20 曹劌論戰(zhàn) 配套教案 初中語文人教部編版九年級下冊（2022年）

1、第20課 曹劌論戰(zhàn)同步教學課堂活動設(shè)計1借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別；2學習文章的精練筆法與詳略安排；3感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神?！局攸c】借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別?！倦y點】學習文章的精練筆法與詳略安排。二課時第一課時一導入：春秋時期，在我國現(xiàn)在的山東省界，當時存在著齊魯兩個國家。齊國強大，魯國弱小。齊襄公時，政令無常，其弟小白和糾分別逃到了莒國和魯國避難。后來，襄公被公孫無知所殺，公子小白搶先回到齊國奪得王位。是為齊恒公。齊恒公因魯國納公子糾事，懷恨在心，于即位二年，率齊軍攻打魯國

2、。面對強大的齊國，弱小的魯國能取勝嗎？今天我們就翻開左傳，了解這段著名的歷史事件。二出示目標：1.借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別；2.學習文章的精練筆法與詳略安排；3.感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。三檢查預習：1介紹作者：左丘明，姓左丘，名明（一說姓丘，名明，左乃尊稱），春秋末期魯國人。左丘明知識淵博，品德高尚，孔子言與其同恥，太史公司馬遷稱其為“魯君子”。左丘明出身的家族世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有魯國以及其他封侯各國大量的史料，所以依春秋著成了中國古代第一部記事詳細、議論精辟的編年史左傳，和現(xiàn)存最早的一部國

3、別史國語，成為史家的開山鼻祖。2.作品介紹：左傳也稱春秋左氏傳或左氏春秋，是儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學著作和重要的文學著作，是我國第一部敘事詳盡的編年體史書。相傳為春秋時期魯國史官左丘明所作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”。它以春秋的編年為經(jīng)，敘述了魯隱公無年至魯哀公二十七年周王室及各諸侯國的政治、軍事、外交、經(jīng)濟、文化、自然等方面的重大活動和事件。左傳在以長篇文字記述某一重大歷史事件的始末或某一重要歷史人物的經(jīng)歷時，既重視記述事件的始末，又重視人物言行，做到“言事相兼，煩省合理”，突出了先秦史官分別記言、記事的格局。清人稱贊它“左氏之

4、傳，史之極也。文采若云月，高深若山?！薄?.編年體是中國傳統(tǒng)史書的一種體裁，以年代為線索編排有關(guān)歷史事件，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。四課堂活動：活動一：熟讀感知，整體把握：1.學生朗讀課文，糾正字音。注意以字重點字詞讀音：劌（gu）鄙（b）玉帛（b）轍（zh）又何間焉（jin） 弗敢專也（f）小惠未徧（bin） 小信未孚（f）公與之乘（chng）2.再次朗讀，注意節(jié)奏。示例：肉食者/謀之，又/何間焉？小信/未孚，神/弗福也。3齊讀全文?；顒佣菏柰ㄎ囊?，積累文言知識：1.通過剛才的多種形式朗讀，你大概了解這整個事件了嗎？請用自己的語言講述這個故事。學生探究，展示。明確：本文通過

5、齊魯長勺之戰(zhàn)的記敘，重點記錄了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，生動地說明了政治上取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機，是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件，表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上穩(wěn)重果斷的指揮才能。2.如果讓你分別按照“人物活動”和“事件發(fā)展”兩條線索梳理情節(jié)，你會如何提練？學生探究，明確：人物活動線索：請見-論戰(zhàn)-參戰(zhàn)-釋戰(zhàn)事件發(fā)展線索：迎戰(zhàn)-備戰(zhàn)-勝戰(zhàn)-評戰(zhàn)3.了解了故事大概，接下來請結(jié)合注釋和工具書準確翻譯全文。注意積累文言知識。學生自主學習，歸納：【詞類活用】神弗福也（名詞用作動詞，賜福，保佑）公將鼓之（名詞用作動詞，擊鼓）【一詞多義】故：公問其故（原因，緣故）故逐之（所以）以：何以戰(zhàn)（憑、靠）

6、必以信（按照）必以分人（把）之：肉食者謀之（代詞，代這件事）公與之乘（代詞，代指曹劌）故克之（代詞，代指齊軍）小大之獄（結(jié)構(gòu)助詞，的）公將鼓之（助詞，起補足音節(jié)的作用）【古今異義】又何間焉（古義：參與；今義：隔開，不連接）肉食者鄙（古義：目光短淺；今義：粗俗，低下；輕視，看不起）犧牲玉帛（古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益）必以情（古義：誠心；今義：感情）再而衰（古義：第二次；今義：又，又一次）小大之獄（古義：案件；今義：監(jiān)獄）【特殊句式】（1）判斷句夫戰(zhàn)，勇氣也。（“也”表判斷）（2）省略句必以分人。（省略介詞“以”的賓語“之”）（3）倒裝句何

