2022年任教工作總結(jié)和研究計(jì)劃報(bào)告

1、任教工作總結(jié)和研究計(jì)劃報(bào)告學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院專 業(yè) 生物科學(xué)年 級(jí) 2010 級(jí)學(xué)生姓名 賀天慧2014 年 9 月，我作為新教師在揚(yáng)州市廣陵區(qū)湯汪中學(xué)任教，任教以來(lái)我主 要擔(dān)任以下幾個(gè)方面的工作： 初二年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教師； 初二年級(jí)三個(gè)班的生 物教師。在這里，我度過(guò)了非常充實(shí)且有意義的幾個(gè)月。一開(kāi)始，從學(xué)生到教師 的身份轉(zhuǎn)變讓我有些措手不及， 但學(xué)生們的積極配合、 教研組老師們的悉心幫助都讓我對(duì)這一段嶄新的生活充滿信心，凡的征程邁出步伐。一、學(xué)情分析也堅(jiān)定了我的信念， 向著這看似平凡又不教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué) 生是被教的主體。 因此，了解和分析學(xué)生

2、情況， 有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān) 重要。我所帶的班都是平行班的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不是太好， 尖子生不多， 很多學(xué)生分在普通班的原因是因?yàn)槠茋?yán)重，學(xué)生的成績(jī)也參差不齊， 所以我教學(xué) 的目標(biāo)是重在抓基礎(chǔ)， 適當(dāng)讓學(xué)生做一些中等難度的題目，對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以嘗 試做一些難題。因此我在每天布置作業(yè)時(shí)，分為必做題和選做題。對(duì)于選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況嘗試去做。 幾個(gè)月下來(lái)，感覺(jué)這種方法還是有些效果的，可以照顧到大多數(shù)學(xué)生?；钴S課堂氣 在課堂上，我盡量把學(xué)科知識(shí)和生活中的一些事情聯(lián)系在一起，氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答對(duì)了及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生 每天能積極完成作業(yè)任務(wù)， 不少學(xué)

3、生有很大的學(xué)習(xí)潛力； 幾個(gè)月中我們也進(jìn)行了 幾次考核，大部分學(xué)生的成績(jī)有提高。初二是一個(gè)連接性很大的年級(jí)， 既需要穩(wěn)固初一的知識(shí)， 又需要為初三的內(nèi) 容打好基礎(chǔ)。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀察， 許多剛開(kāi)始成績(jī)不好的學(xué)生，逐漸端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，例如有的同學(xué)會(huì)時(shí)不時(shí)來(lái)辦公室問(wèn)我問(wèn)題，會(huì)做的每一道題。也有的同學(xué)會(huì)努力寫(xiě)出他們從學(xué)生的能力來(lái)看， 多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，只知道聽(tīng)講，懶得動(dòng)手去做。 數(shù)學(xué)和生物都是對(duì)理性思維要求較高的學(xué)科，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不專心，不重視老師的指導(dǎo)。學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自主學(xué)習(xí)能力較差，下游學(xué)生人數(shù)相

4、對(duì)較多，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能較好的完成。二、教學(xué)工作情況分析總結(jié) 這是我任教的第一學(xué)期， 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少， 我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢， 深入研 究教法，虛心向前輩們學(xué)習(xí)， 多次參與聽(tīng)課以獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努 力，確實(shí)有了一些長(zhǎng)進(jìn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：在教學(xué)工作方面，作為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：1、多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教 作為新教師，剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不了解學(xué)生情況，但 在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎， 經(jīng)常聽(tīng)辦公室其他老師的課， 努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，以使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)， 為此我

5、經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課 在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、 教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)， 虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課， 我上網(wǎng)查資料， 集中別人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合自己的教學(xué)特色，不斷 改進(jìn)課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式。 在課堂上， 努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 盡可能使每個(gè)學(xué) 生都參與到課堂中來(lái)， 盡量使學(xué)生學(xué)有所得。 在教學(xué)過(guò)程中， 我深深體會(huì)到了一 句話，備課重要的不是備教案，而是備學(xué)生，因材施教。3、做學(xué)習(xí)型教師 積極學(xué)習(xí)各種教育理論， 以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。 時(shí)代在不斷的發(fā)展， 知識(shí)也在不斷的變

