高中物理第4章牛頓運(yùn)動(dòng)定律4.5牛頓第三定律教案新人教版必修

1、牛頓第三定律項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道作用力與反作用力的概念。（2）理解牛頓第三定律的確切含義。（3）會(huì)運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究作用力與反作用力的關(guān)系并總結(jié)規(guī)律。（2）通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、勇于探究，提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。（3）利用百度搜索引擎搜索牛頓、嫦娥二號(hào)的資料，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。（2）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）理解牛頓第三定律的確切含義，會(huì)運(yùn)用它解釋生活中的有

2、關(guān)問(wèn)題。（2）區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。2.教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。教學(xué)準(zhǔn)備1. 百度搜索引擎搜索到的視頻：劃船時(shí)兩船互推，人往岸上跳時(shí)人和船的相互作用，嫦娥二號(hào)升空。2.實(shí)驗(yàn)儀器：小車（兩輛），條形磁鐵（2塊），長(zhǎng)木板，氣球，玩具車，粉筆灰，彈簧秤（每人一個(gè)），力傳感器（2只），數(shù)據(jù)采集器。3.制作ppt。課型課時(shí)安排1教學(xué)過(guò)程（一）引入新課【教師活動(dòng)】力是什么？俗話說(shuō)得好：“一個(gè)巴掌拍不響”。下面請(qǐng)大家比賽拍巴掌，看誰(shuí)拍得最響。并請(qǐng)拍得最響的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?【學(xué)生活動(dòng)】拍巴掌并談?wù)勛约旱母惺埽号陌驼坪髸?huì)疼，巴掌都變紅了，說(shuō)明兩手都受到力的作用，力的作用是相互的?！窘?/p>

3、師活動(dòng)】也就是說(shuō)，左手給右手一個(gè)力，右手也會(huì)給左手一個(gè)力。那么，左手受到的力和右手受到的力是一對(duì)平衡力嗎？【學(xué)生活動(dòng)】獨(dú)立思考，小組討論、交流，小組代表匯報(bào)：不是，因?yàn)椴皇亲饔迷谕粋€(gè)物體。這對(duì)力沒(méi)有使物體平衡，所以不是平衡力。平衡力的作用效果可以相互抵消，而這對(duì)力的作用效果不可以抵消【教師活動(dòng)】這兩個(gè)力由于不作用在同一個(gè)物體上，就不再是平衡力了。那它們是什么力呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，并為區(qū)分平衡力、作用力與反作用力做好鋪墊。）（二）作用力和反作用力【教師活動(dòng)】同學(xué)們坐在凳子上，兩腳懸空，然后用手推桌子，看看有什么感受？【學(xué)生活動(dòng)】親身體驗(yàn)并

4、說(shuō)說(shuō)自己的感受：感覺(jué)到桌子也在推手。【教師活動(dòng)】如果用頭撞窗戶的玻璃，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么問(wèn)題？【學(xué)生活動(dòng)】玻璃碎了，頭也會(huì)流血。說(shuō)明頭給玻璃一個(gè)力的同時(shí)，墻也會(huì)給頭一個(gè)力。 【教師活動(dòng)】播放百度搜索引擎搜索到的視頻：劃船時(shí)兩船互推、人和船的相互作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作用力和反作用力?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀看視頻并體會(huì)力的相互作用?！窘處熁顒?dòng)】歸納：物體間相互作用的這一對(duì)力，通常叫做作用力和反作用力。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)、幽默有趣的例子、視頻的播放，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作用力和反作用力的感性認(rèn)識(shí)，為上升到理性認(rèn)識(shí)做好一定的準(zhǔn)備。）【教師活動(dòng)】現(xiàn)實(shí)生活中，你還遇到哪些作用力和反作用力？【學(xué)生活動(dòng)】思考并舉

5、例：物體與桌子之間的彈力。人行走時(shí)人和地面之間的摩擦力。豎直懸掛的物體與繩子之間的拉力（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把概念和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，感受到物理就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生做生活的有心人。）【教師活動(dòng)】我們剛才講的兩物體間的作用力和反作用力，都有直接接觸的。那么沒(méi)有直接接觸的物體之間，存在作用力與反作用力嗎？【學(xué)生活動(dòng)】小組討論并請(qǐng)小組代表匯報(bào)：磁鐵之間的相互作用。人與人之間的萬(wàn)有引力。人造衛(wèi)星與地球之間的吸引力 【演示實(shí)驗(yàn)】在一塊較光滑的長(zhǎng)木板上放著兩輛小車，小車上各放一個(gè)小磁鐵，當(dāng)同名磁極相對(duì)時(shí)，相互排斥，兩小車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)異名磁極相對(duì)時(shí)，相互吸引，兩小車做相向運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事

