以教學(xué)評估為契機加強課程建設(shè)提高我院教學(xué)質(zhì)量

1、以教學(xué)評估為契機 加強課程建設(shè) 提高我院教學(xué)質(zhì)量【摘要】 課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)探討我院如何以教學(xué)評估為契機，在加強課程建設(shè)中，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)有自身特色的課程體系；按照教學(xué)規(guī)律，切實搞好課程建設(shè)評估，以促進我院課程建設(shè)躍上新的臺階。 【關(guān)鍵詞】 教學(xué)估價；課程建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我院“九五”、“十五”期間在實施課程建設(shè)中，開展了大量的組織建設(shè)工作，并取得了一定的成效，其中人體解剖學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、 生物化學(xué)等五門課程被列為自治區(qū)級重點建設(shè)

2、課程，但與區(qū)內(nèi)兄弟院校相比，我院的課程建設(shè)尚存在較大差距。2007年我院將接受國家教育部組織的本科教學(xué)工作水平評估，如何抓住機遇，在評建工作中將我院課程建設(shè)整體水平推向一個新的臺階，為提高本科教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)，是擺在我院各級領(lǐng)導(dǎo)和教師面前的一個重要課題。筆者圍繞“如何以評估為契機，加強我院課程建設(shè)”話題進行探討。1 根據(jù)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu) 我院辦學(xué)近50年來，為廣西及周邊省區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)了萬余名優(yōu)秀實用型醫(yī)學(xué)人才，為當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。近年來，為適應(yīng)社會對高等醫(yī)學(xué)教育的要求，學(xué)院進一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：服務(wù)廣西，面向西南及周邊省區(qū)

3、培養(yǎng)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”和“下得去、用得上、留得住、有作為”的復(fù)合型、實用型、創(chuàng)新型高級醫(yī)學(xué)人才。專業(yè)課程體系是培養(yǎng)專業(yè)人才知識與能力的主要載體，為確保我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須根據(jù)界定的人才培養(yǎng)目標(biāo)重新構(gòu)建專業(yè)課程體系。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)院實際，同時借鑒區(qū)內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校的成功經(jīng)驗，認真總結(jié)近十年來我院在課程建設(shè)方面取得的成績和存在的突出問題，積極探索課程體系改革，構(gòu)建有自身特色的課程體系。 多年來我院一直沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程模式，這種模式保持著“三段式”結(jié)構(gòu)，即：基礎(chǔ)、臨床、實習(xí)三個階段。各個階段內(nèi)容相互割裂，強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，缺乏學(xué)科間的相互聯(lián)系。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

4、模式的轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的課程體系所存在的上述弊端在醫(yī)學(xué)教育中日益凸現(xiàn)出其不適應(yīng)性。因此國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育界都加強了課程體系改革的力度，醫(yī)學(xué)課程模式呈現(xiàn)出多樣化，打破學(xué)科間的壁壘，實施課程綜合已成為一種趨勢。目前對我國影響較大的課程改革模式是：綜合課程（整合課程）、以問題為基礎(chǔ)的課程和以社區(qū)為基礎(chǔ)的課程1。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)院的具體情況，為適應(yīng)社會和農(nóng)村基層及社區(qū)人才的需求，培養(yǎng)合格的通科醫(yī)師，探索如何建設(shè)“以社區(qū)（基層）為基礎(chǔ)的課程”。近幾年來，我院在重新構(gòu)建課程體系方面也進行了一些探索與實踐，如：為加強學(xué)生的素質(zhì)教育，增開了人文、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科內(nèi)容的選修課程，同時為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，也采取了刪減各門課程

5、學(xué)時的辦法，但沒有真正達到課程體系改革的預(yù)期效果，這提示我們，加強素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量要與課程模式改革，包括與其相應(yīng)的教學(xué)方法改革密切結(jié)合，方可收到改革的實效。為此，在重新構(gòu)建各專業(yè)課程體系時，應(yīng)做好以下幾方面工作。1.1 整合、精選、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容 在刪減課時的同時，應(yīng)對各課程中重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進行整合、刪減，使空出的學(xué)時用于開設(shè)擴大學(xué)生知識面的選修課和社會實踐課。在整合的過程中，要正確把握好三個關(guān)系：一是正確把握知識的“刪舊、增新”關(guān)系，既要注重基礎(chǔ)知識的講解，又要加強對新知識、新技術(shù)的傳授；二是正確把握學(xué)科間的交叉與連接關(guān)系；三是正確把握學(xué)科與學(xué)科之間、基礎(chǔ)與臨床之間

