第12課　香港和澳門的回歸…28

1、PAGE PAGE 8第12課 香港和澳門的回歸秦皇島開發(fā)區(qū)第二中學(xué) 孫小卉教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解和掌握：知道和理解“一國兩制”的提出和含義，了解香港和澳門問題的由來，掌握港澳回歸的意義，了解香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義。能力目標(biāo)：通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力；通過多樣化的史料給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實全面的歷史，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題的能力。情感目標(biāo)：通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。通過課本

2、插圖、文字史料和視頻等資料，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，感悟回歸路程的艱難曲折，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：香港和澳門回歸的歷史意義 難點(diǎn)：“一國兩制”構(gòu)想的基本含義教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課多媒體出示撒切爾夫人在人民大會堂臺階上摔倒組圖的老照片：教師導(dǎo)入，別小看這一跤，在當(dāng)時卻是爆炸性事件，一些敏感人士意識到，剛剛結(jié)束的會談，一定發(fā)生了什么，讓一向剛毅沉穩(wěn)的鐵娘子心神不寧，能讓她屈膝摔倒的是誰呢？（部分學(xué)生可能知道是鄧小平）多媒體出示鄧小平和鐵娘子圖片：據(jù)說絆摔鐵娘子的是鄧小平的一句話：“中國人窮是窮一點(diǎn)，但打起仗來是不怕死的?！比绱艘杂才鲇?，雙

3、方談?wù)摰慕裹c(diǎn)是什么問題呢？多媒體出示課題并板書：第12課 香港和澳門的回歸二、講授新課（一）多媒體出示自學(xué)提示：1參考地圖冊28頁，說說你所知道的香港、澳門問題的由來。多媒體出示香港被割占的示意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生看示意圖結(jié)合近代史回憶，英國是怎樣一步步割占香港的？教師過渡：雖然1997年是強(qiáng)租新界期滿的日子，但我們準(zhǔn)備收回的是整個香港。那澳門的問題和哪個國家有關(guān)？多媒體出示澳門被割占的示意圖：提示學(xué)生注意和澳門問題有關(guān)的中國政權(quán)和歷時的時間。教師過渡：香港和澳門的土地面積加在一起也不足秦皇島的七分之一，更何況歷時又這么久，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ謴?fù)行使主權(quán)呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上看有關(guān)鄧小平的三則材料。

4、史料1：鄧小平談統(tǒng)一“實現(xiàn)國家統(tǒng)一是民族愿望，一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的?！?齊鵬飛鄧小平與香港回歸多媒體出示史料1：引導(dǎo)學(xué)生分析，鄧小平認(rèn)為統(tǒng)一的理由是什么？“一百年、一千年”表達(dá)了他怎樣的態(tài)度？史料2：鄧小平談香港“不收回香港，我們無顏面對祖宗、面對十億中國人民和子孫后代、面對第三世界的人民。”齊鵬飛鄧小平與香港回歸說明了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，在中華民族的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：“民族愿望”。多媒體出示史料2：說明祖國統(tǒng)一是中華民族根本利益之所在。教師點(diǎn)撥：同時根據(jù)學(xué)生的疑問解釋什么是“第三世界”，中國作為最大的第三世界國家，如果能解決好統(tǒng)一問題，將會給其他國家樹立典范。（為后面港澳

5、回歸的國際意義奠定基礎(chǔ)。）史料3：鄧小平談時機(jī)“現(xiàn)在時機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！饼R鵬飛鄧小平與香港回歸時機(jī)成熟指什么？香港、澳門的回歸依據(jù)的是什么政策？教師過渡：既然是根本利益之所在，我們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)解決統(tǒng)一問題？我們在等待什么？依據(jù)學(xué)生回答引出史料3：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料后根據(jù)所學(xué)知識分析：時機(jī)成熟指什么？學(xué)生有可能回答改革開放，綜合國力的提升，或者說等待條約的期限等，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生，我們還需要一個成熟穩(wěn)定的政策來解決現(xiàn)實問題，從而引出第二個思考問題：香港、澳門的回歸依據(jù)的是什么政策？（二）多媒體出

6、示自學(xué)提示：2看書60至61頁，回答什么是“一國兩制”？ 最早誰提出來的？提出的意義？多媒體出示 “一國兩制”的含義：教師引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么要保持資本主義制度？學(xué)生有可能回答他們習(xí)慣了資本主義制度，表達(dá)我們對他們的尊重等。教師可以從20世紀(jì)60年代到90年代，亞洲四小龍（韓國、新加坡、香港、臺灣）的發(fā)展來分析，目的是保持港澳臺的穩(wěn)定與繁榮，同時我們改革開放剛剛起步，民主法制建設(shè)相對比較落后。多媒體出示 “一國兩制”構(gòu)想的形成：教師引領(lǐng)學(xué)生明確，“一國兩制”是針對臺灣問題提出來的，它的形成是時代不斷發(fā)展的產(chǎn)物。教師提出問題讓學(xué)生思考：把“一國兩制”寫入憲法說明了什么？學(xué)生有可能回答出：保持政策

7、的穩(wěn)定性，給港澳臺的人民吃定心丸等。教師總結(jié)提升，寫入憲法就成了國家的基本國策，體現(xiàn)了國家依法治國的理念。所以當(dāng)港人聽說后，流行起了一條謎語，謎面是：“1997年以后是什么”？而謎底只不過是：“1998”。所以“一國兩制”有著特殊的意義。多媒體出示“一國兩制”的意義：鼓勵學(xué)生用自己的感悟來回答。教師過渡：有人說，時機(jī)成熟了，祖國強(qiáng)大了，打個電話就能讓香港回歸，有那么簡單嗎？（三）多媒體出示自學(xué)提示：3和你的同伴一起多角度分析，港澳回歸中有可能遇到哪些困難？史料4：收復(fù)香港的困難一些在1949年以后逃離大陸的香港商人認(rèn)為不能相信共產(chǎn)黨。他們見識過共產(chǎn)黨在1950年代曾承諾善待與之合作的工商界人士

