輪聽課教學設計---格爾尼卡20133

1、 20122013年第二學期輪聽課教學設計執(zhí)教教師許楠學科美術課 題賞析格爾尼卡課 節(jié)1班級1、1日 期2013.3.25知識與能力了解畢加索及代表作格爾尼卡的相關知識。理解創(chuàng)作思想和時代背景的關系。學習透過形式理解內容與創(chuàng)作思想的作品分析方法。過程與方法在問題的引導下，學會主動的分析作品語言。情感態(tài)度與價值觀通過賞析作品，感受法西斯戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，從而更加熱愛和平、熱愛生活。培養(yǎng)學生對生命熱愛與尊重的態(tài)度。教學重點了解作品通過什么樣的藝術語言表達情感。教學難點理解象征性和立體派的藝術手法。課題滲透點通過引導學生主動提出問題，積極探究問題的方法，促進學生自主學習能力的提高。教 具多媒體課

2、件教學程序教 學 內 容師生行為設計意圖時間導入階段我會觀察：1.分析作品注解含義。2.談談你的第一感受是什么？3.你想從哪幾個方面深入了解本幅作品？（畫面內容、畫家介紹、時代背景、作品風格、有關故事）學生獲得第一感受，獲得賞析自信的情況下，主動的出需要探究的問題，激發(fā)探究欲望。用課件展示這幅作品，獲得學生的第一感受后，肯定學生的感受，建立學生賞析的自信，再讓學生提出要了解的問題，激發(fā)其求知欲，導入到進一步的賞析中2探究階段作者簡介創(chuàng)作背景分析賞析畫面內容我會分析：。4、色彩運用分析：黑白灰5、線條運用分析：不規(guī)則線條交錯排列6、藝術形式分析：變形，象征手法造型方法：立體主義風格教師出示課件，

3、簡單介紹穿插小故事。問題：畫面中都看到哪些形象？畫家為什么要畫這些形象？這些形象都象征著什么？畫家又是怎樣去表現的?學生自己到書中探究答案，可同桌間討論教師利用課件引導學生交流，并及時補充，歸納。及時點明象征的意義欣賞畢加索其他作品和同時期畫家作品，通過圖片和小故事，加深學生的印象和興趣，感受作者的創(chuàng)作情感。運用問題引導學生主動探究，在討論交流中，鼓勵學生暢談想法，尊重個性發(fā)展。而后教師再進行點撥和介紹立體派的風格，及在此幅作品中，這樣的構圖，所帶來的特殊的藝術效果，這樣學生會在保持了個性發(fā)展的同時，也解決的本課難點問題。進一步使學生理解立體主義繪畫形式的特點和形成與發(fā)展的環(huán)境12228發(fā)展階

4、段我會描述：播放格爾尼卡3D動畫，學生對本幅作品進行簡單的描述引申練習：主題：一家人內容：花瓶要求：運用夸張，變形和象征的手法表示。學生觀看動畫，體會作品情感學生根據教師出示的提示表格，進行簡單描述學生進行創(chuàng)作，教師巡回輔導提升情感提高學生的作品描述能力和評價能力讓學生體驗運用變形，夸張，象征的手法，表達情感的方法133總結階段1.總結本課內容2.總結是賞析作品的方法3、布置家庭作業(yè)談收獲，總結強化知識點3課后反思通過格爾尼卡一課的教學，使學生對美術這一個特殊文化符號有了一定的認識，對格爾尼卡這幅作品的認識，從初步感受到的雜亂無章、看不懂、不喜歡，上升到了悲壯、凄涼、敬畏等感受。在整個教學活動中，學生的自學能力、探究能力有了很大的提高，大部分學生能夠直抒胸臆的暢談觀點。并且在發(fā)展階段中，掌握了美術作品欣賞的一般步驟，大部分同學能夠簡單評述一件繪畫作品。例外：同學在賞析作品中，表現出來的積極態(tài)度和對西班牙人民的敬畏及對作者的崇拜，比我預設的要強烈許多。雖然本次教學中，有了許多收獲，但也有一些遺憾和不足：1、板書沒有設計好。把欣賞作品的方法不單放在課件里，而是板書在黑板上，在總結階段，能更加清晰。2、學生的語言表達力，還需要加強鍛煉。有一部分學生，心理明白，卻表達不出來，或表達不準確，或不精練，這都需要在今后的欣賞評述教學中，加強鍛煉。3、最大的遺憾就是若能與微機室聯(lián)