6、例和演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解。）（三）牛頓第三定律【教師活動(dòng)】力的效果既然由力的三要素決定，你認(rèn)為要研究作用力與反作用力的關(guān)系，應(yīng)該從那些方面研究？【學(xué)生活動(dòng)】回答：從力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)方面進(jìn)行研究?！窘處熁顒?dòng)】作用力和反作用力作用在兩個(gè)不同的物體上，那它的大小之間、方向之間有什么樣的關(guān)系？【教師活動(dòng)】鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，發(fā)表自己的見(jiàn)解?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考并猜想：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上?！窘處熁顒?dòng)】如何驗(yàn)證自己的猜想是正確的？【學(xué)生活動(dòng)】回答：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?！窘處熁顒?dòng)】測(cè)量力的大小的常用工具是什么？【學(xué)生活動(dòng)】回答：彈簧秤?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

7、，驗(yàn)證猜想。各小組進(jìn)行交流，并選代表匯報(bào)。【教師活動(dòng)】在教室里巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。并歸納學(xué)生的結(jié)論，給予評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在獲取規(guī)律的同時(shí)，親自體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和樂(lè)趣，同時(shí)，學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，思維能力和合作精神都得到了培養(yǎng)。）【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)要介紹傳感器的原理：力感器可以受力大小轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，數(shù)據(jù)采集器把電信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，畫出力隨時(shí)間的變化曲線。如想了解更多關(guān)于傳感器的知識(shí)，請(qǐng)用百度搜索：傳感器原理?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并體驗(yàn)現(xiàn)代科技的高精確性，感受物理學(xué)的發(fā)展所帶來(lái)的科技的進(jìn)步

8、。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步相信作用力和反作用力的大小相等，方向相反。同時(shí)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的發(fā)展所帶來(lái)的科技的進(jìn)步。）【教師活動(dòng)】力的大小在發(fā)生變化，你從圖象能得出什么結(jié)論？【學(xué)生活動(dòng)】作用力與反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化?！窘處熁顒?dòng)】如果其中一個(gè)力在變化的過(guò)程中變?yōu)榱悖瑒t另一個(gè)力變?yōu)槎嗌?？【學(xué)生活動(dòng)】回答：變?yōu)榱?。【教師活?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生歸納：作用力與反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖象，讓學(xué)生在力的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，思考作用力與反作用之間存在的相互關(guān)系，生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。） 【教師活動(dòng)】歸納總結(jié)：大量事實(shí)表明：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反

9、，作用在同一直線上。這就是牛頓第三定律?！窘處熁顒?dòng)】簡(jiǎn)要介紹百度搜索引擎搜索到的牛頓的資料：牛頓，數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，近代科學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。曾經(jīng)有人問(wèn)牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么？”牛頓回答說(shuō)：“假如我有一點(diǎn)微小成就的話，沒(méi)有其它秘訣， 唯有勤奮而已?！比缦敫私馀ｎD，請(qǐng)用百度搜索：牛頓。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解牛頓，感悟牛頓高尚的科學(xué)品質(zhì)。） （四）牛頓第三定律的應(yīng)用【演示實(shí)驗(yàn)】教師拿出玩具車，提起后輪，驅(qū)動(dòng)動(dòng)力裝置，使后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，再將后輪慢慢放下，使后輪慢慢接觸鋪有粉筆灰的平臺(tái)，在后輪接觸粉筆灰的瞬間，粉筆灰向后飛出?！窘處熁顒?dòng)】為什么粉筆灰會(huì)向后飛出？你能根據(jù)牛頓第三定律解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？【學(xué)生活

