第14課　難忘九一八1

1、第14課 難忘九一八教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：難忘九一八是初中課本中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：知道九一八事變，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道西安事變，理解西安事變和平解決的意義。本節(jié)課可說(shuō)是承上啟下的一課，上承新民主主義的興起，下啟人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)。本課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年期間，在這段時(shí)間內(nèi)，國(guó)共兩黨正在進(jìn)行內(nèi)戰(zhàn)，屬于土地革命時(shí)期；在九一八事變后，日本開(kāi)始發(fā)動(dòng)對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民開(kāi)始奮起抵抗，中日矛盾逐漸上升為主要矛盾，所以這一節(jié)課也是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。隨著時(shí)間的發(fā)展，中國(guó)歷史走進(jìn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民開(kāi)始了全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。為整個(gè)

2、第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)影視及文學(xué)作品對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也有了一些了解。而且這個(gè)的年齡段的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣，既熱衷于感官認(rèn)識(shí)又喜歡理性思考，所以，在教學(xué)中需要注重理性的引導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制課件課型：新授課課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過(guò)；西安事變的和平解決及意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的深入分析，培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合歸納能力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】：充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。采用講述法

3、與討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有效地開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變突出重點(diǎn)：利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)知識(shí)的聯(lián)貫性分析兩次事變的內(nèi)在聯(lián)系與必然性。教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決及意義突破難點(diǎn)：在突出重點(diǎn)時(shí)，分析兩次事變的內(nèi)在聯(lián)系，可以得出西安事變的偶然性與必然性，而它的這

4、兩種特性，勢(shì)必會(huì)有兩種結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生合作，利用手中的材料，選取有用資料進(jìn)行歸納、整理、從而得出結(jié)論。教法學(xué)法：采用“預(yù)習(xí)自學(xué)、合作探究”教學(xué)模式、多媒體演示和小組合作學(xué)習(xí)等方法教學(xué)設(shè)計(jì):【一】、導(dǎo)入新課：（播放視頻，設(shè)疑導(dǎo)入）同學(xué)們，在上新課之前，先讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲。【教師】：播放 視頻 金海濱改編后的九一八。（歌曲：金海濱九一八 /ting/561855.html）（部分歌詞：不敢去翻開(kāi)，因?yàn)橛洃涀钆峦?，舊時(shí)痕跡還在心頭，如此的沉重，看這大豆高粱的今天，誰(shuí)在松花江畔唱英雄，不堪回首 那流離失所的歲月，牽腸著是那份情衷，??！九一八，那一幕永遠(yuǎn)凄厲的天空，從此殘留下 是一種難以撫慰的悲慟

5、，誰(shuí)能忘了它 曾經(jīng)的國(guó)土淪喪家園被侵占，多少血與淚，都?jí)m封在那場(chǎng)混濁的硝煙中）通過(guò)一首為紀(jì)念918事變而寫的流行歌曲并附上事變發(fā)生時(shí)期的黑白照片的視頻，將學(xué)生引入一個(gè)舊時(shí)東北，由此設(shè)疑：看過(guò)視頻后，同學(xué)們可曾知道85年前的東北，也就是在視頻中的1931年到底發(fā)生了什么重大的歷史事件？歷史上的那一年究竟發(fā)生了什么？讓我們中國(guó)人沒(méi)齒難忘，痛心疾首？今天，就讓我們一起重溫那段苦難的歲月，走進(jìn)那段令國(guó)人深感恥辱的歷史?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生一組舊照片視頻和新穎的流行歌曲導(dǎo)入，既可激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可利用這首歌曲以達(dá)到使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上強(qiáng)烈對(duì)比而產(chǎn)生心靈的震撼?！窘處熯^(guò)渡】：那么就請(qǐng)大家回顧一下，在近

