四季的形成(教案)

1、四季的形成知識(shí)目標(biāo)：能解釋四季形成的原因。能力目標(biāo)：能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球公轉(zhuǎn)引起四季現(xiàn)象。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)四季形成原因進(jìn)行猜想。能在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上想象出地球公轉(zhuǎn)引起四季變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 愿意與同學(xué)合作共同完成模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理四季形成的原因。教學(xué)過程：引入：教師：同學(xué)們，咱們先來一起欣賞一組美麗的圖片（放四季圖片課件）教師：這一組圖片讓我們領(lǐng)略到了四季的美麗風(fēng)光，我想大家對(duì)四季一定有著自己的了解，誰來說一說：對(duì)于四季你有哪些了解呢？學(xué)生回答：一年有四個(gè)季節(jié)；四季中溫度變化明顯；冬天溫度低，夏天溫度高，

2、春秋溫度適中猜想與假設(shè)教師：看來大家對(duì)四季了解得還真不少。那結(jié)合以前所學(xué)過的知識(shí)，你覺得一年四季是怎樣形成的？學(xué)生 1 ：我覺得是因?yàn)樘栐谝荒晁募局姓丈涞慕嵌炔煌饻囟鹊淖兓?，從而形成的四季變化。學(xué)生 2 ：我覺得是因?yàn)椴煌瑫r(shí)間物體影長不同形成的四季變化。教師追問：你能給大家具體說一說你是怎么想的？學(xué)生：當(dāng)太陽在頭頂上太陽高度大時(shí)，溫度就高；當(dāng)太陽高度變小時(shí)溫度也就變低了。中午溫度高時(shí)影子就長，早上、晚上溫度低時(shí)，影子就會(huì)短。我想一年也是這樣的，夏天溫度高影子短，冬天溫度低影子長。教師：其他同學(xué)呢？你覺得四季形成的原因是什么呢？學(xué)生：我也認(rèn)為溫度的變化與影子的長短有關(guān)。教師：剛才有些同學(xué)運(yùn)

3、用以前所學(xué)的知識(shí)，從一天的情況來進(jìn)行推測四季形成的原因。事實(shí)是這樣的嗎？其實(shí)在很久以前人們就已經(jīng)開始研究這個(gè)問題了，接下來就讓我們一起來看看，古人通過研究發(fā)現(xiàn)了什么？能帶給我們哪些啟示？（放課件）教師：看來的確能從影子的長短變化現(xiàn)象判斷出溫度的高低。我們知道太陽高度變化會(huì)引起影子長短變化，影子長短變了，就說明太陽高度在變，那么太陽高度的變化又是由什么引起的？學(xué)生：可能與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。 （教師板書）教師：與地球公轉(zhuǎn)的什么有關(guān)？若學(xué)生答到：可能與地球軌道有關(guān)。 （教師補(bǔ)充到：地球圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中，出現(xiàn)近日點(diǎn)的時(shí)間在 1 月份，出現(xiàn)遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)間在 7 月份，這說明地球上溫度的變化與地

4、球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡沒有關(guān)系。 ）（若學(xué)生答不出地軸傾斜）教師：如果地球這樣繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)有四季嗎？（教師出示地軸不傾斜的動(dòng)畫）教師：現(xiàn)在你認(rèn)為四季的形成除了與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)外還和什么有關(guān) 呢？學(xué)生：與公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜有關(guān)。 （教師板書）教師： 是這樣的嗎？接下來我們就來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)， 在地球公轉(zhuǎn)中，地球保持向北傾斜的姿態(tài)，看看實(shí)驗(yàn)中影子的長短是不是有變化，同學(xué)們能否根據(jù)影子的長短變化判斷出每個(gè)點(diǎn)代表的的季節(jié)，能否根據(jù)影子的長短變化想到太陽高度的變化。三、實(shí)驗(yàn)：1 、教師：在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，我們用地球儀模擬地球，并在地球儀上確定相同的地方、固定有相同高度的小棒；它模擬太陽， （教師出示）為了便于