8、，然而后來卻沒收了他們的企業(yè)。傅高義鄧小平時代其實，大多數(shù)港人都害怕剛搞過“文革”的中國會對香港干出什么名堂。它完全缺乏治理一個現(xiàn)代資本主義城市的經(jīng)驗，怎么可能提供維護(hù)香港穩(wěn)定好繁榮所需要的明智領(lǐng)導(dǎo)呢？傅高義鄧小平時代根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗他們可能分析出：有英國的因素，不會痛痛快快的給；有我們自身的因素，是否準(zhǔn)備好了；也有國際因素，反對祖國統(tǒng)一的勢力會搞破壞；還有港人的因素，人家是否愿意回來？通過閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生站在港人的角度上分析問題，他們存在著“不能相信”、“害怕”和（“怎么可能”）懷疑等心理。教師過渡：正是因為港人對大陸存在害怕、疑慮和不信任的態(tài)度，所以中英談判的進(jìn)程影響了香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到

9、底中英談判經(jīng)歷了怎樣的一波三折，讓我們一起來看一個視頻。史料5：視頻資料：中英談判一波三折選自檔案節(jié)目視頻中最后一句話“英國人改變了策略，他們用的是什么招呢？”結(jié)束播放。教師接著講述：他們采取了迂回和拖延戰(zhàn)術(shù)，你說什么，我不反對，但我的理解和你的不一樣，就在談判桌上和你磨。（見機(jī)行事，可講可不講：周南曾經(jīng)問伊文思：“大使閣下，你應(yīng)該很清楚，在主權(quán)問題上我們不會讓步，可你們在談判過程當(dāng)中總是不斷地提出挑戰(zhàn)我們主權(quán)的意見。你們?yōu)槭裁匆@樣做？”伊文思說：“說句老實話，我們要是不提一下，怎么就知道你們一定不會接受？”）通過對中英的談判的了解，你有什么樣的感悟？學(xué)生可能答：過程艱難，斗智斗勇，大國較量

10、等。教師過渡：談判桌上的較量實際就是國家實力的較量。1984年9月份，中英雙方草簽了聯(lián)合聲明，歷時2年經(jīng)過22輪磋商的談判終于有了結(jié)果，香港的回歸指日可待。多媒體出示特別行政區(qū)的成立：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間有什么問題？細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)簽署聯(lián)合聲明的時間和回歸的時間相差很遠(yuǎn)，為什么呢？學(xué)生有可能回答出是為了和平過渡，雙方需要一個彼此適應(yīng)的過程。教師過渡：港澳的回歸具有哪些歷史意義？通過三則材料來共同感悟一下。史料7：港澳回歸的意義材料1：錢其琛外長對那一天的描述：“主權(quán)交接儀式的一整天都在下雨，但是我相信普天下所有中國人都會覺得，這是為中國人洗刷恥辱的一場雨?！崩詈蟀倌昵璧慕K結(jié)材料2：如果在安撫

11、港人方面取得成功，這甚至可能有助于減少臺灣民眾對統(tǒng)一的恐懼。鄧小平材料3：鄧小平評價撒切爾夫人：雙方的協(xié)議“為世界樹立了一個解決國與國之間歷史遺留問題的榜樣戴高樂將軍結(jié)束了法國的殖民統(tǒng)治，現(xiàn)在我們可以說，瑪格麗特撒切爾首相結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治。”鄧小平根據(jù)三則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出認(rèn)識：1洗刷了民族恥辱；2為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗；3為解決國際爭端和歷史遺留問題提供范例。教師過渡：140年來，中國的愛國者一直想收回香港主權(quán)，但始終沒有成功。為什么在鄧小平時代得以實現(xiàn)？（四）多媒體出示自學(xué)提示：4參考所給材料，合作探究香港回歸的原因。史料8：港澳回歸的原因材料1：撒切爾在回憶錄中說：“協(xié)議

12、并不是，也不可能是我們的勝利，因為，我們是在同一個不肯讓步，而且在實力上又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的大國打交道。撒切爾材料2：你可知“媽港”不是我的真名姓？ 我離開你的襁褓太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。 三百年來夢寐不忘的生母啊！ 請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！ 母親！我要回來，母親！七子之歌澳門材料3：香港回歸祖國郵票引導(dǎo)學(xué)生分析，得出以下認(rèn)識：注意及時肯定和表揚(yáng)學(xué)生的見解。改革開放使綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高；當(dāng)今中國是一個主權(quán)獨(dú)立的國家，國家統(tǒng)一是全國人民的共同愿望；“一國兩制”方針的正確指導(dǎo)等。同時，讓學(xué)生分析所給材料是否全面，還應(yīng)該加入哪些因素？教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并補(bǔ)充完整板書。三、目標(biāo)檢測多媒體出示目標(biāo)檢測，給學(xué)生一定時間自我檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況。1是否了解了：香港和澳門問題的由來；香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義。2是否掌握了：“一國兩制”的提出和含義、提出的意義；香港和澳門回歸祖國的時間、意義。3是否理解了：香港和澳門回歸的原因。教師過渡：歷史總會給我們帶來對現(xiàn)實的思考，通過今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)