6、、系統(tǒng)與局部之間的關(guān)系。做到把握該門課程與其他課程的連接，避免重復(fù)，使學(xué)科知識完整有序。為此，學(xué)院應(yīng)組織教學(xué)指導(dǎo)委員會相關(guān)學(xué)科專家研究解決這些問題，協(xié)調(diào)各學(xué)科做好課程的整合工作，使各課程的整合做到合理性和科學(xué)性，這樣既達到減輕學(xué)生負擔(dān)的目的，又有利于課程教學(xué)質(zhì)量的提高。1.2 增加醫(yī)學(xué)前沿理論選修課程 其目的是使學(xué)生進一步拓寬專業(yè)的知識面，提高學(xué)習(xí)的綜合意識、終身意識及超前意識，同時根據(jù)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和社會對衛(wèi)生保健需求的變化，調(diào)整臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，開設(shè)醫(yī)學(xué)新興學(xué)科和跨學(xué)科的綜合課程。1.3 開設(shè)引導(dǎo)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)思維方法的有關(guān)課程 我院多數(shù)學(xué)生來源于少數(shù)民族地區(qū)，綜合素質(zhì)偏低尤為突出，在文化素

7、質(zhì)、心理素質(zhì)及社交能力等方面缺陷較大，為此，開設(shè)醫(yī)學(xué)思維方法課程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生在進入臨床專業(yè)課程學(xué)習(xí)時能較好地掌握醫(yī)學(xué)思維方法，培養(yǎng)自己具有獨特性和創(chuàng)造性的思維能力。教學(xué)內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)生思維與學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與成功者的道德品質(zhì)修養(yǎng)、研究型學(xué)習(xí)與實踐的培養(yǎng)等。1.4 加快民族醫(yī)學(xué)特色課程建設(shè) 我院把民族醫(yī)學(xué)作為特色課程建設(shè)是符合院情的，近幾年來，該課程建設(shè)已取得初步成效，如在教材建設(shè)方面，民族民間醫(yī)技療法被評為自治區(qū)優(yōu)秀教材三等獎，但要達到標(biāo)準(zhǔn)課程的建設(shè)，學(xué)院需要從人力、物力、財力等方面繼續(xù)給予投入，使該課程在實現(xiàn)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.5 繼續(xù)加大哲學(xué)、

8、社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)人文課程建設(shè)力度 在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)增設(shè)醫(yī)學(xué)與人文、醫(yī)學(xué)辯證法、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)與社會等選修課程，同時，通過開設(shè)系列專題講座的形式，整合人文素質(zhì)教育、哲學(xué)社會科學(xué)教育以及醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科的教育內(nèi)容。1.6 進一步搞好隱性課程建設(shè) 幾年來，我院的隱性課程建設(shè)已取得較好成效，學(xué)院連續(xù)多年被評為國家級和自治區(qū)級“大學(xué)生三下鄉(xiāng)志愿者服務(wù)活動”先進單位。目前我院的隱性課程主要有：文明校園建設(shè)、醫(yī)學(xué)生暑期社會實踐、社會調(diào)查、結(jié)合臨床見習(xí)和實習(xí)開展的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等。為使隱性課程建設(shè)在拓寬醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育過程中發(fā)揮更大作用，教學(xué)管理部門要做好此類課程的協(xié)調(diào)管理工作，把它納入日常教學(xué)管理的軌道

9、，使設(shè)計更有利于加強醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德實踐，并以此作為改革素質(zhì)教育的載體，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2 按照教學(xué)規(guī)律，開展課程建設(shè)評估工作 課程建設(shè)評估是課程建設(shè)管理的重要手段，開展課程評估的目的在于促進課程建設(shè)，推進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時為學(xué)校和教育行政管理部門對教學(xué)進行宏觀指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)2，近幾年來，我院逐步健全了課程建設(shè)與評估的系列管理文件，首批立項建設(shè)的課程也取得了階段性的成果，不管是課程建設(shè)本身的需要，還是本科教學(xué)工作水平評估的要求，開展課程評估工作的時機已經(jīng)成熟。為確保課程評估工作收到預(yù)期的效果，應(yīng)做好以下幾方面工作：2.1 進一步明確課程評估的作用，加深課程評估重要性的認識

10、實踐證明，開展課程評估可以起到以下兩方面的作用：2.1.1 課程評估有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提高 在日常的教學(xué)工作中，常規(guī)教學(xué)檢查和課程考核是人們了解和促進教學(xué)質(zhì)量提高的兩條措施，這些措施雖能起到一定的效果，但也存在著缺乏全面性、系統(tǒng)性以及明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等不可忽視的缺陷。而課程評估以教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以科學(xué)的采集和分析信息的方法作為手段，并綜合進行判斷，從而有效地克服這些缺陷，為從根本上了解和提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。2.1.2 課程評估有利于推動課程的全面建設(shè) 在教學(xué)工作中，我們往往注意教師個人的講授水平和教學(xué)效果，顯然這是十分重要的。但高等學(xué)校的教學(xué)過程是一個組織工作全面發(fā)展的復(fù)雜過程，

