教育科研論文的寫作課件

1、長(zhǎng)興縣教育研究中心 施秋奕 一線教師做研究關(guān)于課題1課題的選擇 一線教師應(yīng)該研究什么樣的問題 2課題的設(shè)計(jì) 怎樣規(guī)劃我們的研究3課題的實(shí)施 怎樣保持研究的工作狀態(tài)4課題的結(jié)題 怎樣提煉我們的研究成果課題研究的過程：一、教師應(yīng)該研究什么樣的問題（課題的選擇） 一是大處著眼：教育發(fā)展有價(jià)值的方向 二是小處著手：自身的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn) 教育教學(xué)中真實(shí)的問題 在二者的聯(lián)結(jié)中尋找合適的研究課題 一線教師應(yīng)該研究什么樣的問題 （一）“小” （二）“真” （三）“新” （一）“小” 選擇小切口，避免泛化。 1從題目上切小 培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究 初中科學(xué)課堂教學(xué)中利用懸念提高教學(xué) 效果的研究 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫

2、好方塊字途徑的研究 相異小學(xué)管理文化優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)踐與研究 2從內(nèi)容上切小 初中語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究1中學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 2新課程理念下的中學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略的研究. 3中學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。 4中學(xué)生作業(yè)資源的開發(fā)研究。 5中學(xué)生綜合實(shí)踐類作業(yè)的有效性研究。 6語(yǔ)文作業(yè)的分層分類研究。 7節(jié)假日作業(yè)內(nèi)容和形式的研究。 8中學(xué)生作業(yè)的有效評(píng)價(jià)研究。1初中語(yǔ)文家庭作業(yè)資源的開發(fā)研究。 2初中語(yǔ)文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式有效設(shè)計(jì)的研究。 3初中語(yǔ)文家庭作業(yè)的有效評(píng)價(jià)研究。 3從目標(biāo)上切小 1發(fā)現(xiàn)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對(duì)策。 2初步探索出利

3、于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“有效作業(yè)”體系，建立不同類型的“有效作業(yè)”題庫(kù)集。 3提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)的能力及課題研究能力。 4探索作業(yè)的分層分類設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)策略，明確不同年齡段、不同層次和類型的學(xué)生的最合理的作業(yè)形式和作業(yè)量。 5試圖通過本課題研究帶動(dòng)其它學(xué)科有效作業(yè)的研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量。1提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)的能力及課題研究能力， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 2探索作業(yè)的分層分類設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)策略，明確不同年齡 段、不同層次和類型的學(xué)生的最合理作業(yè)形式和作業(yè)量。 3初步探索出利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“有效作業(yè)”體系，建立不 同類型的“有效作業(yè)”題庫(kù)集。 4從措施（載體）上切小 農(nóng)村初中學(xué)

4、生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)的實(shí)踐研究 基于學(xué)案的農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究 ： 教師“科學(xué)編制學(xué)案”、“課堂有效使用學(xué)案” 學(xué)生“利用學(xué)案預(yù)習(xí)”、“嘗試自編學(xué)案”等 5從概念上切小 在生成性教學(xué)中提升教師實(shí)踐智慧的研究： “教師的實(shí)踐智慧，是指教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的、有關(guān)教學(xué)整體的真理性的直覺認(rèn)識(shí)?！?6從對(duì)象上切小培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究 7從方法上切小 太極拳練習(xí)對(duì)青少年心理健康的影響研究 選擇小切口的價(jià)值： 1.研究?jī)?nèi)容涉及面不廣，所以容易進(jìn)入、容易把握； 2.研究時(shí)便于對(duì)問題聚焦，進(jìn)行有深度的開掘，容易出成果，形成“我”的特色； 3.對(duì)“小問題”的深入

5、開掘，更能鍛煉深入探究、追問實(shí)踐的態(tài)度和思想方法； 4.在一個(gè)問題上的深入探索比起對(duì)許多問題的浮光掠影來，更具有遷移效應(yīng)，可推介。 （二）“真” 研究真問題，避免虛化 。 1與教育實(shí)踐高度相關(guān)。 小學(xué)數(shù)學(xué)思考題有效教學(xué)的實(shí)踐與研究 整理了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中各冊(cè)思考題的具體編排以及蘊(yùn)含的具體的數(shù)學(xué)思想、方法； 初步探索、歸納出小學(xué)數(shù)學(xué)思考題有效教學(xué)的教學(xué)策略與操作模式。 2多關(guān)注“學(xué)”的問題。基于有效教學(xué)的高中歷史課堂提問策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤資源化的研究（三）“新” 探尋新角度，避免老化 。1與眾不同的視角。 “完全獨(dú)立操作” “幾人協(xié)同完成” “需要老師手把手指導(dǎo)” 讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)