6、代史上的中日關(guān)系如何？【學(xué)生】：馬關(guān)條約的簽訂、旅順大屠殺。【教師講述背景】日本在中華攫取了很多利益后，也未能滿足他們貪婪的野心，于是在1927年制定了新的侵華政策：征服世界必先征服中國(guó)征服中國(guó)必先征服“滿蒙”?！皾M蒙，就是指中國(guó)的東北三省和蒙古地區(qū)”。由此可以看出，侵略中國(guó)是日本長(zhǎng)期以來(lái)的既定政策，東北則是其全球戰(zhàn)略的首要目標(biāo)。于是為了打開(kāi)侵略中國(guó)的大門，日本制造了“九一八事變”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明白日本的野心從近代一直都沒(méi)有停止過(guò)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！径?、九一八事變：【教師】：播放多媒體，學(xué)生在書(shū)中自主學(xué)習(xí)尋找答案：（1）九一八事變發(fā)生在什么時(shí)間？（2）事變的具體地點(diǎn)在哪

7、里？（3）概述簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)？【學(xué)生回答】：（1）1931年9月18日（2）沈陽(yáng)（3）有預(yù)謀地制造柳條湖事件，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城?！窘處煛浚撼鍪拘聠?wèn)題，讓學(xué)生小組討論思考：日本侵略軍侵略中國(guó)東北，為什么先制造柳條湖事件？【學(xué)生回答】：為給侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，欺騙世界輿論?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問(wèn)題的能力，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原因?！窘處熝a(bǔ)充總結(jié)】：另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營(yíng)和東北重鎮(zhèn)沈陽(yáng)很近，便于日軍在事件后迅速對(duì)這兩個(gè)戰(zhàn)略要地進(jìn)行攻擊，侵占東北。 【教師】：面對(duì)日本的侵略，假如你是當(dāng)時(shí)國(guó)家的最高決策者，你會(huì)怎樣做？ 當(dāng)時(shí)的中國(guó)還處在

8、國(guó)民政府統(tǒng)治之下，當(dāng)時(shí)的最高決策者是怎樣做的，讓我們一起來(lái)看出現(xiàn)在東北民間小調(diào)，面對(duì)日本的侵略，那時(shí)候的東北到底發(fā)生了什么事？【教師過(guò)度】：多媒體出示東北民間歌曲九一八小調(diào)，“高粱葉子青又青，九月十八來(lái)了日本兵，先占火藥庫(kù)，后占北大營(yíng)殺人放火真是兇！中國(guó)軍隊(duì)好幾十萬(wàn)，恭恭敬敬讓出了沈陽(yáng)城”。提問(wèn)：同學(xué)們，你們從這首小調(diào)中，看到了九一八事變后，東北出現(xiàn)了什么情況？【學(xué)生】：面對(duì)敵人的侵略，中國(guó)軍隊(duì)沒(méi)有奮勇抵抗，反而將沈陽(yáng)城拱手相讓給侵略者?！驹O(shè)計(jì)意圖】：面對(duì)敵人的侵略，引出蔣介石所下達(dá)的“不抵抗政策”?！窘處煛浚寒?dāng)時(shí)的中國(guó)還處在國(guó)民政府統(tǒng)治之下，因此，作為國(guó)民政府主席的蔣介石有義務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民一

9、起抗戰(zhàn)，他又是怎樣做的呢？(讓我們一起來(lái)看蔣介石給張學(xué)良的密電) “無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。吾兄萬(wàn)勿逞一時(shí)之憤，置國(guó)家民族于不顧。”提問(wèn)：這說(shuō)明蔣介石對(duì)日本的侵略采取什么政策？此政策產(chǎn)生了什么后果？【學(xué)生】：不抵抗政策；東北三省淪亡?！窘處熝a(bǔ)充說(shuō)明】：當(dāng)時(shí)蔣介石實(shí)行不抵抗政策，日本僅僅用了四個(gè)月18天的時(shí)間就占領(lǐng)了我國(guó)東北三省。東北三省128萬(wàn)平方公里的土地全部淪于敵人的手中。128萬(wàn)平方公里相當(dāng)于什么概念呢？相當(dāng)于3個(gè)日本國(guó)土面積。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥儀，在長(zhǎng)春建立偽滿洲國(guó)，企圖將東北從中國(guó)分裂出去。東北三萬(wàn)同胞過(guò)著恥辱的亡國(guó)奴生活。展示

