《好的故事》ppt課件--部編版課件1

1、 25.好的故事 在魯迅的散文詩(shī)集野草中，有很多處寫(xiě)到了夢(mèng)境，而夢(mèng)里寫(xiě)到的大多是他故鄉(xiāng)的情景，可見(jiàn)魯迅的故鄉(xiāng)情結(jié)比較重。今天我們就一起走近魯迅，走進(jìn)他的夢(mèng)中，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，走進(jìn)他心中那好的故事1.會(huì)寫(xiě)“擱、綜”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“預(yù)告、煙草”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“好的故事”具體指什么，故事的美麗，幽雅，有趣體現(xiàn)在何處。（重點(diǎn)）3結(jié)合課后“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 初學(xué)記，古代中國(guó)綜合性類書(shū)。唐朝徐堅(jiān)等輯。共三十卷，分二十三部。取材于群經(jīng)諸子、歷代詩(shī)賦及唐初諸家作品。 初學(xué)記共分二十四部，三百十三個(gè)子目。詩(shī)文部分有多有初唐君臣的唱和詩(shī)和詔冊(cè)

2、制敕，唱和詩(shī)雖語(yǔ)多空泛，也不無(wú)史料可取，詔冊(cè)制數(shù)中不少是任職、封號(hào)的文書(shū)，可以得知某人履歷。從歲時(shí)、居處、器物、服饌、果木等部的類目和內(nèi)容，可以窺見(jiàn)其時(shí)社會(huì)生活，知悉名物品種。我會(huì)寫(xiě)澄（澄碧） chng萍（萍藻） png焰（火焰） yn漾（蕩漾） yng藻（水藻） zo削（瘦削） xu擱（擱置） g綜（錯(cuò)綜） zng瞬（瞬間） shn凝（凝視） nng驟（驟然） zhu擲（投擲） zh陡（陡峭） du我會(huì)讀 y go預(yù) 告 退 縮 tu su 瘦 削 shu xudng yng 蕩 漾 ji sn解 散浮 動(dòng)f dngshn jin瞬 間 昏 沉 hn chn錯(cuò) 綜cu zng 凝 視 nng

3、 sh 煙 霧 yn w 澄 碧chng b 驟 然 zhu rn 凌 亂lng lun陡 然du rn 初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者從現(xiàn)實(shí)“昏沉的夜”寫(xiě)起，中間寫(xiě)到了夢(mèng)境中的“好的故事”，結(jié)尾又回到“昏沉的夜”的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。寫(xiě)作思路是：現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí) 思考交流： “好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的美麗，幽雅，有趣體現(xiàn)在哪里？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(教科書(shū)課后習(xí)題2)答：（1）許多美的人在活動(dòng)，許多美的事在發(fā)生，給人以美好的印象。（2）山陰道上兩岸的各種美麗景色，還有很村野化的純樸景物構(gòu)成了一幅動(dòng)靜結(jié)合的山陰道旖旎風(fēng)光圖。風(fēng)光綺麗，瑰麗多姿，再加上美的人和美的事，使這個(gè)好的故事美麗、幽雅而又有

4、趣。（3）河邊枯柳樹(shù)下的“一丈紅”和其他事物，鋪展在水面上的倒影不停浮動(dòng)，又忽而碎散，美麗、幽雅而又有趣，使人如臨其境，突出了故事的美的特質(zhì)。魯迅先生的這個(gè)夢(mèng)有什么含義？1.魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢(mèng)中看到的情景。烏桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大紅花和斑紅花在水中的浮影，錦帶、狗、白云、村女等都是魯迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托。2.文中描寫(xiě)了很多美好的意象，但是最后魯迅先生的夢(mèng)醒了，他想要記錄下這美好的夢(mèng)境，奈何眼前已沒(méi)有了“一絲碎影”，只有“昏暗的燈光”，表現(xiàn)了作者的失望與悵惘之情。 答：表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，對(duì)美好事物的追求，對(duì)理想的憧憬。結(jié)合課后“閱讀鏈接”

5、，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 （1）動(dòng)靜結(jié)合。作者通過(guò)攝盡大自然之美的“倒影”來(lái)表現(xiàn)理想中的美好生活圖景。不僅寫(xiě)出了眾多景物恬靜和諧的靜態(tài)美，而且寫(xiě)出了景物生機(jī)勃勃、變化無(wú)窮的動(dòng)態(tài)美。倒影的描寫(xiě)逼真地表現(xiàn)了“好的故事”構(gòu)建于幻覺(jué)世界的特點(diǎn)：忽而清晰分明，忽而撲朔迷離，虛實(shí)相間。（2）藝術(shù)的替代。雖然沒(méi)寫(xiě)具體的人和故事情節(jié)，卻讓人感到滿篇都是美的人和美的事。本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ （3）對(duì)比手法。“昏沉的夜”與“好的故事”形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)“昏沉的夜”和“好的故事”的感情也形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。（4）借景抒情。這篇文章描繪了那么多美好的景物，是為了借景抒情，寄寓作者自己對(duì)美好事物

6、的追求，對(duì)理想的憧憬?！拔艺鎼?ài)這一篇好的故事”正是這種感情的真實(shí)流露。 （5）象征手法?！盎璩恋囊埂毕笳骱诎档纳鐣?huì)，“好的故事”則是作者希望的象征。在這兩者的對(duì)比中，作者表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，對(duì)美好事物的追求和對(duì)理想的憧憬。課文層次梳理課文主題歸納 課文通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中美麗、幽雅、有趣的“好的故事”的描繪，反映了作者對(duì)“昏沉的夜”的否定，對(duì)“好的故事”的熱情歌頌，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡，對(duì)美好事物的追求和對(duì)理想的憧憬。 1936年早春，魯迅的體重降低到37公斤，美國(guó)記者史沫特萊請(qǐng)美國(guó)醫(yī)生為他檢查，醫(yī)生驚訝地說(shuō)，這個(gè)人肺病已有20年，早在他10年前寫(xiě)臘葉時(shí)就該在劫難逃，能活到現(xiàn)在實(shí)在是個(gè)“東方

7、奇跡”。美國(guó)醫(yī)生不給魯迅開(kāi)藥，稱他已比上帝規(guī)定的死期多活了10多年，現(xiàn)在該休息了，什么藥都無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)年八、九月間，魯迅在題為死中給妻子許廣平寫(xiě)下如下遺囑:“(1)不得因?yàn)閱适?，收受任何人的一文錢(qián)-但老朋友的，不在此列。(2)趕快收殮，埋掉，拉倒。(3)不要作任何關(guān)于紀(jì)念的事情。(4)忘記我，管自己的生活-倘不，那就真是糊涂蟲(chóng)。(5)孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。(6)別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真。(7)損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人，萬(wàn)勿和他接近。”1936年10月19日，魯迅與世長(zhǎng)辭。享年55歲。魯迅軼事同學(xué)們， 再見(jiàn)！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”

8、為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。背誦積累古詩(shī)望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：（

9、） 建立資料袋，分類收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際 激情引入，揭示話題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物 展開(kāi)討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家