高中物理第四章牛頓運(yùn)動定律4.5牛頓第三定律教案11新人教版必修

1、牛頓第三定律本堂課設(shè)計(jì)的基本思路：由實(shí)際生活引入牛頓第三定律通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)際感受力的相互性學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力的關(guān)系讓學(xué)生提出問題、解決問題總結(jié)得出牛頓第三定律讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)比較一對相互作用力和一對平衡力的異同引導(dǎo)學(xué)生將牛頓第三定律應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛頓第三定律的確切含義，能用該定律解釋生活中的有關(guān)問題。3、能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力4.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)規(guī)律的能力和在具體受力分析中應(yīng)用牛頓第三定律的能力。過程與方法1、通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過用

2、牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。3、通過鼓勵(lì)學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)作用力和反作用力的關(guān)系，掌握牛頓第三定律，并能用它分析實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)一對作用力和反作用力與一對平衡力的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué)、教學(xué)器材：彈簧秤，滑板，鉤碼，電腦，橡皮筋教學(xué)過程：新課引入：教師：首先請大家一起來猜一個(gè)成語，“一個(gè)巴掌拍不響”打一成語？學(xué)生：孤掌難鳴。教師：從文學(xué)的角度來講反

3、映出了怎樣的物理規(guī)律呢？學(xué)生：力的作用是相互的。新課教學(xué)：教師：請大家回憶在日常生活中，那些現(xiàn)象可以體現(xiàn)力的相互性？學(xué)生：踢足球、走路、擦黑板、桌子上的書【實(shí)驗(yàn)】兩個(gè)同學(xué)分別站在滑板上，兩個(gè)相距一定距離，一個(gè)同學(xué)拉住另一個(gè)同學(xué)的手使勁拉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。甲乙【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】甲同學(xué)在拉乙同學(xué)的過程中，甲乙兩個(gè)同學(xué)都向中間靠近【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】說明甲乙兩人都受到了力。教師總結(jié)：在該過程中，我們將甲同學(xué)對乙同學(xué)的力稱為作用力，乙同學(xué)對甲同學(xué)的力稱為反作用力。教師：請大家分析一下，人為什么能夠走路？學(xué)生：因?yàn)槿嗽谧呗窌r(shí)腳向后蹬地，對人提供了一個(gè)向前的摩擦力，充當(dāng)了動力的作用效果?！咎骄繉?shí)驗(yàn)】分組實(shí)驗(yàn)，每組器材：彈

4、簧秤兩把、橡皮筋一根。結(jié)合所給的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究作用力與反作用力的關(guān)系，并完成下列表格。作用力與反作用力作用對象（相同或不同）方 向（相同或相反）作用時(shí)間（同時(shí)或不同時(shí)）力的性質(zhì)（相同或不同）大 ?。ㄏ嗤虿煌┱垖W(xué)生上講臺給大家演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，初填表格。（對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果暫不評論，引導(dǎo)學(xué)生先思考問題）教師：請問大家在實(shí)驗(yàn)過程中有沒有遇到什么問題？或疑惑的地方？學(xué)生1：作用力與反作用力的性質(zhì)是不是一定相同？（教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。）mgNf【實(shí)例1】人走路過程中受幾個(gè)力？且人和地球間存在幾對作用力和反作用力？試分析每對作用力和反作用力的性質(zhì)？學(xué)生：如圖所示人受3個(gè)力。共3對作用力

5、和反作用力分別是：人的重力和人對地球的吸引力，地對人的摩擦力和人對地的摩擦力，地對人的支持力和人對地的壓力。3對力的性質(zhì)分別屬于萬有引力、摩擦力、彈力。教師總結(jié)：任何情況上作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同。學(xué)生2：是不是只有在物體靜止的情況下，作用力與反作用力的大小才相同？教師再引導(dǎo)學(xué)生演示：兩把彈簧秤對拉，彈簧秤勻速、加速運(yùn)動【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】各種情況下彈簧稱讀數(shù)總是相同的。教師總結(jié)：任何情況下作用力與反作用力大小一定相同。教師：現(xiàn)在我們一起解釋實(shí)驗(yàn)完成表格：【PPT展示作用力與反作用力關(guān)系表格】【PPT展示】牛頓第三定律：兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。教師：