10、多媒體，特地將淪亡的東三省用血紅色大字呈現(xiàn)，播放一組日軍占領(lǐng)東三省后在這里犯下的罪行?！驹O(shè)計(jì)意圖】：此處在幻燈片中，以讓學(xué)生感受到災(zāi)難的來(lái)臨，形成本課的第一個(gè)情感高潮，激起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤；更好地幫學(xué)生升華情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想和民族責(zé)任感的教育，以實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。【教師提問(wèn)】：面對(duì)日本殘暴的殖民統(tǒng)治和蔣介石的不抵抗政策，全國(guó)人民、東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)以及中國(guó)共產(chǎn)黨是如何做呢？（讓學(xué)生在書(shū)本中找到答案）【學(xué)生舉手回答】：全國(guó)人民反對(duì)蔣介石的不抵抗政策，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本的侵略；東北人民未撤走的東北軍隊(duì)組織起抗日義

11、勇軍進(jìn)行抵抗，在中國(guó)共產(chǎn)黨員楊靖宇將軍的率領(lǐng)下，開(kāi)展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)?！纠蠋熆偨Y(jié)】：好，回答得非常好。九一八事變后，東北人民的抗日斗爭(zhēng)，是中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始，他們?cè)跇O為險(xiǎn)惡的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本帝國(guó)主義作出了重大的貢獻(xiàn)。多媒體展示圖片，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生代表講述楊靖宇將軍的故事，重點(diǎn)突出楊靖宇在東北抗日時(shí)犧牲的故事。【故事】：學(xué)生講述楊靖宇的抗日事跡。（日本砍下楊靖宇將軍的頭顱，并解剖，胃里面只有棉花、樹(shù)皮、小石頭）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)一系列圖片和資料，展示中國(guó)各階級(jí)階層的抗戰(zhàn)，也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，較好地完成了情感目標(biāo)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始了，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也鍛煉

12、了學(xué)生的口才培養(yǎng)了學(xué)生自信心?！窘處熜〗Y(jié)，過(guò)渡】：雖然東北抗日英雄與日軍展開(kāi)了殊死搏斗，但正是蔣介石的不抵抗政策，使東北三省在不到四個(gè)月的時(shí)間內(nèi)淪陷了。東北三省淪陷后，日本侵略者的野心就此停止了嗎？沒(méi)有！緊接著，他們又把侵略的魔爪伸向了華北五省,企圖將華北五省變?yōu)榈诙€(gè)偽偽滿洲國(guó)。平津危急、華北危急！中國(guó)危急！【教師】：多媒體課件展示地圖華北危急！中華民族危急！中國(guó)的矛盾漸漸由國(guó)共兩黨的矛盾，升級(jí)為中日矛盾。由此展示“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”！引出義勇軍進(jìn)行曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師利用概述很好地解決了歷史教材的跨越，幫學(xué)生形成連續(xù)的史實(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的課外知識(shí)量，清楚我國(guó)國(guó)歌是在中華民族最危險(xiǎn)

13、的時(shí)候創(chuàng)造出來(lái)的，并為西安事變的學(xué)習(xí)做了有利的鋪墊?！救?、西安事變：【教師過(guò)渡】：正當(dāng)中華民族最危機(jī)的時(shí)刻，爆發(fā)了震驚中外的一件大事，這件事徹底的扭轉(zhuǎn)了中國(guó)的時(shí)局，讓我們一起來(lái)觀看視頻?！窘處煛浚憾嗝襟w展示西安事變視頻。【教師提出問(wèn)題】：利用課件在大屏幕上投影問(wèn)題,學(xué)生在書(shū)本找出正確答案：西安事變是誰(shuí)在何時(shí)發(fā)動(dòng)的？時(shí)間？主要人物，目的以及簡(jiǎn)單經(jīng)歷?！緦W(xué)生回答】： 1936年12月12日，又稱“雙十二事變”；張學(xué)良、楊虎城；為了逼迫蔣介石抗擊日本侵略者【老師小結(jié)】：當(dāng)時(shí)蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”的口號(hào)，實(shí)質(zhì)上是以“攘外”為幌子，繼續(xù)對(duì)紅軍進(jìn)行圍剿和對(duì)日本的妥協(xié)。張學(xué)良和楊虎城在多次勸告無(wú)效的情

