基于“情”與“趣”的初中化學(xué)教學(xué)探討

1、基于“情”與“趣”的初中化學(xué)教學(xué)探討摘要初中學(xué)科教育中，化學(xué)是一門重要學(xué)科，高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生深刻掌握化學(xué)知識，并提升其綜合素質(zhì)。以往初中化學(xué)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，初中生對化學(xué)科目往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以有效提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚幕凇扒椤迸c“趣”，探究初中化學(xué)教學(xué)策略，促使學(xué)生充分提高對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，并逐步提升初中化學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞“情”與“趣”初中化學(xué)教學(xué)策略中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0前言初中化學(xué)知識蘊(yùn)含大量“情”與“趣”，而傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生很難發(fā)揮化學(xué)知識當(dāng)中的“情”與“趣”，也難以提起對化學(xué)知識的學(xué)

2、習(xí)興趣，導(dǎo)致化學(xué)科目教學(xué)質(zhì)量一直難以有效提高。為了使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，逐步提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要初中化學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，基于“情”與“趣”開展化學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)當(dāng)中的“情”與“趣”。創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)的“情”與“趣”初中化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量高低，受到了化學(xué)教師所采用教學(xué)方法的直接影響。初中化學(xué)教師在以往教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師依舊通過填鴨式、灌輸式這種方法進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維發(fā)展，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生全面發(fā)展也是不利的?；诖?/p>

3、，為了有效提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入探究初中化學(xué)知識中蘊(yùn)含的“情”與“趣”，需要初中化學(xué)教師積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，并彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。比如在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以積極通過多媒體開展趣味性教學(xué)，在信息技術(shù)融入化學(xué)教學(xué)方法之后，通過視頻、音頻以及圖片等方式，更加直觀的展示化學(xué)知識，化抽象化學(xué)知識為具象、生動的化學(xué)知識，促使學(xué)生在聲情并茂教學(xué)情境當(dāng)中，深刻體會化學(xué)知識的“情”與“趣”，逐步激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。比如在對“元素周期表”這一內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師可通過多媒體設(shè)備，在課堂上將青花瓷版的元素周期表歌播放給學(xué)生，促使學(xué)生融入音樂創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，感受化學(xué)知識

4、蘊(yùn)含的“情”與“趣”，提高學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。尊重學(xué)生差異，鼓勵學(xué)生探究初中化學(xué)的“情”與“趣”每個學(xué)生都一個完整的個體，個體之間的差異是不可避免的，而以往初中化學(xué)教學(xué)的“一刀切”模式，很難滿足不同學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，看到學(xué)生之間存在的差異，基于學(xué)生差異化的基礎(chǔ)進(jìn)行差異化引導(dǎo)，促使學(xué)生立足于個人角度，看到化學(xué)知識的“情”與“趣”。比如對氧化銅和碳粉物質(zhì)鑒別有關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師要基于學(xué)生差異，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，對不同層次的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生基于個人基礎(chǔ)，進(jìn)行化學(xué)知識探索。像對化學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，

5、可以為其設(shè)置這樣的化學(xué)問題情景“氧化銅和碳粉具體化學(xué)性質(zhì)是什么？”;對于化學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，可為其設(shè)置化學(xué)問題情境“怎么通過氧化銅和碳粉具體化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)鑒別試驗(yàn)？”;對于化學(xué)學(xué)習(xí)能力比較突出的學(xué)生，可為其設(shè)置化學(xué)問題情境“鑒別氧化銅還有碳粉物質(zhì)的時候，有什么操作問題需要格外注意？”。通過層次化問題情境設(shè)置，可以促使學(xué)生基于自身基礎(chǔ)，進(jìn)行化學(xué)知識探索，并簡單、容易的獲得問題答案，獲得自我進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻的感受化學(xué)知識“情”與“趣”。教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究初中化學(xué)的“情”與“趣”生活即教育，很多初中化擘知識都源于生活實(shí)踐，將生活知識與化學(xué)知識建立密切聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更加順暢

6、、直觀的理解化學(xué)知識，使學(xué)生更加深刻的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識化學(xué)的“情”與“趣”，逐步提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)化學(xué)知識運(yùn)用能力?；诖?，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意建立化學(xué)知識和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，從生活入手，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究化學(xué)知識的“情”與“趣”，使學(xué)生近距離接觸化學(xué)，縮短和抽象化學(xué)知識的距離，以有效提升教學(xué)效率。為了更有效的將生活融入到化學(xué)教學(xué)活動中，教師需要在課前備課階段，就積極尋求與生活之間的聯(lián)系。教師要順利推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)活動，就要充分做好備課活動，而為了有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，需要在備課階段，基于教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，融入生活化資料實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，保持生活現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象之間的相互融合，引導(dǎo)學(xué)

7、生通過探究生活元素，發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識中蘊(yùn)含的大量“情”與“趣”。在化學(xué)課堂教學(xué)中，要在理論講解之后，及時聯(lián)系生活促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識，可以利用生活案例或者生活化實(shí)驗(yàn)對理論進(jìn)行輔助講解，讓學(xué)生更直觀的看到與理解化學(xué)知識，從而提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，深刻掌握化學(xué)理論知識。比如在“化學(xué)與生活”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些服裝，幫助學(xué)生通過化學(xué)知識，鑒別什么是“人造絲”，什么是“真絲”，并幫助學(xué)生辨別衣料質(zhì)地好壞、熨燙以及洗滌等常用生活知識，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別真假金銀等，促使學(xué)生建立生活和化學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)知識蘊(yùn)含的“情”與“趣”。結(jié)束語初中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)知識比較抽象化，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難調(diào)動學(xué)生探索化學(xué)知識積極性，也難以理解與掌握化學(xué)知識。為了有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，尊重學(xué)生差異，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動探索與發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識中蘊(yùn)含的“情”與“趣”，逐步提升化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)朱雪玉.給我一個“情境”還您十分“趣味”初中化學(xué)情景導(dǎo)入教學(xué)的探索研究J.文理導(dǎo)航（中旬）