10、動(dòng)】獨(dú)立思考并回答：粉筆灰受到來(lái)自玩具車的向后的摩擦力，所以向后飛。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自行車、汽車的動(dòng)力來(lái)源一直較難理解，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，既鞏固了摩擦力的知識(shí)，又強(qiáng)化了對(duì)牛頓第三定律的理解。）【教師活動(dòng)】甲乙兩隊(duì)拔河，甲勝乙敗，則甲對(duì)乙的作用力大于乙對(duì)甲的作用力。這種說(shuō)法正確嗎？【學(xué)生活動(dòng)】思考并回答：甲對(duì)乙的力與乙對(duì)甲的力都相等。 【教師活動(dòng)】既然勝敗雙方彼此間的作用力一樣大，那是什么原因?qū)е铝藙贁。?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)甲、乙雙方分別進(jìn)行受力分析，并根據(jù)牛頓第二定律發(fā)現(xiàn)拔河比賽勝敗的關(guān)鍵在于：甲乙所受到的摩擦力不一樣大。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究，綜合應(yīng)用牛頓第二定律，提高學(xué)生

11、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生在探究的過(guò)程中感受到成功的喜悅。）【演示實(shí)驗(yàn)】使充氣的氣球向不同的方向飛去。【學(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘處熁顒?dòng)】充氣的氣球?yàn)槭裁茨芟虿煌姆较蝻w去？【學(xué)生活動(dòng)】氣球飛出是借助了氣體的反作用力?！窘處熁顒?dòng)】實(shí)際上火箭的飛行也是借助了氣體的反作用力。氣體向后噴出，推動(dòng)了火箭向前飛行?！窘處熁顒?dòng)】講述萬(wàn)戶飛天的故事：14世紀(jì)末期，我國(guó)學(xué)者萬(wàn)戶，首次作了航天的科學(xué)嘗試，他把47枚當(dāng)時(shí)最大的火藥火箭捆綁在自己坐的椅子背面讓別人同時(shí)點(diǎn)燃這批火箭。為了紀(jì)念他，在月球表面的環(huán)形山中有一個(gè)是以萬(wàn)戶命名的?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)故事并體會(huì)火箭的原理，感受物理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

12、?！窘處熁顒?dòng)】播放百度搜索引擎搜索到的視頻：嫦娥二號(hào)升空。邊播放邊講述：“嫦娥二號(hào)”于2010年10月1日18時(shí)59分57秒在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，并獲得了圓滿成功。此舉具有重大意義，標(biāo)志著探月工程又邁出成功一步。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技與物理學(xué)的緊密聯(lián)系，同時(shí)以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。使德育和智育達(dá)到結(jié)合和滲透。）（五）平衡力與作用力、反作用力的比較【教師活動(dòng)】人在地面上行走，受到哪幾對(duì)平衡力？哪幾對(duì)作用力與反作用力？【學(xué)生活動(dòng)】思考、討論并回答：受到的平衡力是重力和支持力，受到的作用力與反作用力是：人與地球之間的相互吸引力；人受到的支持力和地面受到的壓力；人受到的靜摩擦力力和

13、地面受到的靜摩擦力。【教師活動(dòng)】我們選擇其中一對(duì)作用力與反作用力：支持力和壓力與一對(duì)平衡力：重力和支持力進(jìn)行比較，看看平衡力與作用力和反作用力有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】在教師引導(dǎo)下對(duì)選擇的這兩對(duì)力從不同的角度進(jìn)行思考、討論、交流并發(fā)表意見(jiàn)，最終完成如下表格。一對(duì)平衡力一對(duì)作用力與反作用力大小大小相等方向方向相反作用點(diǎn)作用在同一物體上作用不在同一物體上產(chǎn)生與消失不一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失作用效果可以相互抵消不可以相互抵消力的性質(zhì)不一定是同一性質(zhì)的力一定是同一性質(zhì)的力（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出平衡力、作用力與反作用力，并在教師引導(dǎo)下各選擇一對(duì)力

14、進(jìn)行比較，使這兩者的比較變得具體形象，有利于學(xué)生思考和討論，從而突破難點(diǎn)。）（六）課堂小結(jié)【教師活動(dòng)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么心得體會(huì)？【學(xué)生活動(dòng)】發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）板書設(shè)計(jì)一、作用力和反作用力定義：物體間相互作用的一對(duì)力叫做作用力與反作用力。二、牛頓第三定律內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。三、牛頓第三定律的應(yīng)用四、平衡力與作用力、反作用力的比較一對(duì)平衡力一對(duì)作用力與反作用力大小大小相等方向方向相反作用點(diǎn)作用在同一物體上作用不在同一物體上產(chǎn)生與消失不一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失作用效果可以相互抵消不可以相互抵消力的性質(zhì)不一定是同一性質(zhì)的力一定是同一性質(zhì)的力教學(xué)反思1.學(xué)生在探究作用力與反作用力的大小之間、方向的關(guān)系時(shí)，教師