三年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.1認(rèn)識小數(shù)：比較小數(shù)的大小 ▎冀教版 (6)

1、比較小數(shù)的大小教案設(shè)計說明教材分析小數(shù)的大小比較是對小數(shù)概念的進(jìn)一步深化和拓展，數(shù)的大小關(guān)系是對數(shù)的理解和認(rèn)識上不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握整數(shù)比較大小的方法，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較，較容易理解。學(xué)情分析學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)知識與能力:使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，并能根據(jù)要求排列幾個小數(shù)的大小。通過對小數(shù)大小的

2、比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。過程與方法:在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實驗、總結(jié)、驗證的探究過程，從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價值觀:能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲教學(xué)重點使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點比較整數(shù)部分相同的小數(shù)大小的方法。教學(xué)方法交流研討、實踐探索課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1師：小玲和小芳都在商店里買了兩本書，小玲買的書價格是3.72元，小芳買的書的價格是4.6元，看！師：誰能把這兩本書的價格讀一讀？師：這兩個數(shù)就是我們昨天學(xué)習(xí)的小數(shù)。2師：小朋友！小玲和小芳買的兩本書的價格一樣嗎？那

3、誰的貴一些呢？誰的便宜些呢？你們從那里看出來的?師：看來小數(shù)也有大小。3板書課題：比較小數(shù)的大小二、新授：探究一：以元為單位的小數(shù)大小比較1（媒體出示：小玲和小芳買書的圖）師：小玲買的書價格是3.72元，小芳買的書的價格是4.6元。你們剛才都說是小芳的書貴，小玲的書便宜。那你們怎么比出3.72元小于4.6元？（生可能回答：3.72元=3元7角2分，4.6元=4元6角,也可能直接看出小數(shù)的大?。?師：對！ 3.72元=3元7角2分，4.6元=4元6角（媒體出示）因為3元7角2分小于4元6角，所以3.72元小于4.6元（媒體出示）師：當(dāng)我們知道了兩個小數(shù)的實際含義，馬上就能得出它們的大小。（設(shè)計意

4、圖：通過兩個以元為單位的小數(shù)比較大小，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)化成“錢”的實際含義來幫助理解小數(shù)的大小比較）探究二：以米為單位的小數(shù)大小比較1（媒體出示：兩根繩子）師：學(xué)校里有兩種繩子，第一根繩子的長度是？（生：1.9米）第二根繩子的長度是？（生：1.68米）師：你知道那根繩子長些呢？怎么比出的？能不能也從小數(shù)的實際含義中得出呢？（小組合作討論）（生：可能把小數(shù)轉(zhuǎn)化成以厘米作單位的小數(shù)，也可能轉(zhuǎn)化成一分米作單位的小數(shù)）2師：小朋友們發(fā)現(xiàn)1.9米=1米9分米，也可以說是1米90厘米，而1.68米=1米68厘米（媒體出示）師：1米90厘米大于1米68厘米，所以1.9米大于1.68米（媒體出示）師：以米作單位的

5、小數(shù)，我們也可以轉(zhuǎn)化幾米幾分米幾厘米來比出它們的大小。3試一試：（媒體出示）比較大?。?.36元43.6元 7.07元0.70元 0.46米0.64米8.03米8.3米 0.05元5.00元 6.23米6.22米探究三：多個小數(shù)的大小比較1師：學(xué)校的運動會開始了，有四名男生參加了跳高比賽，想不想知道他們的最后成績？（媒體出示）師：根據(jù)這張表中的成績?yōu)檫@四個男生排一下名次，行嗎？師：請你們小組合作討論的方式來解決這個問題。2師：你們用了什么方法？（生：轉(zhuǎn)化成厘米作單位0.9米=90厘米，1.2米=1米20厘米，1.15米=1米15厘米，0.88米=88厘米，因為88厘米最小，接著是90厘米，再接

6、著是1米15厘米，最后是1米20厘米所以1.2米大于1.15米大于0.9米大于0.88米）（媒體出示：轉(zhuǎn)化的過程）師：因此四個人的名次是？(生：小剛大于小強大于小明大于小林) （媒體出示）3師：還有什么方法也能比出這四個小數(shù)的大??？師：剛才我們都是通過轉(zhuǎn)化來得出小數(shù)的大小，你有沒有更好的方法？（生：先比較小數(shù)點的左邊，哪個大，那個小數(shù)就大，左邊相同，看小數(shù)點右邊第一位，第一位相同再比第二位）師：不用轉(zhuǎn)化，直接從小數(shù)中比出大小，請根據(jù)這四個小數(shù)來具體說說。（生答師板書）（設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)化比較小數(shù)的大小，逐步過渡到運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，即整數(shù)比較大小的方法，逐步遷移到小數(shù)中去，同時也讓學(xué)生感悟

7、到這種比較方法來的簡潔，快速。）三、練習(xí)：1在里填上、或。10.59.9 3.55.3 1.111.011.51.05 3.666.33 2.062.60（集體做）2判斷：（1）2.08元2.80元（2）13.56元0.07米（3）7.77.69來源（學(xué)生集體用手勢表示）3從高到矮排列：83.3米 153米 164.8米 108.65米師：這是剛才參加跳高比賽的四名男生的身高，按從高到矮的順序排列。4.誰跑得快？小明：我跑100米要11.5秒。 小軍：我跑100米要11.8秒。師：比出這兩個小數(shù)的大小，11.8大于11.5，那就是小軍跑得快，對嗎？(不對) 為什么？師：跑步和跳高跳遠(yuǎn)不一樣，跳高跳遠(yuǎn)是數(shù)越大，成績越好，而跑步是秒數(shù)越少成績越好。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比較小數(shù)的大小，