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1、3、新來(lái)的王老師詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)： 撇撇嘴 折疊 自顧自 齊刷刷 大踏步 差生 哄堂大笑 工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 撇撇嘴 折疊 自顧自 齊刷刷 大踏步 差生 哄堂大笑 工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 撇撇嘴(pi) 折疊(zh di) 自顧自 齊刷刷(shu) 大踏(t)步 差（ch）生 哄(hng)堂大笑 工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸小組討論 1、初讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2、王老師給你留下了怎樣的印象？ 3、談?wù)勀銓?duì)課文最后一段的理解。 4、王老師鼓勵(lì)學(xué)生的方法是什么？這種方法你贊同嗎？為什么？主要內(nèi)容 本文講述了：一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起全班同學(xué)的哄

2、堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡琳一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡琳好好學(xué)習(xí)的事。巧妙的鼓勵(lì) 蔡林的想法很特別：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)”。所謂的“差生”，首先是失去了自信心針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心、克服了心理障礙。 當(dāng)蔡林看完這封信時(shí)，心里會(huì)想些什么？解讀蔡林： 蔡林把信放回信封里，小心的折疊起來(lái)，放進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里面裝著寶貝。 思考： 這是一個(gè)（ ）的蔡琳閱讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子？1、缺少自信2、內(nèi)向 解讀王老師： 蔡林如此巨大的變化，都要?dú)w功與誰(shuí)？ 思考： 這是一個(gè)（ ）的王老師交流平臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：如果你是蔡林，你想對(duì)王老師說(shuō)些什么？ 哪位老師曾經(jīng)在你不順利的時(shí)候，給了你巨大的信心和鼓勵(lì)？舉一個(gè)事例來(lái)談。 六年的小學(xué)生活將要結(jié)束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在

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