往往和工作環(huán)境相關(guān)。一份讓人滿意的工作可以讓

3、人忍受其中的不滿意因素，但是如果不滿意因素太強(qiáng)烈，也會(huì)導(dǎo)致人們無法忍受現(xiàn)有的工作。要重視不滿意因素，防止不滿情緒產(chǎn)生；要利用滿意因素，提高工作滿意度 。活動(dòng)二 做一個(gè)能激勵(lì)教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者 能夠激勵(lì)下屬的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些特征？活動(dòng)二 做一個(gè)能激勵(lì)教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者1、請(qǐng)每個(gè)人回憶一位對(duì)你產(chǎn)生過很大激勵(lì)作用的人，你不用說出他（她）是誰，但要用35個(gè)短語說出他（她）有什么個(gè)性特點(diǎn)。小組內(nèi)，在A4紙上記下大家說的這些特點(diǎn)。2、請(qǐng)每個(gè)人回憶一位打擊過你工作積極性的人，你不用說出他（她）是誰，也用3-5個(gè)短語說出他（她）有什么個(gè)性特點(diǎn)。小組內(nèi)，在 A4紙上記下大家說的這些特點(diǎn)。3、小組內(nèi)，從記錄的所有形

4、容詞中，找出最重要的五個(gè)短語，包括正面的和負(fù)面的，各五個(gè)，并按照重要程度排序，然后寫在A4紙上，貼在墻上。做一個(gè)能激勵(lì)教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者能激勵(lì)教職員工的領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)效果很差的領(lǐng)導(dǎo)者熱情鼓舞別人給予幫助和支持親切指明方向公平對(duì)待下屬可信賴尊重他人寬容信任比較消極沒有目標(biāo)喜歡諷刺挖苦別人沒有同情心挑剔壓制別人心眼小活動(dòng)三 教職員工激勵(lì)策略1.角色扮演： 兩人一組，對(duì)對(duì)方這兩天在培訓(xùn)中的表現(xiàn)作出反饋，以激勵(lì)對(duì)方成為更好的參與者，每對(duì)的時(shí)間為2分鐘。請(qǐng)兩對(duì)參與者在全班表演，各對(duì)表演者的激勵(lì)方式必須不同。活動(dòng)三 教職員工激勵(lì)策略 2. 閱讀案例“我們?nèi)绾渭?lì)老師”（附件5.1）。 結(jié)合赫茲伯格的雙因素理論，小組討論： （1）案例中用了哪些激勵(lì)方式？還有哪些激勵(lì)方法？ （2）在你的管理實(shí)踐中，是如何激勵(lì)教職員工的？ 有效激勵(lì)的策略關(guān)心他人：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和尊重教職員工，相信他們能夠有所發(fā)展，工作上能做出成績(jī)。設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)：在肯定、信任的同時(shí)，對(duì)教職員工嚴(yán)格要求，使他們清楚自己努力的方向。授權(quán)：給予教職員工一定的自主權(quán)，使他們認(rèn)識(shí)到自己工作的高質(zhì)量出于內(nèi)在的責(zé)任感、使命感，而不僅僅是外在的獎(jiǎng)懲盡管獎(jiǎng)懲也是一種激勵(lì)手段。提供支持：校長(zhǎng)要能夠在力所能及的范圍內(nèi)提供各種精神上和物質(zhì)上的幫助，使得教職員工能夠?qū)Ｐ脑诠ぷ魃希匀〉煤贸煽?jī)。小結(jié) 激勵(lì)在學(xué)校管理中發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)校