14、況下，只能發(fā)動(dòng)“兵諫”，他們的目的就是“逼蔣抗日”，這就是震驚中外的“西安事變”。【問(wèn)題】：小組討論：張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)“以下犯上”，扣押蔣介石呢（西安事變的背景）教師提示兩點(diǎn)：日軍和蔣介石的角度分析。【學(xué)生小組分析】：日軍在加緊侵華，而中日民族矛盾上升為主要矛盾（根本原因）；蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，一意孤行，繼續(xù)圍剿紅軍（直接原因）?！窘處煛浚憾嗝襟w展示西安事變視頻。提問(wèn)，西安事變震驚了中外，引起了國(guó)內(nèi)外各種政治勢(shì)力的強(qiáng)烈反響?，F(xiàn)在蔣介石被扣押，假如你是中共代表，你準(zhǔn)備怎樣處理蔣介石呢？是殺還是釋放？【把學(xué)生分成兩個(gè)辯論組，通過(guò)小組討論將自己小組的結(jié)果以辯論的方

15、式展現(xiàn)給全班同學(xué)】【教師】：在學(xué)生討論的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，主要是從國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)分析?！緦W(xué)生小組代表回單】【設(shè)計(jì)意圖】：利用討論實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工協(xié)作，自己得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)深刻，效果較好?！窘處煛浚簩?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)?！窘處熆偨Y(jié)】：西安事變后，中國(guó)局勢(shì)極為動(dòng)蕩。處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機(jī)可乘，從而利于進(jìn)一步侵略中國(guó)。在此背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，不計(jì)宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，有力地推動(dòng)了國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫

16、接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充西安事變后錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，及對(duì)如何處置蔣介石的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在西安事變的和平解決過(guò)程中中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重的大局意識(shí)和中華民族的團(tuán)結(jié)精神，形成本課的第二個(gè)情感高潮?！窘處煛浚何靼彩伦兒推浇鉀Q了，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)這件大事的和平解決有何意義呢？【學(xué)生】：它揭開(kāi)了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對(duì)峙到合作抗日的序幕，它成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。西安事變的和平解決,標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成?！窘處熜〗Y(jié)】：周恩來(lái)總理高度評(píng)價(jià)了張學(xué)良、楊虎城二位將軍的歷史功績(jī)，稱他們是“千古功臣、民族英雄”。西安事變和平解決后

17、，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，中華民族團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)始了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張學(xué)良、楊虎城將軍偉大的愛(ài)國(guó)主義精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)張學(xué)良、楊虎城將軍的相關(guān)歷史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！窘處熯^(guò)渡】：九一八事變發(fā)生85年了，面對(duì)當(dāng)年所犯下的滔天罪行，日本軍國(guó)主義分子根本不檢討自己當(dāng)年的罪行，反而頻頻做出傷害中國(guó)人民感情的事；而同為二戰(zhàn)挑起者的德國(guó)卻用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)懺悔，我們一起來(lái)看看下面這兩幅圖片：同學(xué)們，你們有何感想？【出示華沙下跪和小泉參拜靖國(guó)神社圖片做對(duì)比】【學(xué)生回答】：日本所做的這一切，都在警示我們，要提防日本軍國(guó)主義的復(fù)活。日本應(yīng)深刻反省侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，“以史為鑒，面向未來(lái)”等等?！舅摹?、反思總結(jié)，情感升華：【教師】：難忘這一切，我們要做的是銘記，而不僅僅是高呼“勿忘國(guó)恥”的口號(hào)，警笛，只是每年的9月18日響起，而我們心中的警笛卻是長(zhǎng)鳴的。難忘九一