小學(xué)語文 —B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會(huì)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (80)

1、12紀(jì)念白求恩學(xué)習(xí)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)夾敘夾議，以議為主的寫法。（難點(diǎn)）.理解比照的手法，體會(huì)比照的作用。（重點(diǎn)）教學(xué)工具：電子白板、幻燈片一、教學(xué)新課.本文突出的特點(diǎn)是夾敘夾議，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議 的。明確：（1）第一自然段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不 幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先表達(dá)白求恩的事跡，后贊 揚(yáng)他的國際主義精神。（2）第二自然段可分三層，每一層都是先敘后議。（3）第三自然段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生他的醫(yī)術(shù)是很高 明的”是記敘，其余是議論。先簡敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù) 高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。（4）第四自然段“我和白求恩同志只見過一面我是很悲 痛的”是記敘，

2、其余是議論。先表達(dá)自己與白求恩的交往，然后 分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。.文章是如何運(yùn)用比照手法的？說說運(yùn)用比照手法的好處。明確：第二、三自然段中把白求恩與“不少的人”和“一班 人”比照。過這樣的微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué) 生的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任 務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的 內(nèi)心選擇，這樣真實(shí)性比擬高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮 到學(xué)生自主性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度

3、，有利 于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的自主學(xué)習(xí)方式。調(diào)查內(nèi)容是家長所關(guān)心的話題，題目語言通俗容易理 解，大家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象， 便于學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；也讓家長看到孩子 在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。因?yàn)閼?yīng)用了多種多樣孩子們喜歡的動(dòng)畫練習(xí)形式，充分 調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在練習(xí)中游戲， 在游戲中鞏固學(xué)習(xí)，使知識(shí)掌握的更加牢固，讓孩

4、子們更加 樂于學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。白求恩不少的人和一班人對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹對(duì)人民極端的熱忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁對(duì)技術(shù)精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為缺乏道、以為無出路比照手法的好處是：突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精 神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今 后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。.第二自然段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介 紹？側(cè)面介紹有什么作用？明確：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神極端的熱 忱”是正面介紹；“從前線回來的人無不為之感動(dòng)”是側(cè)面 介紹。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的缺乏，通過別人的眼光來

5、寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】部編版語文四年級(jí)上冊課文麻雀（選自屠格涅夫的 獵人筆記）?！窘滩姆治觥勘締卧獮榱?xí)作單元。單元語文要素是“了解作者是怎樣 把事情寫清楚的”。麻雀作為習(xí)作單元的第一篇精讀課 文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把事情寫清楚的方法。課文表達(dá)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻 雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的 起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒， 結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情開展 的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察仔 細(xì)，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、 小

6、麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀拄掌起羽毛的緊張，又聽到 了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者 把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥 寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征，傳出形象之“神”。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些寫事的文 章。如，四年級(jí)上冊第四單元編排的盤古開天地普羅 米修斯女婿補(bǔ)天都是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫 的，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)把我文章的主要內(nèi)容的方法，了解了 按照事情的開展順序來寫事的方法。但如何把事情開展過程 中的重要內(nèi)容寫清楚，是孩子們在本課學(xué)習(xí)中所迫切需求 的。本節(jié)課擬通過“自主朗讀、合作探究

7、、品味方法”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生提高閱讀能力，習(xí)得把事情寫清楚的 方法，從而為實(shí)現(xiàn)本單元語文要素打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆”等13 個(gè)字，會(huì)寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。.知道可以按事情的開展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng) 過、結(jié)果交代清楚。.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展 現(xiàn)事情開展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受把事情寫清楚的方法：按一定的順序；把 看到的、聽到的、想到的寫下來，能清楚展現(xiàn)事情開展過程 中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生：閱讀課文，自學(xué)生字詞。師：多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、成語導(dǎo)入，引出課文（一