6、化， 為了使自己不 至于無(wú)所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)， 補(bǔ)自己之短。 另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。 而且在自己工作閑暇時(shí)間， 去鄰近的學(xué)校去聽(tīng)一些老師的課，課后多向老師請(qǐng)教交流學(xué)習(xí)。4、堅(jiān)持記錄教學(xué)反思與學(xué)生作業(yè)完成情況我堅(jiān)持每節(jié)課后進(jìn)行課后反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見(jiàn)并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用；另外，專門(mén)記載學(xué)生作業(yè)，小測(cè)試，限時(shí)訓(xùn)練情 況，以及時(shí)調(diào)整

7、自己的教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)意見(jiàn)， 同時(shí)也有利于加深對(duì)學(xué)生的了解。教學(xué)能力不斷進(jìn)步。如此循環(huán)往復(fù)， 使自己的教育經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作，我有收獲，也有不足：比如對(duì)教材駕馭不夠到位，吃 不透課程內(nèi)容，無(wú)法精確掌握重難點(diǎn)；教師用語(yǔ)不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏 課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性； 不能靈活、 多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智， 面對(duì)課堂突發(fā)狀況無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)； 缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力，有時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰鑒于各種緣故而落空， 損害了教師威信； 課堂掌控能力有待加強(qiáng)， 仁愛(ài)有余而嚴(yán)厲不 足等等。而這些問(wèn)題的解決方法， 其實(shí)前面已經(jīng)提到過(guò)， 知識(shí)還有待實(shí)踐的磨練，如經(jīng)驗(yàn)技巧

8、之流絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)強(qiáng)者， 我有信心也有這個(gè)毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。當(dāng)然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，未 來(lái)還有很長(zhǎng)一條路要走， 不管這是條康莊大道， 還是條荊棘之路。 我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 提高工作能力， 使自己的思想和工作上都能 更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。研究計(jì)劃在職攻讀教育碩士研究方向 參加工作之前總是躊躇滿志， 認(rèn)為經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累， 自己已經(jīng)具備一 名稱職的生物教師的條件了， 然而真正站上講臺(tái)才發(fā)現(xiàn)， 需要學(xué)的還有很多。 因 此，當(dāng)終于聽(tīng)到免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的消

9、息時(shí)，我毫不猶豫的報(bào)名 了。綜合任教一學(xué)期以來(lái)的工作情況， 我初步將自己的研究學(xué)習(xí)分為三個(gè)大方向：首先就是生物教育教學(xué)方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化。根據(jù)我自身的情況， 可以從一下幾個(gè)方面著手： 第一，教學(xué)理念。 雖然在大學(xué)期間有接受過(guò)專門(mén)的生物教 學(xué)法的學(xué)習(xí)， 也基本能運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、 合作與活動(dòng)教學(xué)法等， 但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)；第二，課程整合。實(shí)際應(yīng)用過(guò)新課標(biāo)的教材后我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的生物課程模塊更清晰、任務(wù)更具體、 課型更分明， 但若要達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要更好地整合； 第三，課堂教學(xué)的多樣化。 多媒體教學(xué)確實(shí)能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)也

10、可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而要達(dá)到教學(xué)方式多樣化，我還需要更多的積累。其次是教學(xué)（課堂）組織能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶?；第二，課堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂 氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性， 如何使學(xué)生既能學(xué)的開(kāi)心， 氣氛活躍， 又不至于破壞 課堂紀(jì)律， 使課堂雜亂無(wú)章是大部分新教師面臨的一個(gè)問(wèn)題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所， 而課后過(guò)關(guān)與作業(yè)則是鞏固知識(shí)的堡壘， 在我與學(xué)生的磨合期， 總是無(wú)法明確形成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。最后則是生物專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)

11、。我是一名教師， 但我更是一名生物教師。 因此，除了具備良好的教育教學(xué)能力之外，我還應(yīng)該不斷地提高自己的生物專業(yè)能力。在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃在職攻讀教育碩士其實(shí)是一件利弊共存的事情。要最大限度的趨利避害， 則需要審時(shí)度勢(shì)， 并提前計(jì)劃。 在職攻讀最大的特點(diǎn)就是在工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué) 位，而這一點(diǎn)也決定了我研究計(jì)劃的基本模式。從時(shí)間分配上說(shuō)，可分為在職期間與在讀期間兩部分。在讀期間， 要進(jìn)一步增加知識(shí)的深度、 寬度與密度， 精確研讀資料并記錄要 點(diǎn)，與同學(xué)同伴相互交流經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教答疑。在職期間，首先要做好本職工作， 然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢 驗(yàn)，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終身學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。此外，