6、角分層遞進(jìn)策略在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究 2具有教育價(jià)值。 （1）從教育發(fā)展的大趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)。 華東師大一附中的劉定一老師深入鉆研系統(tǒng)科學(xué)理論，了解當(dāng)代科學(xué)發(fā)展中學(xué)科交叉與融合的趨勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題能力的迫切要求， 1996年提出高中生跨學(xué)科研究活動(dòng)輔導(dǎo)的探索 教育部 高中課程改革 “研究性學(xué)習(xí)” （2）從當(dāng)代教育理論中尋找支撐點(diǎn)。 如，對(duì)“學(xué)生作業(yè)”的相關(guān)問題研究 厭學(xué)的學(xué)生的一大特點(diǎn)是很難在課堂上保持注意力。如果內(nèi)容不足以保持學(xué)生的注意力，好奇心在什么情況下會(huì)有長(zhǎng)久的力量呢？ 威林厄姆的研究證實(shí)，答案在于問題的困難程度。 從認(rèn)知心理學(xué)看，解決太簡(jiǎn)

7、單或太復(fù)雜的問題，都容易讓學(xué)生厭學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣的竅門是讓學(xué)生解決難易適當(dāng)?shù)膯栴}。 給學(xué)生容易一點(diǎn)的作業(yè)，適合學(xué)生自身解決問題的能力的恰如其分難度的作業(yè)。 二、怎樣規(guī)劃我們的研究（課題的設(shè)計(jì)）研究方案的設(shè)計(jì) 一、為什么要研究 （課題研究的目的意義） 二、準(zhǔn)備研究什么 （課題研究的主要內(nèi)容 、預(yù)期目標(biāo)） 三、怎樣完成課題研究 （課題研究過程、方法的設(shè)計(jì) ）研究方案的撰寫 本次課題申報(bào)必須附有詳細(xì)的研究方案，研究方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)為2500-5000（用電腦打?。幸韵聝?nèi)容： 1課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義； 2國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述； 3課題研究的內(nèi)容（含課題或主要概念的界定）及預(yù)

8、 期目標(biāo)； 4研究的操作措施及做法； 5課題研究的步驟及人員分工； 6課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）。 （一）關(guān)于如何寫“課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義” 幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究: “在幼兒園的多年教學(xué)中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進(jìn)鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動(dòng)室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報(bào)紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報(bào)道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對(duì)幼兒園200名家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果為 由上表也說明，幼兒期是事故突發(fā)的頻繁時(shí)期。分析后可知，一個(gè)重要的因素就是幼兒自身的弱點(diǎn)。幼兒在判斷能力、應(yīng)

9、變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人，面對(duì)突如其來的意外事故時(shí)，很難及時(shí)作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時(shí)幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國(guó)外對(duì)幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護(hù)能力強(qiáng)于國(guó)內(nèi)孩子。另外，家長(zhǎng)希望幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)和教育的人數(shù)達(dá)100%。這說明家長(zhǎng)對(duì)幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園教育大綱對(duì)此方面要求不夠強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)教育作為一個(gè)重要課題來研究?！?（二）關(guān)于如何寫“國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述” （三）關(guān)于如何寫“課題研究的內(nèi)容（含課題或主要概

10、念的界定）和預(yù)期目標(biāo)” 1“課題研究的內(nèi)容” 幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究： 幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究： 一是交通安全；二是生活安全；三是活動(dòng)安全；四是防火安全；五是防止意外傷害。 幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究： 一是采用集體教育活動(dòng)進(jìn)行；二是通過玩角色游戲進(jìn)行；三是在日常活動(dòng)中進(jìn)行；四是利用一些環(huán)境進(jìn)行；五是與家長(zhǎng)聯(lián)系配合進(jìn)行。 幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究： 一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對(duì)比法；四是反語(yǔ)激將法；五是家庭作業(yè)法。 2“課題或主要概念的界定” 實(shí)施新課程背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究的課題界定： 所謂“實(shí)施新課程背景下”，即根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定提出的“

11、加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”要求和教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，進(jìn)行廣泛性、大聲勢(shì)的新課程改革實(shí)驗(yàn)，這樣一種宏觀情勢(shì)、現(xiàn)實(shí)環(huán)境之下。 所謂“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，指“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的評(píng)價(jià)，即試圖為了改變?cè)u(píng)價(jià)中存在的“強(qiáng)調(diào)甑別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能；注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視全面發(fā)展和個(gè)性差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評(píng)價(jià)方法單一”的狀況而進(jìn)行的“評(píng)價(jià)改革”。教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知中的“評(píng)價(jià)改革”包括“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”、“建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系”、“中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革”等。本課題所要研究的“發(fā)展性

12、評(píng)價(jià)”，主要在義務(wù)教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關(guān)?！霸u(píng)價(jià)”中一個(gè)重要而普遍的形式是考試，又受到教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知主要概念的影響，所以研究中往往將“評(píng)價(jià)”與“考試”連在一起，稱“評(píng)價(jià)與考試”。 3“課題研究的預(yù)期目標(biāo)” 幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究： 形成自我保護(hù)教育序列，提供一系列的自我保護(hù)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)。 通過教育，使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面必要的知識(shí)和技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，從而形成一定的自我保護(hù)能力。 對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。 （四）關(guān)于如何寫“研究的操作措施及做法” 如:培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究