7、以戰(zhàn)？（賓語前置，正常語序為“以何戰(zhàn)”）戰(zhàn)于長勺。（狀語后置，正常語序為“于長勺戰(zhàn)”）4.讀譯課文?；顒尤悍磸屠首x，讀出韻味：1.分角色朗讀，讀出感情，讀出語氣。示例：肉食者謀之，又何間焉？應(yīng)讀出“反對”的語氣。小惠未徧，民弗從也。應(yīng)讀出“否定”的語氣。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。應(yīng)讀出“肯定”的語氣。夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。應(yīng)讀出“議論”的語氣。夫大國，難測也，懼有伏焉。應(yīng)讀出“解說”的語氣。2.再次齊讀，注意讀準字音、節(jié)奏、語氣。六、課堂總結(jié)：本節(jié)課我們梳理了重點字詞，理清了文章大意，進行了朗讀指導。下節(jié)課我們會對文章內(nèi)容進行多角度分析，學習本文塑造人物的方法，感受人物的精神品質(zhì)

8、。第二課時一導入：儒家經(jīng)典春秋中記錄了“長勺之戰(zhàn)”這件事，共十三字：十年春王正月，公敗齊師于長勺。短短十三字，交待了時間、事件、地點。本文在記述這件事上更突出了哪些內(nèi)容？接下來我們將通過本文的學習來管窺左傳的記事風格。二出示目標：1.借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別；2.學習文章的精練筆法與詳略安排；3.感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。三課堂活動：活動一：梳理層次，感知內(nèi)容：1.速讀課文，梳理層次結(jié)構(gòu)并概括。學生探究，明確：第一段：寫魯國戰(zhàn)前的政治準備。第一層：曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌請見的原因。第二層：曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取

9、信于民是作戰(zhàn)的先決條件。第二段：敘述長勺之戰(zhàn)的全過程。第三段：論述魯國取勝的原因。第一層：論述反攻敵人的有利時機。第二層：論述追擊敵人的有利時機。追問：哪些內(nèi)容詳寫哪些內(nèi)容略寫？明確：一三段詳寫，二段戰(zhàn)爭過程略寫。2.由前面的分析試概括本次戰(zhàn)爭以少勝多的原因。提示：戰(zhàn)前的政治準備-抓住進攻的時機-抓住追擊的時機-明確：戰(zhàn)前的政治準備-取信于民；抓住進攻的時機-“彼竭我盈”之時；抓住追擊的時機-“轍亂旗靡”之時?；顒佣悍治稣Z言，了解人物：1.本文重要人物有兩個：曹劌、魯莊公。如果讓你用文中的詞語概括兩人的性格，你會選擇哪兩個詞語？明確：莊公：鄙曹劌：遠謀莊公的“鄙”和曹劌的“遠謀”分別表現(xiàn)在哪

10、些方面呢？請結(jié)合具體語句，完成下表。莊公之“鄙”曹劌之“遠謀”學生探究，明確：莊公之“鄙”曹劌之“遠謀”衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也公將鼓之未可公將馳之未可小結(jié)：由戰(zhàn)前的三問三答可見，莊公將取勝的希望寄托在貴州的擁護和神的護佑上，而曹劌則是一針見血地指出，這是“小惠”“小信”，不能遍及百姓，“民弗從”“神弗福”，想要取勝，只有做到體察民情，獲得民眾的信任和支持。曹劌的軍事思想是以民心向背為基礎(chǔ)，可見其遠謀。戰(zhàn)時莊公的兩次冒進，而曹劌善于掌握時機，可見莊公之鄙和曹劌之遠謀。對比手法，突出人物性格。2.文章標題為“曹劌論戰(zhàn)”，一個“論”

11、字，讓我們知道本文的重心在于記言。通過人物語言表現(xiàn)人物性格。請你勾畫人物語言，有感情朗讀，從而體會人物的性格特點。學生展示。示例：曹劌：開頭乃入見-愛國何以戰(zhàn)請從-有遠見公與齊師-有才能既克逐之-謀略過人莊公：何以請從-實事求是，虛心聽取意見公與齊師-親自參戰(zhàn)，禮賢下士，任人唯賢既克逐之-為求真知，不恥下問小結(jié)人物形象：曹劌：曹劌作為一名軍事家的“遠謀”：曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。魯莊公：魯莊公作為國君的見識“鄙”：把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，這是他政治思想上的缺陷；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他沒有很好的軍事指揮能力。但他又并非昏君，備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。活動三：賞析藝術(shù)手法：試總結(jié)本文的藝術(shù)特色。學生探究，明確：1.詳略得當，重點突出。文章圍繞“論戰(zhàn)”來選擇與組織材料，展開記敘，以突出曹劌高明的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略，文章中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話來寫作戰(zhàn)前的政治準備及戰(zhàn)勝齊國的原