6、經(jīng)過上面實(shí)驗(yàn)探究可以發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)間存在相互作用。（調(diào)侃地言：人也是物質(zhì)世界中的一種。在經(jīng)書里面有這樣一句話：無論何時(shí)，你們愿意別人怎樣待你，你們也要怎樣待別人。由此可見物質(zhì)間的相互作用具有普遍性。）【實(shí)例2】如圖靜止懸掛的吊燈，請分析吊燈的受力情況?mgT教師：請問這是一對相互作用力還是一對平衡力？學(xué)生：平衡力。教師：請大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容和前面所學(xué)知識完成下面的表格。一對作用力和反作用力一對平衡力共同點(diǎn)不同點(diǎn)作用對象作用時(shí)間力的性質(zhì)請學(xué)生上黑板完成表格。（預(yù)計(jì)學(xué)生對于一對平衡力的作用時(shí)間上有疑惑）教師：如果現(xiàn)在突然剪斷繩子，那么繩子的彈力T為多少？學(xué)生：零。教師：當(dāng)繩子的彈力為零時(shí)，影不影響燈

7、的重力發(fā)生改變呢？學(xué)生：不影響。教師總結(jié)：所以一對平衡力中一個(gè)力的變化不會影響另一個(gè)力的變化，二者不具有同時(shí)性。教師：我們學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)在與將所學(xué)的物理知識能夠應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，大家一起分析下面的實(shí)例。【實(shí)例3】：我們?nèi)粘Ｉ钪衅囀窃鯓忧斑M(jìn)的呢？【視頻資料】關(guān)于汽車前進(jìn)過程中車輪與地面的作用力與反作用力的分析【實(shí)例4】：怎么解釋拔河的時(shí)候有一方贏而另一方輸?shù)眠@種現(xiàn)象呢？【實(shí)驗(yàn)?zāi)M】內(nèi)容：兩個(gè)同學(xué)(一胖一瘦)，胖得同學(xué)站滑板上，瘦的同學(xué)站地上，兩個(gè)同學(xué)相互拉，觀察現(xiàn)象。甲乙【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】甲同學(xué)贏了，乙同學(xué)輸了。教師：請大家結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋？學(xué)生：甲乙之間的相互作用力相同，但是由于兩個(gè)同學(xué)受到地面

8、的摩擦力大小不一樣，導(dǎo)致甲同學(xué)贏了乙同學(xué)輸了。教師：靜摩擦力大小變化范圍如何？學(xué)生：在零到最大靜摩擦力之間變化。教師：那么要取勝，應(yīng)該增大什么力？學(xué)生：最大靜摩擦力。教師：請問，假如你作為乙隊(duì)的隊(duì)長，下場比賽要想取勝，你應(yīng)該想什么辦法？引導(dǎo)得出：穿鞋底粗糙的鞋、選質(zhì)量大的隊(duì)員、齊心協(xié)力結(jié)束語：介紹牛頓，“道法自然，久藏玄冥；天降牛頓，萬物生明”?！景鍟O(shè)計(jì)】4.5牛頓第三定律作用力與反作用力牛頓第三定律一對相互作用和一對平衡力的異同指導(dǎo)教師評語：該教案設(shè)計(jì)，按照新課改要求，重視對物理規(guī)律的探究過程，探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)合理；所舉實(shí)例合理適當(dāng)，通過分析能充分解決物理問題；思維邏輯嚴(yán)明、流暢；通過平等、民主、探究、討論等形式，充分地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動過程的積極性；從而能充分地突出重點(diǎn)牛頓第三定律的理