信息技術(shù)與課程整合的研究讀后感

1、信息技術(shù)與課程整合的研究讀后感信息技術(shù)與課程整合的研究讀后感信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義、特點和目標(biāo)，是實施“整合”研究與實踐的出發(fā)點和歸宿，正確地認(rèn)識這些基本問題是科學(xué)地研究、有效實踐“整合”的前提條件。一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義“整合”在系統(tǒng)科學(xué)的思維方法論上，表示為由兩個或兩個以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過程；物質(zhì)屬性、關(guān)系；信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或符合一定條件要求的前提下，凝聚成一個較大整體的發(fā)展過程及結(jié)果。教育界引用“整合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補、凝聚等意思。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念，不同的研究者和實踐者從不同的視角對課程

2、整合做出了不同的界定。二、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的特點從上面引述的各位專家對“整合”的界定可以看到，每種界定都有其特定的背景和視角，這充分體現(xiàn)著“整合”研究與實踐的復(fù)雜性；每種界定都包含著“整合”的基本特點，有利于保障整合研究和實踐的科學(xué)性和有效性：1.“整合”要有明確的目的“整合”的目的是在信息技術(shù)提供的新的溝通機(jī)制和豐富資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。2.“整合”必須有正確明晰的指導(dǎo)思想實施信息技術(shù)與課程的整合具有多種價值取向可供選擇。一定要在現(xiàn)代教育思想理念的指導(dǎo)下，把整合的研究和實施納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來，以“整合”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.

3、“整合”要堅持整合要素的個性特點在研究和實施“整合”過程中，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點，以其特有的功能特點優(yōu)化課程教學(xué)的過程；也要嚴(yán)格遵循課程教學(xué)過程的基本規(guī)律，以體現(xiàn)教學(xué)過程規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點。“整合”是功能特點和基本規(guī)律意義上的整合。4.“整合”具有強(qiáng)烈的實踐性把兩個以上的具有不同特點的事物整合在一起，不是在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過簡單的思維推理就能實現(xiàn)的；要在不斷地教學(xué)實踐中去實驗、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。5.“整合”的結(jié)果是“雙贏”的成功的整合應(yīng)當(dāng)是把課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和信息技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中，也就是說，“整合”的結(jié)果，既以信息技

4、術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科智能水平的提高；又在課程教學(xué)的過程中傳授了信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，是在新時代信息時代和新環(huán)境信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的切入點。通過這個切入點的研究和實踐要達(dá)成的目標(biāo)是多方面的。1. 帶動學(xué)校信息化建設(shè)水平的提高信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究和實踐，需要在一定的信息環(huán)境中才得以進(jìn)行；整合研究和實踐的水平越高，對信息環(huán)境的要求也越高。因此，隨著“整合”研究和實踐的不斷深入，會帶動學(xué)校信息化建設(shè)水平的不斷提高。學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)應(yīng)根據(jù)“整合”的研究和實踐的需要，圍繞下述三個方面分

5、層次地進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的數(shù)字化硬件環(huán)境（2）創(chuàng)設(shè)經(jīng)過數(shù)字化處理的教學(xué)資源軟件環(huán)境（3）創(chuàng)設(shè)以教師為主體的人文技術(shù)環(huán)境2. 推動信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動的改革信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，極大地豐富了教學(xué)資源，并為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與社會之間的溝通提供了多種多樣的機(jī)制，這為在多方面上進(jìn)行教學(xué)改革提供了可能。3. 促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高研究和實踐信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，其根本目的在于在信息技術(shù)的環(huán)境下，通過優(yōu)化的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高。信息技術(shù)與課程整合的研究讀后感信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義、特點和目標(biāo)，是實施“整合”研究與實踐的出發(fā)點和歸宿，正確地認(rèn)識這些基本問

6、題是科學(xué)地研究、有效實踐“整合”的前提條件。一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義“整合”在系統(tǒng)科學(xué)的思維方法論上，表示為由兩個或兩個以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過程；物質(zhì)屬性、關(guān)系；信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或符合一定條件要求的前提下，凝聚成一個較大整體的發(fā)展過程及結(jié)果。教育界引用“整合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補、凝聚等意思。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念，不同的研究者和實踐者從不同的視角對課程整合做出了不同的界定。二、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的特點從上面引述的各位專家對“整合”的界定可以看到，每種界定都有其特定的背景和視角，這充分體現(xiàn)著“整合”研究與實踐

7、的復(fù)雜性；每種界定都包含著“整合”的基本特點，有利于保障整合研究和實踐的科學(xué)性和有效性：1.“整合”要有明確的目的“整合”的目的是在信息技術(shù)提供的新的溝通機(jī)制和豐富資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。2.“整合”必須有正確明晰的指導(dǎo)思想實施信息技術(shù)與課程的整合具有多種價值取向可供選擇。一定要在現(xiàn)代教育思想理念的指導(dǎo)下，把整合的研究和實施納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來，以“整合”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.“整合”要堅持整合要素的個性特點在研究和實施“整合”過程中，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點，以其特有的功能特點優(yōu)化課程教學(xué)的過程；也要嚴(yán)格遵循課程教學(xué)過程的基

