高二語文期中考試試卷分析報告

1、高二語文期中考試試卷分析報告一、考試整體分析高二下學(xué)期語文期末考試采用市統(tǒng)測，在題型上基本與高考接 軌，分值150分，難度適中。全年級平均分約90,及格率50%,我 所擔(dān)任44、45兩個普通班平均分均為90,最高分108,最低分79。二、考試內(nèi)容具體分析（一）現(xiàn)代文閱讀，共35分平均分25分。最高分為32分， 最低分為12分?？疾閮?nèi)容主要為論述類文本閱讀9分，文學(xué)類文 本閱讀14分，實用類文本閱讀12分，其中實用類文本閱讀所出的 第二道題型與高考題型不符。實用類文本閱讀比文學(xué)類文本閱讀要做得好點。文學(xué)類文本閱 讀存在的情況有：（1）是分析某句話的豐富的含義，很多學(xué)生對深 層的意思分析不清楚。第

2、二題考查對標題的理解，好處一般從修辭 手法，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來講。學(xué)生的大題要點不全。很多學(xué)生大的 不錯，基本有4分。少局部同學(xué)沒審清楚題目。對策：注重語言表達能力和概括分析能力的提升。（二）古代詩文閱讀，共35分。1、翻譯基本情況;平均在2. 6分，主要問題是不能對“點”翻 譯，得分點意識不強，如“寓”字能翻譯成“隱藏”的基本沒有, 第二句虛詞“其”能翻譯成“大概”的也是少之又少。多數(shù)同學(xué)只 得到大意的分數(shù)。斷句基本情況：斷句平均在2. 8分，學(xué)生的答題 呈現(xiàn)兩個極端，極好極壞，學(xué)生對段句的掌握程度不一。原因與對策：對學(xué)習(xí)過的知識掌握不夠牢固，對知識的運用不 夠靈活，表現(xiàn)在不能對知識進行遷移。

3、如“寓”字在“寓情與景” 中的意思就是“隱藏”，“其”在表猜想的意思在文言中更是數(shù)不 勝數(shù)，但是由于學(xué)生對知識掌握不夠牢固，不熟缺乏以生巧。所以 在以后的教學(xué)中應(yīng)加強基礎(chǔ)教學(xué)的教育。2、詩歌答題情況：平均在5分。存在問題：詩歌理解正確，但是答題不夠規(guī)范。答題沒有步驟。3、默寫情況糟糕，問題嚴重，錯別字讓人目不忍睹，耳不忍 聞。即使是考過上十次的默寫，照樣是該錯的錯，不該錯的還錯。 甚至有學(xué)生背誦對了五個，可惜每句都有錯別字。足以讓改卷老師 “潸然淚下”。對策：理解性記憶。（三）語言文字應(yīng)運，共五題，總分20分。前四題分別為辨析次成語、辨析病句、選詞填空、補寫句子, 學(xué)生大局部會做，較難的是21

4、題圖文轉(zhuǎn)換，考生容易錯解題目而 草率答題，大多因為不夠全面而失分。（四）寫作，共60分。這次作文采用“材料作文。原材料對 作文的主題內(nèi)容、對象范圍及導(dǎo)寫等都有著重要的提示，因此考生 務(wù)必仔細審讀。從本那么材料看，我們大致可以得到以下信息：第一、有了手機后，使用手機時朋友之間交往的兩種截然相反 的情形（作為通訊工具的和的利與弊）。主要考察A、學(xué)生如 何辯證的分析問題的思辨能力。B、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。第二、最正確立意可以為：手機本無罪，利弊在于人。但從本次作文得分看，均分皆在46分。雖然學(xué)生作文均分較 平時高，但依然反響了學(xué)生作文的普遍問題：單純敘事、論據(jù)缺乏， 不能通過議論提升作文內(nèi)容

5、的深度與高度，這說明我們的學(xué)生沒能 很好理解高中議論文的寫作要求。另外，語言粗糙。我們講求語言樸實，但并不是說可以放棄優(yōu) 美，錘煉語言是作文的核心要求。再者學(xué)生作文不重結(jié)構(gòu)，隨心所 欲，信馬游韁，以至作文思路混亂，應(yīng)考能力有待提高。作文教學(xué) 是高中語文教育的重點之一，要求高二的學(xué)生掌握常見議論文的些 方法，看來任務(wù)還較為艱巨，需要多花點心思。三、學(xué)生學(xué)情分析：通過答題情況及得分比照分析看，主要存在以下問題：1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個 重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟 掉了 34分。2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎

6、 實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題 只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動 力還缺乏，作業(yè)、錯題本落實不到位。4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔 細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多主觀解答題中的常規(guī)步驟寫的不 全、不準。四、改進措施1、認真學(xué)習(xí)課程標準，認真研究學(xué)情、考情。一方面，對考試 大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識，要在教學(xué)過程中，徹底落實。另一方面，要 研究學(xué)習(xí)近幾年的考題，作細致全面的分析和研究，重點研究考試題 所考查的學(xué)科知識重難點，題型的設(shè)計、命題規(guī)律以及以能力立意命 題的核心。2、狠抓

7、備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞 結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點排查、重難點突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主 要方面，從集體和個體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點。相對完善的學(xué)科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前 提下，立足個人特長和所教學(xué)生的實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的 高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力 研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不 透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)原那么。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點要點的錯誤作法， 努力提高課堂效益。要加強練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)到達一定的量，但也不能搞題海 戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學(xué) 生力求面批到位。五、教學(xué)反思及措施基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時 各種知識要學(xué)得準，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊， 似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能 舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野， 增強語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語 文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學(xué)生理解語言、 運用語言文