5、控制，我們的太陽上有4 個(gè)開關(guān)，分別控制四個(gè)燈泡，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行操作； 這是地球運(yùn)行軌道圖 （教師出示） ， 實(shí)驗(yàn)中我們要將地球儀和太陽放在合適的位置上；由于地球是不停的繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的，為了研究方便，我們可以從軌道上選取有代表性的 4 個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，這4 個(gè)點(diǎn)分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)中最具有代表的時(shí)間，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來觀察影子的長短變化，判斷出 4 個(gè)點(diǎn)分別代表哪個(gè)季節(jié)。教師：實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察方法：先逐個(gè)按照 1 、 2 、 3 、 4 的順序打開光源進(jìn)行觀察， 再一下打開所有光源， 按照地球公轉(zhuǎn)的方向進(jìn)行觀察。 （課件出示）同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要認(rèn)真觀察地球儀上小棒影子的長短變化

6、，判斷每個(gè)點(diǎn)代表的季節(jié)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。3 、學(xué)生小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （發(fā)現(xiàn)不同位置上物體影子長短不同。 ）學(xué)生：我們小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)1 號(hào)位置的影子最長， 3 號(hào)位置的影子最 短， 2 號(hào)、 4 號(hào)位置的影長適中。教師： 你們小組在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了非常細(xì)致的觀察， 發(fā)現(xiàn)了不同位置上影 子的長短有變化。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，判斷每個(gè)位置代表的季節(jié)是什么？你們的判斷依據(jù)是什么呢？學(xué)生： 1 號(hào)位置是冬季， 2 號(hào)位置是春季， 3 號(hào)位置是夏季， 4 號(hào)位置是秋季。我們判斷的依據(jù)是：影子最長的位置代表的是冬季，影子最短的位置代表的是夏季， 2 號(hào)、 4 號(hào)位置的影子長度

7、差不多，根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的方向我們判斷出 2 號(hào)位置是春季， 4 號(hào)位置是秋季。教師：你們小組在觀察的基礎(chǔ)上，借鑒了古人立桿測影的研究發(fā)現(xiàn)，判斷出了 4 個(gè)位置所代表的季節(jié)。（向另一小組提問）對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察，你們小組有什么補(bǔ)充嗎？學(xué)生： 我們小組也發(fā)現(xiàn)了影子的長短有變化， 而且這種變化是有規(guī)律的，從冬季開始影子由長變得短一些，到了夏季，影子再短一些，然后影子開始變長，到了冬季影子最長。這些變化都是由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜造成的，如果地軸不傾斜，影子也就沒有變化了。教師： 你們小組的觀察力真強(qiáng)！ 不但發(fā)現(xiàn)了影子的長短有變化， 有規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。教師：你們小組同意他們的看法嗎？四、想象

8、：師： 剛才我發(fā)現(xiàn)他們小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的挺快， 而后他們還讓地球儀在公轉(zhuǎn)的軌道上運(yùn)動(dòng)，觀察了不同位置之間，同一地點(diǎn)影長的變化情況。你們想聽聽他們觀察到的結(jié)果嗎？ * 你們小組來給大家說說吧。學(xué)生回答：從春季到夏季，影子越來越短，說明太陽高度在逐漸變大，由于太陽高度增大，溫度也就越來越高；從夏季到秋季再到冬季，影子越來越短，說明太陽高度在逐漸變小，由于太陽高度變小，溫度也就越來越 低。教師：這就說明在地球公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸始終向北傾斜，太陽高度 發(fā)生變化，導(dǎo)致地球上同一物體在不同季節(jié)里影子長短變化，從而溫度發(fā) 生變化，形成了四季。（教師邊總結(jié)邊進(jìn)行板書）教師：同學(xué)們，這些與我們之前的猜想一樣嗎？教

9、師：現(xiàn)在我們通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想，明白了四季形成的原因，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入宇宙， 去親身感受一下地球公轉(zhuǎn)與四季的形成。學(xué)生觀看課件。（地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫）五、拓展：教師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)觀察及推理， 我們知道了在地球公轉(zhuǎn)的過程中， 由于地軸始終向北傾斜，太陽高度發(fā)生變化，引起影子長短變化，從而溫 度產(chǎn)生變化，形成了四季。在以后的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們也要向今天一樣，養(yǎng) 成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推想。 你們知道嗎？ 其實(shí)伴隨著四季的形成晝夜長短其實(shí)也在發(fā)生著變化。下面就讓我們一起 來看看。（晝夜長短變化課件） 六、作業(yè)：教師：今天在課堂上我們看到了古人的研究發(fā)現(xiàn)：四季中影子長短與溫度的關(guān)系，那就讓我們也來學(xué)一學(xué)古人：請(qǐng)同學(xué)們選擇不同時(shí)間、同一 時(shí)刻來觀察同一物體的影長變化，看一