13、如:實(shí)施新課程背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究采取“行動(dòng)研究法”，是這么闡述的： 主要是研學(xué)有關(guān)理論和文件，吸收外地改革有價(jià)值的信息，總結(jié)吸取多年來改革實(shí)踐所形成的有益經(jīng)驗(yàn)與成果，開展新課程改革實(shí)驗(yàn)的考察調(diào)研，研制政策性文件，并付諸指導(dǎo)落實(shí)的行動(dòng)以推進(jìn)改革，在研究實(shí)踐中總結(jié)、反思、調(diào)整、提高。 （五）關(guān)于如何寫“課題研究的步驟及人員分工” 如:培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究 課題研究的步驟 （一）準(zhǔn)備階段（2007.112007.12） 1、完成資料的收集、整理、調(diào)查等工作； 2、設(shè)計(jì)研究方案，課題組分工，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。 （二）實(shí)施階段（2007.122008.6） 1、開展課題實(shí)踐研

14、究，收集相關(guān)資料。 2、進(jìn)行課題研究階段成果分析及展示活動(dòng)。 （三）總結(jié)階段（2008.72008.11） 整理課題研究資料，撰寫課題研究主報(bào)告。 課題研究成員及分工 課題組長(zhǎng)： 李小斌 全面負(fù)責(zé)課題的研究，撰寫課題報(bào)告。 課題組成員: 王雅萍 負(fù)責(zé)課題方案的撰寫和四年級(jí)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的研究。 俞靜麗 負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集和六年級(jí)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的研究。 （六）關(guān)于如何寫“課題研究的條件分析 （含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）” 如:培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究 課題研究的條件分析 1、學(xué)校條件分析：學(xué)校整體科研氣氛濃，有科研經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。為課題研究的開展提供了方便，且學(xué)

15、校非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在時(shí)間上能給予保證。從課題指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)上，能保證這一課題順利開展。 2、課題組三人均為一線數(shù)學(xué)教師，都曾承擔(dān)過縣級(jí)以上課題，有一定的科研經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐與探索中總能親自感受到學(xué)生的能力表現(xiàn)、教育的正確思路。 課題的實(shí)施研究者，行動(dòng)者課題的實(shí)施 一、學(xué)會(huì)思考 二、學(xué)會(huì)操作 三、學(xué)會(huì)積累 四、學(xué)會(huì)總結(jié)課題實(shí)施“四不要”一、不要等到課題申報(bào)時(shí)才動(dòng)心二、不要等立項(xiàng)通知下發(fā)才動(dòng)手三、不要等教科室主任催了才動(dòng)腦 四、不要等到結(jié)題時(shí)間才動(dòng)筆 實(shí)踐的智慧寫出來課題結(jié)題課題結(jié)題 一、課題研究報(bào)告撰寫 二、研究成果呈現(xiàn)形式與匯編 三、結(jié)題鑒定與評(píng)獎(jiǎng) 一、課題研究報(bào)告撰寫 （一）研究報(bào)告的基

16、本要素（板塊） （二）正文的基本結(jié)構(gòu)（三）研究成果的提煉 一、課題研究報(bào)告撰寫 （一）研究報(bào)告的基本要素 標(biāo)題（題目） 署名 摘要、關(guān)鍵詞 正文 參考文獻(xiàn)等 初中生自主互助式作文評(píng)改模式探究（二）正文的基本結(jié)構(gòu) 避免： 1. 結(jié)構(gòu)不完整。只寫研究過程和研究結(jié)論。 2. 與研究方案混淆。與方案如出一轍。 研究方案：研究的藍(lán)圖，總體規(guī)劃和設(shè)計(jì) 研究報(bào)告：研究后的總結(jié)與反思 既存在邏輯關(guān)聯(lián)，也有區(qū)別。主報(bào)告正文的基本結(jié)構(gòu) 1問題的提出 2課題相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述 3. 課題研究的設(shè)計(jì)（預(yù)期目標(biāo)與內(nèi)容） 4課題的實(shí)施（研究過程、措施 ） 5研究成效（成果） 6研究后的思考（結(jié)論和建議）（三）研究成果的提煉

17、 避免： 1.舍己求人、舍近求遠(yuǎn)。或放棄自己的思考，盲目請(qǐng)人提供思路；或放棄自己實(shí)踐，不收集身邊的材料，盲目翻閱別人的東西。 自己的“理性思考” “實(shí)踐操作” 2. 與工作報(bào)告等同。缺乏深度思考，不加選擇將所有材料堆積在一起1. 突出主題，論題論點(diǎn)落實(shí)研究目標(biāo)與內(nèi)容。 科學(xué)性2. 揭示規(guī)律， 論據(jù)論證符合邏輯。 學(xué)術(shù)性3. 挖掘亮點(diǎn)，做法見解（觀點(diǎn)）具有新意。 創(chuàng)造性4. 精心打磨，文本表述力求客觀多樣。 可讀性二、研究成果匯編 一、封面課題類別和編號(hào)、課題名稱、課題承擔(dān)單位、結(jié)題時(shí)間二、目錄三、具體材料（一）主報(bào)告正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。（二）附件包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作