8、）聊成語。師：認(rèn)識(shí)麻雀嗎？關(guān)于麻雀，還有這樣一個(gè)成語：麻雀雖 小，五臟俱全。（幻燈片出示）.生自由讀。.自主交流成語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積累成語。（二）揭示課題，了解作者屠格涅夫及譯者巴金。【設(shè)計(jì)意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學(xué)生的大腦，是 語文教學(xué)的使命之一?！奥槿鸽m小，五臟俱全”是一句廣為 流傳、在許多著作中常被引用的成語。在課之初談起，這是 一個(gè)學(xué)習(xí)成語恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；對(duì)課文學(xué)習(xí)的鋪墊一一了解麻雀 來講，又找到一個(gè)合適的切入口 學(xué)生通過成語中的信息 很快感知到麻雀個(gè)兒小的特性。聊成語一一聊麻雀一一揭課 題，銜接自然，教學(xué)不單調(diào)，一個(gè)環(huán)節(jié)里揉合了幾個(gè)教育目 的，表達(dá)了語文教學(xué)的綜合性，讓課堂更為高效

9、。二、整體感知，把握內(nèi)容朗讀課文：課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（用幻燈片 出示）（一）回顧普羅米修斯等課文講述故事的方法。（二）默讀麻雀，梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果。.自主梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果。.交流故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.概括課文主要內(nèi)容。（三）教師總結(jié)歸納。要把事情寫清楚，可以按照事情開展的順序?qū)憽！驹O(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說是個(gè)難 點(diǎn)，經(jīng)過“回顧舊知”一一“知識(shí)遷移”一一“概括歸納” 這么幾個(gè)步驟的練習(xí)，化解了難點(diǎn)。三、精讀課文，感悟方法（一）緊扣結(jié)尾，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。麻雀是那么弱小，獵狗是那么強(qiáng)大，但結(jié)果，老麻雀卻 贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么會(huì)出現(xiàn) 這樣的結(jié)

10、果呢？難道是因?yàn)檫@只獵狗膽小無能嗎？（二）自主學(xué)習(xí)，交流閱讀感受。.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫文中印象深刻的局部，說 說自己的感受，說清楚是從哪些關(guān)鍵詞感受到的。（幻燈片 出示）.全班交流。.歸納總結(jié)：這個(gè)故事讓我們深切地感受到“老麻雀的 無畏” “獵狗的攻擊與退縮”。（三）合作探究，學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫清楚的方法。.作者怎樣把“老麻雀的無畏” “獵狗的攻擊與退縮” 寫清楚的？.小組合作探究。.全班交流。隨著交流，扣住關(guān)鍵語段體會(huì)作者是從三方面（看到的、 聽到的、想到的）來展現(xiàn)麻雀與獵狗相遇時(shí)的情形。.歸納總結(jié)：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把 聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情開展過程中

11、的重要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入，追溯導(dǎo)致結(jié) 果的原因，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也為下面的 教學(xué)找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。（四）再讀結(jié)尾，拓展原文。.讀一讀課文的最后一自然段：作者屠格涅夫?yàn)槭裁匆?“喚回我的獵狗” “離開”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是這樣想的嗎？師出示原文結(jié)尾。（用幻燈 片出示）.師總結(jié):愛，無處不在，因?yàn)閻?，小麻雀得救了。我相信，文?這只小麻雀將在老麻雀濃濃的愛意中健康成長。同樣，你們 也一定會(huì)在父母、老師、朋友的關(guān)愛中健康快樂的成長。五、拓展練習(xí)（一）總結(jié)方法.要想把事情寫清楚，你學(xué)會(huì)了幾招？.生自王概括。（二）初試身手.出示圖片：運(yùn)用

12、這節(jié)課學(xué)到的方法，看圖發(fā)揮想象， 把圖片上看到的、聽到的、想到的內(nèi)容說清楚。.生練寫。.交流點(diǎn)評(píng)。附：板書設(shè)計(jì)17.麻雀起因經(jīng)過按 事 情 發(fā) 展 順 序 寫把事情 寫清楚寫看到的想到的結(jié)果結(jié)果聽到的B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會(huì)微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí) 現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù) 自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會(huì)了，就不需要再浪費(fèi)時(shí) 間了，可以把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生 可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以 按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無需回復(fù)收到，即可說明