11、教師個人的高超水平和良好效果并不能保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高。課程評估則不局限于評價教師個人的講授水平和教學(xué)效果，而是對這門課程的全部工作、教和學(xué)兩方面的效果、以及教學(xué)條件教學(xué)設(shè)施的水平進行綜合評價；課程評估也不局限于評價少數(shù)教師個人的素質(zhì)和水平，而是對擔(dān)任這門課程所有教師的群體素質(zhì)做出判斷；課程評估還不局限于這門課程現(xiàn)階段的水平和效果，還要看今后持續(xù)一段時期內(nèi)可能達到的教學(xué)水平和效果。 由此可見，一門課程教學(xué)質(zhì)量的提高，是一個教學(xué)組或整個教研組所有教師長期建設(shè)的結(jié)果，也是對影響課程質(zhì)量的各個重要方面進行長期建設(shè)的結(jié)果，而對一個學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量的提高更是眾多教師長期努力提高自己素質(zhì)和水平的結(jié)果，

12、也是眾多課程長期精心全面建設(shè)的結(jié)果。因此，搞好課程評估工作，對促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高起到積極的作用。2.1.3 課程評估有利于促進課程管理工作的科學(xué)化 目前我院各專業(yè)層次所開設(shè)的課程有四百多門，課程類型不一，學(xué)科門類繁多，如何對它們進行有效的管理，才能促進它們隨著社會進步和科技發(fā)展而不斷改革提高，是每個教學(xué)工作者必須思考的問題。課程評估以它具有的針對性、連續(xù)性、示范性、督導(dǎo)性科學(xué)地幫助我們解決課程管理工作的一些問題，提高課程管理效能。2.2 有計劃開展三級重點課程和精品課程的評估和建設(shè) 按國家教育部有關(guān)文件要求，高等學(xué)校的精品課程建設(shè)應(yīng)重點做好以下工作：一是制訂科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃；二是切實加強

13、教師隊伍建設(shè)；三是重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；四是注重使用先進的教學(xué)方法和手段；五是重視教材建設(shè)；六是理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重；七是建立切實有效的激勵和評價機制。根據(jù)這一目標(biāo)要求，教學(xué)管理部門應(yīng)盡快制定與我院院情相適應(yīng)的重點課程和精品課程建設(shè)總體規(guī)劃，教學(xué)指導(dǎo)委員會要適時對我院各專業(yè)所有課程開展評估，學(xué)院也應(yīng)加大和保障對重點課程和精品課程建設(shè)經(jīng)費的投入，爭取在一個時期內(nèi)建設(shè)一批我院精品課程以及達到區(qū)級、國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程。2.3 切實搞好課堂教學(xué)評估 近年來，我院開展課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作取得了成效，實踐經(jīng)驗證明：要保證和提高教學(xué)質(zhì)量，必須從重視課堂教學(xué)質(zhì)量評價入手，才能不斷地調(diào)動教師的教學(xué)

14、積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對教師教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣作出判斷，以鼓勵先進，鞭策后進，對教學(xué)管理部門來說，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們在貫徹落實“教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作”的要求中，要認真總結(jié)我院課堂教學(xué)評估已取得的成績，找出存在的突出問題，不斷完善課堂評價指標(biāo)體系。如，評價體系標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)新的教育教學(xué)思想和觀念，體現(xiàn)新的課程體系和教學(xué)大綱，反映時代特色和學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)。教師在授課中是否能理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生思維，進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神；在教學(xué)方法上是否采取靈活多樣的形式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價

15、，評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識的掌握情況，能力水平、考核成績等3。按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的原則，健全實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價體系，以此鼓勵各學(xué)科開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵學(xué)生參與科研活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和分析問題與解決問題的能力。2.4 健全并落實有效的激勵機制 以人為本是科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)和核心。我們在課程建設(shè)評估中，要始終堅持以人為本，注重調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。如果沒有建立有效的激勵機制，就難以調(diào)動教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。為此，在進行課程教學(xué)質(zhì)量評價中，要嚴格按照設(shè)計指標(biāo)體系的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，將評價結(jié)果與教師、學(xué)生的切身利益掛鉤，如教師晉職、晉級和評優(yōu)、評獎，學(xué)生推優(yōu)評獎等，以此為主要依據(jù)，有效地把教師和學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到教學(xué)和學(xué)習(xí)中來。只有堅持把激勵