8、本規(guī)律，以體現(xiàn)教學(xué)過程規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點。“整合”是功能特點和基本規(guī)律意義上的整合。4.“整合”具有強(qiáng)烈的實踐性把兩個以上的具有不同特點的事物整合在一起，不是在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過簡單的思維推理就能實現(xiàn)的；要在不斷地教學(xué)實踐中去實驗、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。5.“整合”的結(jié)果是“雙贏”的成功的整合應(yīng)當(dāng)是把課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和信息技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中，也就是說，“整合”的結(jié)果，既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科智能水平的提高；又在課程教學(xué)的過程中傳授了信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程

9、教學(xué)的整合，是在新時代信息時代和新環(huán)境信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的切入點。通過這個切入點的研究和實踐要達(dá)成的目標(biāo)是多方面的。1. 帶動學(xué)校信息化建設(shè)水平的提高信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究和實踐，需要在一定的信息環(huán)境中才得以進(jìn)行；整合研究和實踐的水平越高，對信息環(huán)境的要求也越高。因此，隨著“整合”研究和實踐的不斷深入，會帶動學(xué)校信息化建設(shè)水平的不斷提高。學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)應(yīng)根據(jù)“整合”的研究和實踐的需要，圍繞下述三個方面分層次地進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的數(shù)字化硬件環(huán)境（2）創(chuàng)設(shè)經(jīng)過數(shù)字化處理的教學(xué)資源軟件環(huán)境（3）創(chuàng)設(shè)以教師為主體的人文技術(shù)環(huán)境2. 推動信息技術(shù)環(huán)境下教

10、學(xué)活動的改革信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，極大地豐富了教學(xué)資源，并為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與社會之間的溝通提供了多種多樣的機(jī)制，這為在多方面上進(jìn)行教學(xué)改革提供了可能。3. 促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高研究和實踐信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，其根本目的在于在信息技術(shù)的環(huán)境下，通過優(yōu)化的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提高。信息技術(shù)與課程整合的研究讀后感信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義、特點和目標(biāo)，是實施“整合”研究與實踐的出發(fā)點和歸宿，正確地認(rèn)識這些基本問題是科學(xué)地研究、有效實踐“整合”的前提條件。一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的含義“整合”在系統(tǒng)科學(xué)的思維方法論上，表示為由兩個或兩個以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過程；物

11、質(zhì)屬性、關(guān)系；信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或符合一定條件要求的前提下，凝聚成一個較大整體的發(fā)展過程及結(jié)果。教育界引用“整合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補、凝聚等意思。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念，不同的研究者和實踐者從不同的視角對課程整合做出了不同的界定。二、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的特點從上面引述的各位專家對“整合”的界定可以看到，每種界定都有其特定的背景和視角，這充分體現(xiàn)著“整合”研究與實踐的復(fù)雜性；每種界定都包含著“整合”的基本特點，有利于保障整合研究和實踐的科學(xué)性和有效性：1.“整合”要有明確的目的“整合”的目的是在信息技術(shù)提供的新的溝通機(jī)制和豐

12、富資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。2.“整合”必須有正確明晰的指導(dǎo)思想實施信息技術(shù)與課程的整合具有多種價值取向可供選擇。一定要在現(xiàn)代教育思想理念的指導(dǎo)下，把整合的研究和實施納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來，以“整合”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.“整合”要堅持整合要素的個性特點在研究和實施“整合”過程中，既要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點，以其特有的功能特點優(yōu)化課程教學(xué)的過程；也要嚴(yán)格遵循課程教學(xué)過程的基本規(guī)律，以體現(xiàn)教學(xué)過程規(guī)律的需求發(fā)揮信息技術(shù)的功能特點。“整合”是功能特點和基本規(guī)律意義上的整合。4.“整合”具有強(qiáng)烈的實踐性把兩個以上的具有不同特點的事物整合在

13、一起，不是在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過簡單的思維推理就能實現(xiàn)的；要在不斷地教學(xué)實踐中去實驗、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。5.“整合”的結(jié)果是“雙贏”的成功的整合應(yīng)當(dāng)是把課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和信息技術(shù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中，也就是說，“整合”的結(jié)果，既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科智能水平的提高；又在課程教學(xué)的過程中傳授了信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，是在新時代信息時代和新環(huán)境信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的切入點。通過這個切入點的研究和實踐要達(dá)成的目標(biāo)是多方面的。1. 帶動學(xué)校信息化建設(shè)水平的提高信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究和實踐，需要在一定的信息環(huán)境中才得以進(jìn)行；整合研究和實踐的水平越高，對信息環(huán)境的要求也越高。因此，隨著“整合”研究和實踐的不斷深入，會帶動學(xué)校信息化建設(shè)水平的不斷提高。學(xué)校信息環(huán)境的建設(shè)應(yīng)根據(jù)“整合”的研究和實踐的需要，圍繞下述三個方面分層次地進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心